Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад № 44»
Консультация для
родителей
«Формирование
грамматического строя речи»
Учитель-логопед
Сенилова О.С.
г. Саров, 2020
Дошкольный возраст – это наиболее сензитивный период для овладения родным
языком, который является не только средством и способом общения, но и играет
важную роль в развитии мышления, внимание, памяти.
Грамматический строй речи
— это взаимодействие слов между собой в словосочетаниях и предложениях. Основой
для его формирования
является повседневное общение ребенка с близкими взрослыми, совместная
деятельность с ними.
При
формировании
грамматического строя речи ребенок должен освоить сложную систему грамматических закономерностей
путем анализа речи
окружающих, выделяя общие правила грамматики на практическом уровне, обобщая эти правила и
закрепляя их в своей речи.
1.
Особенности формирования грамматического строя речи.
Работа по формированию грамматического
строя речи содержит несколько направлений:
·
словоизменение – число, род, падежи;
·
словообразование – образование новых слов при помощи приставок,
суффиксов, образование новых слов с помощью различных частей речи, образование
сложных слов;
·
согласование различных частей речи между собой;
·
фраза – использование в речи сложных распространенных предложений с союзами,
предлогами.
При
общем недоразвитии речи
формирование грамматического строя происходит с большими трудностями, чем
овладение активным и пассивным словарем. У детей отмечаются стойкие ошибки в
образовании множественного числа, согласовании существительных с числительным.
Многочисленные ошибки наблюдаются при образовании новых слов; образовании относительны
прилагательных.
Нарушения
грамматического строя
речи могут быть причиной многочисленных ошибок на письме и при чтении,
помешают усвоению правил русского языка.
Несмотря на сложность, грамматический строй ребенок должен усвоить
в дошкольном детстве для подготовки к школе, полноценного общения, правильного
познания окружающего мира. Без достаточного овладения грамматическим строем
невозможно развернутое рассуждение, развитие монолога, связной речи.
На сегодняшний момент школа предъявляет высокие требования к
речевому развитию будущих учеников в связи с усложнением программного
материала. Ребенок, поступающий в школу должен владеть навыками словоизменения
и словообразования, видеть связь слов в предложении. Лучше всего это
усваивается в играх.
2.
Игры для формирования
грамматического строя речи.
Игра «Мой,
моя, мое, мои»
Цель: закрепление согласования притяжательных местоимений с
существительными.
Ход: Назовите предметы, про которые можно сказать «это мой» (мой
карандаш), «это моя» (моя кукла), «это мое» (мое платье).
Игра «Найди
по цвету»
Цель: закрепление согласования прилагательного и существительного
в роде и числе.
Ход: Детям предлагаются картинки или предметы разного цвета.
Взрослый называет цвет. Дети находят предметы данного цвета, которые подходят к
данной форме прилагательного. (Красное – яблоко, платье, пальто.)
Игра «Правильно
назови листья».
Лист дуба — дубовый лист, лист осины — … лист березы — … лист
клена — … лист липы — … лист яблони— …
Игра «Каким карандашом ты будешь
раскрашивать?»
Цель: закрепление согласования
прилагательного с существительным.
Ход: Детям даются нераскрашенные
картинки. Дети определяют, каким цветом и что они будут раскрашивать. Например:
«Зеленым карандашом я буду раскрашивать траву, листья на деревьях, желтым
карандашом я буду раскрашивать подсолнух, солнце и т.д.».
Игра «Назови ласково»
Цель: закрепление
согласования прилагательного с существительным, образования уменьшительных форм
прилагательных.
Ход: взрослый
произносит часть фразы, а дети ее заканчивают, добавляя слово.
Цветок
красный, а цветочек красненький
|
Ведро синее,
а ведерко …
|
Яблоко
сладкое, а яблочко …
|
Солнце
теплое, а солнышко …
|
Чашка синяя,
а чашечка …
|
Цыпленок
пушистый, а цыпленочек …
|
Игра «Что из
чего сделано?»
Цель: образование
относительных прилагательных
Ход: Взрослый
говорит: «Стакан из стекла»
Дети должны
ответить на вопрос: «Какой?», «Какая?» или «Какое?» (стеклянный стакан) Стакан
из стекла — стеклянный, сковорода из чугуна — чугунная, ложка из дерева —
деревянная и т.д.
Литература
1.
Косинова Е. Грамматическая тетрадь №1-4 для занятий с
дошкольниками. – М.: Сфера, 2017. – 32 с.
2.
Теремкова
Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1-4. – М.:
Издательство ГНОМ, 2017. – 48 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.