ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ
ШКОЛЬНИКОВ В УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Подлинно разумное обучение изменяет и наш ум,
и наши нравы.
М. Монтень
Сегодня трудно жить в
обществе, не зная юридических правил, призванных регулировать поведение людей.
Почти каждый наш поступок, так или иначе, обусловлен правом и связан с
ним. Чем раньше школьники начнут изучать вопросы, связанные с
правом, тем более подготовленными они войдут во взрослую жизнь.
Непосредственной целью гражданско-правового
образования обучающихся является формирование их правосознания и обеспечение на
этой основе сознательного и активного правомерного поведения.
Формирование человека,
обладающего гражданско-правовой культурой – одна из важнейших граней моей
педагогической деятельности. Чтобы понять, зачем школьнику знать правовые
понятия и юридические термины, необходимо помочь ему осознать себя гражданином,
каковым он является с момента рождения. Привлечь личность к осознанию самого
себя гражданином можно только путем интересных уроков, занятий.
В своей работе я использую современные
образовательные технологии, проектно-исследовательскую деятельность, что
позволяет организовать обучение с увлечением, поиском, созданием ситуаций
успеха. А это позволяет решать вопросы формирования гражданско-правовой
культуры обучающихся и создать современную систему гражданско-правового
образования и воспитания, в рамках которой возможно решение целого комплекса
проблем.
Гражданско-правовые компетенции, формируемые в
процессе обучения, представляют собой не только комплекс знаний, умений и
навыков, ценностных установок, индивидуальных способов поведения, но и
освоение, применение, анализ чужого и собственного социального опыта, так
необходимые каждому гражданину в повседневной жизни.
Правовое образование и воспитание в школе
реализуется по направлениям. В своей педагогической
деятельности я использую современные образовательные технологии, которые помогают
решать поставленные задачи, а именно – повысить правовую грамотность учащихся,
сформировать у них навыки контроля и самоконтроля, развить мотивационный
интерес к изучению предмета. Слайд 1
Среди них: технологии развивающего обучения,
развития критического мышления, учебной деловой игры, проблемного обучения,
интерактивные методы, технология «мозгового штурма»,информационные технологии
и др. К настоящему времени накоплен определенный опыт
практического применения компьютера на уроке, в ходе подготовки к нему, а также
во внеклассных мероприятиях. Чтобы сделать учебное содержание
инструментом формирования правовой активности, включаю школьников в ситуации
анализа и осмысления реальных жизненных явлений, что придает урокам
практическую ориентацию. Для этого предлагаю учащимся практические задания,
например, сравнение положений Конституции РФ с текстами Всеобщей декларации
прав человека. Для стимулирования мыслительной деятельности учащихся использую
творческие познавательные задания, работу с текстом (найти ошибки). Например,
при изучении темы «Конвенция о правах человека» учащимся предлагается
составить разработать Кодекс чести и достоинства ребенка. Кроме этого использую
проблемное обсуждение, например, проблема морального долга и совести, проблема
определения права ,мозговой штурм «Как снизить уровень преступности?», «Как вы считаете, существует ли в современном российском обществе ответственность власти и граждан за
выполнение взаимных обязательств о поддержке законности и порядка. Какова роль власти в древности и в современном
обществе?» С целью активизации и актуализации
знаний опыта, нравственно-волевых качеств использую в работе учебные деловые
игры ролевые, инсценировки. Например, «Гражданином быть обязан» игра-конкурс
«Имею право», «Счастливый случай».В ходе игр учащиеся получают не только важный
юридический материал, но и умения применять теоретические правовые знания в
конкретных ситуациях, представить себя в разных ролях. Данные формы активной
деятельности учащихся формируют гражданскую активность, ответственность,
воспитывают уважение к правам и свободам человека также и через подготовку презентаций
среди учащихся школы по правовой тематике: «Права человека» (презентация
ребенка показ нескольких слайдов)
В урочной деятельности использую элементы правового образования и воспитания на
уроках по обществознанию, через темы: «Что такое право? Роль права в жизни человека,
общества и государства», «Право и закон. Правовая
ответственность (административная и уголовная)». «Правонарушение.
Преступление, как вид правонарушения, его признаки», «
Презумпция невиновности». Формирующие
правовую культуру на основе изучения правовых документов по правам человека
(Конвенция о правах ребенка), «Конституция» способствует осознанию того, что Конституция РФ является
основным законом страны и что она согласуется с международными нормами в
области прав человека. Ежегодное проведение месячника правового образования и
воспитания (декабрь), участие в конкурсах. В декабре
был проведен конкурс «Лучший знаток права» с целью формирования правовой культуры, законопослушного
поведение несовершеннолетних и предупреждения совершения учащимися противоправных
поступков и деяний. ФОТО. Проведение правовой викторины (
презентация) показ нескольких кадров.
В качестве примера приведу
фрагмент урока. «Права и обязанности»
Работа с таблицей « Социальные роли. Их права и обязанности».
Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы переходим
к изучению– право, которое как раз таки и поможет Вам защитить себя в нашей
непростой жизни. Каждый человек в своей жизни выполняет множество различных
социальных ролей. Например: сейчас мы с вами в школе, где моя социальная роль –
учитель, ваша – учащиеся. После школы мы идем домой. Наши социальные роли
меняются. Ваша социальная роль – сын (или дочь), внук (внучка). Я в свой семье
- мама и жена. Сейчас я вам предлагаю вспомнить и назвать все социальные роли,
которые вы выполняли в своей жизни или те, которые вам предстоит выполнить. На
партах перед учащимися лежат листочки с таблицей, где указаны социальные роли:
ученик; сын, дочь; покупатель, потребитель. А также приведены колонки права,
обязанности; законы, защищающие их и те, кто их охраняет. Давайте вместе допишем
недостающие звенья. Ребята заполняют таблицу с учителем.
2. Внеурочная деятельность – использование в воспитательной работе разнообразных форм и методов
при изучении правовых норм в результате сотрудничества и партнерства.
Формирование правовой активности школьников
осуществляется не только через учебную деятельность, но и внеклассную. Практика
показывает, что наиболее эффективными формами работы являются:
познавательно-интеллектуальные игры, диспуты «О правовой ответственности
молодых людей за свои поступки», экспериментально деловая игра «Голосуем
вместе!»,круглый стол «Молодежь выбирает будущее», проведение недели правовых
знаний, Декада, посвященная Конвенции о правах ребенка, конкурсы плакатов, конкурс
рисунков «Мир глазами детей», «Дружат дети на планете», «Мир семьи», «Знаешь ли
ты свои права, «Конвенция о правах ребенка», «Мои права и обязанности»,конкурс
презентаций среди учащихся школы по правовой тематике:«Права человека»
При изучении права использую различные
методики, приемы и средства, которые активизируют познавательную деятельность
обучающихся, а также традиционные методы обучения, оптимально и результативно
сочетаемые с инновационными технологиями: такими как технология сотрудничества
и др. На этом базируется система урочной и внеурочной деятельности. Особое
место в изучении права занимает применение полученных знаний на практике, и
здесь важен результат. Изучаю сайты, где можно принять участие
обучающиеся, в региональных всероссийских конкурсах. Так в 2014г.
наши учащиеся 9 класса Боярников Артем, Поломошный Степан получили грамоты за
1 и 2 места, за участие в конкурсе «моя семья» ФОТО
Научить детей определять достоинства и
недостатки себя и других людей, понимать причины их поступков, проводила
внеклассное мероприятие в начальных классах «Планета толерантность». Особый
интерес вызвало у детей яркая презентация ( показать несколько слайдов), викторина
по страницам сказок и мультфильмов, сюрпризный момент Слайд ( фото)
Конечно, процесс формирования правовой культуры
длителен, а в нашем обществе с вековыми традициями правового нигилизма и
достаточно сложный. Мы пока не можем сказать, что большинство наших школьников
обладают достаточной правовой грамотностью. Правовая безграмотность учащихся –
вот бич всех вольных или невольных нарушений как в школе, так и вне ее. Конечно,
для преодоления правовой безграмотности необходим целый комплекс мероприятий
воспитательного характера. И сегодня мне хотелось бы поделиться небольшим своим
опытом, в частности проведения месячника правового образования и воспитания месячники
правового образования и воспитания,
Для учащихся начальных классов
старшеклассникам будет предложено подготовить презентации бесед «Из истории
создания Всеобщей декларации прав человека» и «Конвенция прав ребенка», с
которыми и выступили перед ними. Я планирую проведение в ходе предметной
недели интеллектуальные, образовательные игры «Глас Фемиды», «Юный правовед»,«Конкурс
знатоков права», «Гражданином быть обязан», «Но вечный выше вас закон» для
учащихся 7 – 9 классов. Для этого будут использоваться новые педагогические
технологии, которые обеспечат проявление школьниками собственной нравственной,
гражданской позиции, расширение их социального опыта в результате
проигрывания различных социальных ролей в процессе обучения. Сегодня
наиболее актуальны игровые методики и технологии, обеспечивающие расширение
позитивного социокультурного опыта школьников.
Общеизвестно, что в механизме обеспечения прав
человека значительная роль отводится категории субъективных прав. Практическая
направленность гражданского воспитания предполагает, что недостаточно иметь
юридическую информацию, – важно уметь грамотно ее использовать. Только тогда
право защищает человека. В процессе конкурса на занятиях
факультатива «Основы права», кружка «Подросток и закон» старшеклассники
готовили инсценировки из сюжетов сказок, мультфильмов, где нарушаются права, а
команды – соперница должна была угадать и назвать какие статьи прав человека
нарушаются.
В рамках предметной недели планирую провести конкурс
плакатов «Правовой вернисаж», в котором примут участие коллективы 7-9 классов.
Содержание плакатов должно будет сводиться к краткому изречению, лозунгу в
защиту детских интересов, права на свободу мысли, слова и т.п.
В школе накоплен опыт
социального партнерства по формированию правовой культуры школьников. Тесное
взаимодействие с сотрудниками правоохранительных органов, инспектором ОДН,
комиссией по делам несовершеннолетних позволяет положительно решать проблему
формирования правовой культуры школьников. В системе для учащихся школы
проводится правовой лекторий с приглашение сотрудников правоохранительных
органов на темы: «Права несовершеннолетних», «Виды юридической
ответственности», «Уголовное право» «Административное право» и др. Фото.
Современная история России показывает, что
только активная гражданская позиция является необходимым условием становления
полноценного гражданского общества и демократического правового государства. В
связи с этим все большее значение приобретает уровень правовой культуры. Культуре
демократии нужно учить с детства. Гражданское общество начинается с воспитания
гражданина. Наша задача сформировать и закрепить все необходимые навыки
правовой культуры у молодого поколения. Именно такие мероприятия способствуют
этому воспитанию.
Учитель обществознания
Гагарина Н.Ф.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.