Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Формирование хронологических знаний и умений на уроках истории (методическое пособие)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Формирование хронологических знаний и умений на уроках истории (методическое пособие)

библиотека
материалов



























































































ВВЕДЕНИЕ


Мудрее всего время, ибо оно раскрывает всё.


Диоген Лаэртский


Велико значение в исторической науке хронологии, устанавливающий ход и картину событий, их причины и следствия. Лишь выяснив время совершения событий, можно определить их связи с предшествующими и последующими событиями, их последовательность.

Хронология – это вспомогательная историческая дисциплина, изучающая летоисчисления и календари разных народов и государств. Она помогает устанавливать даты исторических событий (год, месяц, число), определять какое событие было раньше, какое позже или оба события произошли одновременно (синхронно).

Хронология выявляет длительность исторических явлений, периодизацию исторических процессов, время создания исторических источников. Эта отрасль науки создает ту основу, на которой базируется школьная хронология.

В соответствии с принятой научной периодизацией систематические курсы истории, изучаемые в школе, разбиты на части, разделы и темы. Они содержат лишь основные периодизации. При изучении истории ученикам сообщаются хронологические рамки периодов, даются даты основных явлений, событий.

Цель изучения хронологии в школе – показать последовательность исторических событий и явлений, протяженность их во времени, подвести учеников к пониманию измерения времени и познакомить с системами летоисчисления.

Цель определяет задачи:

  • Обеспечить в сознании учеников правильное отражение исторического времени;

  • Способствовать развитию их временных представлений;

  • Помочь усвоению важнейших дат событий, временных категорий (год, век, тысячелетие, эра).

В школьном обучении истории даты условно подразделяют на основные и опорные, исходя из их значимости. Основные даты связаны с главными фактами, например: Куликовская битва (1380 г.). Опорные факты способствуют временной локализации менее значимых, второстепенных фактов. Они необходимы для понимания внутренней связи и внутреннего исторического смысла исторических явлений. Так, по отношению к основной дате (1380 г.) опорными будут 1382 г. (сожжение Москвы Тохтамышем), 1378 г. (битва на реке Воже), стояние на реке Угре (1480 г.), присоединение Новгорода в состав Москвы – 1478 г.

По внешнему признаку выделяют: даты событий (год) и округленные даты (век, часть века, десятилетия).


Исторический счет времени


Это один из самых трудных вопросов хронологии. Разные народы уже в глубокой древности создали системы счисления времени (календари), которые основывались на трех постоянно повторяющихся временных циклах, вызванных вращением земли вокруг свое оси (смена дня и ночи, сутки), движение Луны вокруг земли (месяц) и годовым движением Земли вокруг Солнца. Каждый календарь имел свою «точку отсчета», «начальную дату», которую стали называть словом «эра».

Народы Древнего Востока вели счет времени от важных исторических событий (например, восшествие царя на престол, окончание победоносного похода, освящение знаменитого храма). Поэтому их хронологические системы распространялись на очень ограниченной территории, что нередко затрудняет точную датировку событий. Начальными датами летоисчисления могли стать даже мифы, т.е. произвольно датированные события. Например, евреи Древнего Израиля считали, что мир был создан в 3761 г. до н.э., который стал началом иудейского летоисчисления.

Греческое летоисчисление, использовавшееся в начале историками и лишь впоследствии ставшее общепринятым, отправлялось от 776 г. до н.э., в котором был составлен первый список победителей Олимпийских игр. Римляне, начиная с Варрона, исходным пунктом своей хронологии сделали 21 апреля 753 г. до н.э. – легендарную дату основания Рима. В большинстве Римских провинций эра совпадала с годом установления власти римлян. Разнообразие эр, применявшихся в античности, позволяет путем их сравнения и установления относительной и абсолютной хронологии достичь более точной, чем в истории Древнего Востока, датировки событий.

Одной из древнейших эр, счет лет которой велся с исторического события, была введенная греческим ученым Клавдием Птоломеем (около 87 – 165 гг. до н.э.) эра Набонассара – древневавилонского царя, занявшего престол в 747 г. до н.э. С 1032 г. эры Набонассара начиналась эра Диоклетиана – римского императора, приступившего к правлению в 284 г. н.э. Это летоисчисление сохранилось до сих пор в церковных календарях египетских христиан – коптов – и у эфиопов.

В 46 г. до н.э. римским императором Юлием Цезарем был введен календарь, составленный по его поручению александрийским астрономом во главе с Созигеном. Счет времени по этому календарю, вошедшему в историю под названием юлианского, ведется с 1 января 45 г. до н.э. После некоторых усовершенствований юлианский календарь оставался единственным и неизменным по всей Европе до конца XVI века, а в отдельных странах, в том числе ив России, до начала XXI века. Римский монах Дионисий Малый предложил начать считать годы по юлианскому календарю, но первым годом отсчета лет полагал год рождения Иисуса Христа. Составляя сведения о жизни Христа, приводимые в евангелиях и других книгах Нового завета, он предложил считать, что это событие произошло 525 лет назад, то есть в 284 г.до эры Диоклетиана или в 753 г. «от основания Рима». Предложенный Дионисием новый отсчет лет получил распространение не сразу. В X в. лишь в отдельных документах, исходящих от главы церкви, стали указывать год с пометкой «от Р.Х.», но с обязательным указанием и года «от сотворения мира» (которое якобы произошло за 5508 лет до начала нашей эры). Последнее требование сохранилось и после середины XV века, когда на всех папских документах стали обязательно ставить дату «от Р.Х»

В России, согласно указу Петра I , изданному в 1699 г., «лучшего ради согласия с народами европейскими в контрактах и трактовках» год 7209 «от сотворения мира» приказано было считать годом «от рождества Христова». Так появилось понятие «Христианская эра».

Период оборота Земли вокруг своей оси для удобства исчисления времени суток произвольно делился на 24 часа, каждый час на 60 минут, минута – на 60 секунд. Но, считая, что каждый год состоит из 365 суток, мы «забываем», что продолжительность его в действительности не равна 365 суткам, а составляет 365 суток 5 часов 48 минут и 45, 9747 секунд. Конечно, тысячные доли секунд могут интересовать лишь скрупулезных ученых, но даже если округлить длину года до пятого десятичного знака, то ошибка в одни сутки «набежит» только за сто тысяч лет. Однако в Юлианском календаре продолжительность года была установлена в 365 дней и 6 часов, а это больше истинной продолжительности года на 11 минут и 14 секунд. Такая ошибка уже весьма заметна: она дает «сбой» на одни сутки за каждые 128 лет. Постоянная точка зимнего «солнцеворота» (24 декабря) все больше смещалась, отставая в календаре от истинного времени.

Поэтому в эпоху Возрождения ученые снова взялись за уточнение календаря. Подготовительная работа велась более двух столетий и, наконец, в 1582 г. папа Григорий XIII специальным указом («папской буллой») ввел уточненный календарь, получивший название григорианского, или «нового стиля» значительно более точного: ошибка в одни сутки набирается только за 3280 лет.

Страны, где господствовал католицизм (Франция, Италия, Испания, Польша), ввели новый стиль, сразу сдвинув счет дней на 10 суток вперед. В других странах новый стиль вводился значительно позже или не вводился совсем. В России переход на новый стиль был совершен 1 (14) февраля 1918 г., но русская Православная церковь продолжает придерживаться «старого стиля», т.е. юлианского календаря, «отставая» теперь от астрономического времени на 13 суток. Историки, называя дату какого-либо события, вынуждены теперь нередко к совам «нашей эры» или «от Рождества Христова», добавлять уточнения: «по старому» или «по новому» стилю.



Счет времени в Древней Руси


До принятия христианства, счет времени вели по четырем сезонам года. Началом года была весна, а наиболее важным считалось лето. Древние славяне давали название месяцам в зависимости от климата тех территорий, где они жили.

  • Январь назывался сечень, потому что это был сезон вырубки леса, или студень, так как становилось холодно.

  • Февраль – снежень или лютень.

  • Март – березол, так как начинает цвести береза, или сухий (тех местах, где земля высхохла).

  • Апрель – мог иметь название березол, цветень (цветение садов), дубень.

  • Май – травень (зеленеет трава), цветень.

  • Июнь – изок (кузнечик), червень (краснеют вишни).

    • Июль – липец (липы цветут), серпень (время жатвы).

    • Август – серпень, жнивень.

    • Сентябрь – вересень (цветение вереска).

    • Октябрь – листопад, жювтень (желтеют листья).

    • Ноябрь – листопад, грудень (груда – мерзлая колея на дороге).

    • Декабрь – студень, грудень.

Год начинался с 1 марта. Лишь в 1492 (в 7001 г. «от сотворения мира») начало года было установлено с 1 сентября, при Петре I был издан указ, согласно которому год начинался с 1 января. Петр сам дал сигнал к открытию торжества. Дома горожан стояли украшенными целую неделю. И был дан указ стрелять «из небольших пушек, буде у кого есть и из мушкетов». Все это было возложено на людей богатых, «которые золота не считают», а «людям скудным» предлагалось «каждому, хотя по дереву или ветви на вороты или над храминою своей поставить».


Приборы для измерения времени


Люди создали не только календари, но и приборы для измерения времени. Древнейшими являются солнечные, водяные и песочные часы. Основной частью солнечных часов является предмет, который отбрасывает тень. По её длине и направлению можно судить о положении солнца и узнавать древнее время. Например, в Древней Греции в быту люди узнавали время по длине собственной тени, измеряя её ступнями. Первые солнечные часы появились на Древнем Востоке. Изображения их сохранились на гробницах фараонов. Римляне уже изобрели переносные и дородные солнечные часы.

Водяные часы появились во втором тысячелетии до н.э. и были двух видов: наполняющиеся и вытекающие. Эти часы давали возможность узнать, сколько времени прошло с определенного момента, но не сколько времени вообще. Например, они применялись в суде для ограничения времени ораторов. Водяные часы были незаменимы в ночное время.

Песочные часы применялись, как и водяные для измерения промежутков времени. Человечеству они известны очень давно, ещё в Греции. Сложностью их изготовления было то, что для них применялся очень мелкий, особо просеянный песок. Они состояли из двух сосудов с металлическим ситечком.

Первые упоминания о механических часах относится к VI веку, но использоваться стали лишь с конца XIII – начла XIV века.

Первые механические часы не имели циферблата и подавали звуковые сигналы через определенные отрезки времени. Часы стали не просто механизмом, измерявшим время, но и произведением искусства. Работы некоторых мастеров становились известными всей Европе, полюбоваться ими приезжали из других государств.

На Руси первые механические часы были установлены на московском Кремле в 1404 году. У них была неподвижная стрелка, зато вращался циферблат. Постепенно часы входят в обращение и в других городах (Псков, Новгород), а также в крупных монастырях.

Те часы, которые сейчас находятся на Спасской башне Кремля, впервые были установлены в XVII веке, а в 1852 г. были заменены курантами с боем. Механизм таких часов очень сложный и громоздкий. Гири, шестерни, колокола - это всё весило многие тонны.

В 70-х гг. XX века получили распространение электронные часы с цифровой индексацией.



Методика о формировании хронологических знаний и умений


Методисты давно обращали внимание на проблему изучения хронологии и связывали её с наглядными средствами обучения. Так,

А.А. Вагин наметил основные средства наглядности в работе с хронологией: ленты времени, хронологические ряды таблицы различного типа. П.В. Гора выделил основные приемы работы с хронологией – составление лент времени и линий времени, простое и образное обозначение даты, составление календарей событий, составление хронологических и синхронистических таблиц. Г.И. Годер создал систему работы с хронологическими датами на материала курса истории древнего мира. Его система основана на заданиях и упражнениях по ленте времени. Современные методисты О.Ю. Стрелова и Е.Е.Вяземский предлагают использовать тесты для изучения хронологии.


Когда и как следует начинать формировать

хронологические знания и умения?


Формирование хронологических умений начинается с начальной школы (пропедевтические курсы по истории). Ярким примером является учебник Саплиных Е.В. и А.И. «Путешествие в историю», где имеется целая глава «река времени».

Основа же хронологических знаний, особенно умений, должна быть заложена в 5-х классах. Во-первых, большинство учащихся, в начальной школе историю не учат. Во-вторых, знания, приобретенные в начальных классах по хронологии незначительны, так как в большинстве школ историю преподают учителя начальных классов, которые не уделяют внимания формированию хронологических знаний и умений.

Представления школьников о времени и последовательности явлений опирается на их личный опыт: длительность дня, смену времен года, «было до и после». Однако есть огромная разница между личным опытом ребенка и познанием отношений последовательности и временных отношений в истории. В обучении истории уже пятиклассникам приходиться иметь дело со столетиями, тысячелетиями и даже десятками и сотнями тысяч лет. Отразить непосредственно в своих представлениях такие отрезки времени ученик не может.

Формирование историко-временных представлений и, соответственно, умения работать с хронологическим материалом следует начинать на первом вводном уроке при ознакомлении школьников с оглавлением учебников, которые предстоит изучить в новом учебном году. Учителю следует объяснить, особенно в начальных, пятых классах, а в остальных напоминать, что каждое историческое событие, о котором рассказывается в учебнике, ограничено временными рамками. Предлагая детям прочитать заголовки, учитель дает задание установить, что из того, о чем говориться в оглавлении учебника, произошло раньше. А что позже. Школьники помечают, что события, относящие к более отдаленному времени, представлены в учебной книге в первых параграфах, а к более поздним событиям - в последующих параграфах. Учитель обращает внимание учеников на форзац учебника, где зафиксированы основные даты в хронологической последовательности исторических событий во времени.

Далее учитель объясняет, что время, как прямая линия, бесконечны, поэтому люди ещё в древности, чтобы не потеряться в нем, разделили его на различные по длительности отрезки: секунды, минуты, часы, сутки, недели, месяцы, годы, века, тысячелетия.

На уроках математики в начальной школе дети закрепляют чему равен каждый из этих отрезков времени. На уроках истории в 5-ом классе, учитель может рассказать, у каких народов какие были часы, каков был принцип их действия. В качестве задания дети могут нарисовать, как они себе представляют древние часы: солнечные, песочные, водяные. Затем учитель переходит к беседе о более продолжительных отрезках времени и знакомит с такими временными категориями, как век, тысячелетие.

Используя, наглядное средство обучения ленту времени или начерченную на доске, разделенную на равные отрезки, означающие определенное количество лет – век. Ученики работают с лентой времени в своих тетрадях. Учитель объясняет и помечает на ней века, тысячелетия. Знакомит с понятием эра, что это точка отсчета, какое-то событие, от которого отсчитываются годы, века, тысячелетия в одну и другую сторону. Сейчас люди считают такой точкой отсчета рождение Иисуса Христа (Р.Х.), которое как бы поделило все время на время, которое было до нашей эры (до н.э.) и на нашу эру (н.э.). Учитель объясняет, что до нашей эры летоисчисление шло к нулю, т.е.. каждый следующий год был меньше на единицу предыдущего, например 100 г. до.н.э., 99 г. до н.э., 98 г.до.н.э. и т.д. В нашей эре все наоборот, каждый следующий год больше предыдущего, например, 2006, 2007, 2008 гг. и т.д.

Детям сообщается, что годы в каждой эре обозначаются известными им арабскими цифрами 5 г.до н.э., 30 г.до н.э., 1242 г., и т.д. А вот века (столетия) обозначаются римскими цифрами: I до н.э., XII в, и.т.д. Учитель может повесить наглядно пособие или может написать на доске обозначение рисскими цифрами веков.


I – 1

II – 2

III – 3

IV – 4

V - 5

VI – 6

VII – 7

VIII – 8

IX – 9

X - 10

XI – 11

XII – 12

XIII – 13

XIV – 14

XV - 15

XVI – 16

XVII – 17

XVIII – 18

XIX – 19

XX - 20

XXI - 21


При этом учитель сообщает, что данные обозначения необходимо хорошо запомнить, так как в текстах параграфов, во всех учебниках истории будут использоваться обозначения веков только римскими цифрами.

Учащиеся рисуют в тетрадях свою ленту времени, делают на ней так же надписи, как и на доске, могут раскрасить разными цветами периоды до нашей эры и нашу эру. На линии времени разными цветами раскрашиваются периоды истории: древний мир, средние века, новую историю, новейшую историю.

Счет истории в средних классах учитель дает в сокращенном и упрощенном варианте. С учащимися старших классов, которые основательно изучили курсы отечественной и всеобщей истории, необходимо ещё раз повторить и обобщить все знания об историческом счете времени. При этом можно использовать различные задания.

Упражнения и познавательные задания по формированию хронологических знаний


  1. Определите, какие из перечисленных ниже лет были високосными: 1300, 1999, 1902, 1800, 2000, 1600, 1500, 1504, 1788…

2. Сформулируйте правило определения ниже дат и отметьте те из них, которые относятся к одному веку, к одному тысячелетию:

1) 1584-1684 3) 100-7 5) 1999-2000 7) 1600-1501 9) 1781-1700

2) 1302-1399 4) 1899-189 6) 1000-1001 8) 189-200 10) 1299-1200

Сформулируйте правило соотношения года с веком и тысячелетием. Как вы думаете, можно ли согласиться с таким предложением: «Чтобы соотнести год с веком, достаточно к первым двум цифрам даты прибавить единицу?»

  1. Нарисуйте, как Вы себе представляете, древние часы: солнечные, песочные, водяные. Каким образом ими пользовались?

  2. В приведенном ниже предложении вставьте слова, подходящие по смыслу:

а) в далеком прошлом люди следили за временем по… или… календарю.

б) в Русском государстве до XVIII века счет велся от……

в) Петр I повелел вести счет лет как во всех европейских странах, т.е. от….

г) В России со времен Петра I до 1918 года действовал …. календарь, в то время как в западноевропейских странах люди уже жили по…. календарю.

д) Разница между….и …..составляет сегодня…. дней.

5. На линии времени указаны события, являющиеся эрой в календаре разных стран и народов. Назовите даты этих событий. Вспомните, в истории каких народов они имели место. Какие известные Вам события, стали точкой отсчета времени? К какому выводу подводит данная схема?

сhello_html_52b3d267.gifhello_html_3c80bc03.gifhello_html_3c80bc03.gifhello_html_3c80bc03.gifhello_html_3c80bc03.gifhello_html_3c80bc03.gifотворение мира олимпийские основание Рождество Хиджра

игры Рима Христово

Можно ли на линии времени в начале летоисчисления по любому календарю поставить «0»?

Как в случае отрицательного ответа Вы решите, например, такую задачу «В 60 г. до н.э. в римской семье родился ребенок, которому суждено было прожить 60 лет. В каком году умер этот человек?»

  1. Конкурс на лучшего знатока пословиц и поговорок, в которых называются единицы времени. Например: «Век живи, век учись», «Год на год не приходится», «Семь раз отмерь, один раз отрежь», «Делу время, а потехе – час», «Март – с водой, апрель – с травой, а май – с цветами», «Не суйся середа раньше четверга».

  2. Найди правильный ответ:

Что произошло за 900 и 100 лет

до принятия Манифеста о вольности дворянства?

Манифест принят в 1762 г. За 900 лет до этого в Новгород приглашен Рюрик (862 г.), за 100 лет до этого был Медный бунт (1662 г.)

Что было за 1000 лет до победы

СССР в Великой Отечественной


945 г. – восстание древлян, гибель Игоря Старого.

Что произошло в 1071 г.? Что было за 100 лет до этого? Какие события произошли через 400, 500, 700 лет после этого?


В 1071 г. – восстание в Новгороде. За 100 лет до этого – битва при Доростоле (971 г.). Через 400 лет - битва на реке Шелони (1471 г.), через 500 лет – набег крымского хана на Москву (1571 г.), 1771– Чумной бунт.

Где и когда встретились Юрий

Долгорукий и Святослав Северский? Что произошло через 400 лет после этого?


Встреча в Москве в 1147 г. Через 400 лет (1547 г.) Иван IV провозглашен первым русским царем -(1547 г).

Когда и какое событие произошло на реке Непрядве? Что было и через два года после этого? Каким событием ознаменован год

через 100 лет?


Куликовская битва – 1380 г., за два года до этого – битва на реке Воже (1378 г.), за два года после - сожжение Тохтамышем Москвы. Через 100 лет – окончание ордынского ига – Стояние на реке Угре.

Какое событие состоялось за 100 лет до принятия Соборного Уложения


За сто лет до этого впервые созван Земский Собор (1549 г.) Алексея Михайловича?

Какие два события отстоят друг от друга на 500 лет, а их даты оканчиваются на чертову дюжину?


1113 г. – начало правления Владимира Мономаха, 1613 г. - начало правления династии Романовых.

Когда и кто начал составление

«Русской Правды», что произошло 200 лет спустя?


Ярослав Мудрый в 1016 г. Через 200 лет - битва на р. Липице.

Какие три события произошли в 1581 г.?




Иван Грозный убил своего сына, ввел заповедные лета, Ермак начал покорение Сибири.

Какие два события произошли в 1240 г., что какое событие произошло двумя годами позже?

В 1240 г. хан Батый захватил Киев, а князь Александр Ярославич разгромил шведов и через два года победил немецких рыцарей на Чудском озере (1242 г.).

Какое событие произошло за 100 лет до отмены крепостного права?

За 100 лет до этого умерла императрица Елизавета Петровна , на престол вступил Пётр III.

Какие два события произошли в один год правления Екатерины II: одно – военное, другое – внутриполитическое?

В 1790 г. А.В. Суворов взял штурмом Измаил, а А.Н. Радищев выпустил книгу «путешествие из Петербурга в Москву.

Два крупных деятеля Российского государства родились в один день, но в разные годы. Кто они, нас сколько лет один родился раньше другого?

30 мая родились Александр невский (1220 г.) и Петр I (1672 г.), разница 452 года.

С каким событием связан город Любеч? Что было спустя через 400 и 500 лет?

Съезд князей в Любече (1097 г.), в 1497 г. – судебник Ивана III, 1597 г. – введение урочных лет.

Какое печальное событие произошло в России в год открытия первой железной дороги?

В 1837 г. погиб А.С. Пушкин

Какие два события в военной и культурной жизни страны произошли после смерти Николая I? Что случилось за 100 лет до этого в культурной жизни России?

В 1855 г. завершилась оборона Севастополя в Крымской войне, А.И. Герцен начал издавать «полярную звезду». В 1755 г. открыт Московский университет.

Какие две победы русских в Северной войне отстоят друг от друга на 9 месяцев?

Битва у Лесной – 27 сентября 1708 г. и Полтавская битва - 27 июня 1709 г.

Какие две победы русских в Северной войне произошли в один день, но одна произошла на шесть лет раньше другой?

27 июля 1714 г. – морская победа у м. Гангут, а в 1720 – у о-ва Гренгам.

Что было основано в России за 200 лет до окончательного создания РСДРП на II съезде?

Основание Санкт-Петербурга в 1703 г.

Как изменилась политическая система России в год образования Антанты?

В 1907 г. завершилась первая российская революция, сложилась третьеиюньская монархия – власть императора с дворянством и буржуазией.

Какое важнейшее событие произошло в России началось на 200 лет позже Астраханского восстания при Петре I?

В 1905 г.началась первая российская революция.

Какие два одноименных журнала выходили в первой, а затем во второй половине XIX века, кто их выпускал, в какие годы?

«Полярная звезда» издавалась Рылеевым (1823-1825), в 1855 г. Герцен А.И. стал выпускать одноименный журнал в память о декабристах.

Когда, кем и какой документ был оставлен в первой половине XIX века с одноименным названием первого свода законов Руси?

«Русская Правда» составлена П.И. Пестелем как программа «Южного общества» декабристов.

Какие одноименные организации революционеров были созданы во второй половине XIX века в разные годы?

«Земля и воля» сначала разночинцами (1861-1864 гг.), а затем народниками (1876-1879 гг.).

Какое событие, связанное с именем Д. Каракозова, произошло через 200 лет после событий, связанных с именем патриарха Никона и атамана Василия Уса?

В 1866 г. Каракозов покушался на Александра II, а в 1666 г. патриарх Никон был лишен сана, атаман Василий ус пошел походом на Москву.


7. Реши хронологические уравнения:

Найдите значение выражения, составленного из исторических дат.   Какие события отечественной и зарубежной истории произошли в год X?

  • (Год свержения ордынского ига + год взятия Казани + год начала Северной войны + год распада СССР+ 5): 4 = X

Ответ: (1480 + 1552 + 1700 + 1991 +5) : 4 = 1682 г. – отмена местничества

  • (Год первого летописного упоминания о Москве + год Полтавской битвы + год смерти Николая I + год рождения В.И. Ульянова (Ленина) - 371): 5 = X

Ответ: (1147 + 1709 + 1855 + 1870 -371) : 5 = 1242 г. – Ледовое побоище

  • (Год смерти Ивана IV + год воссоединения Украины с Россией + год подписания Ништадтского мира + год убийства С.М. Кирова + 7): 5 = X

Ответ: (1584 + 1654 + 1721 + 1934 +7) :5 = 1380 г. – Куликовская битва

  • (Год начала Реформации в Германии + год начала Столетней войны + год окончания Гуситских войн - год разгрома Непобедимой Армады + год образования государства у франков) : 4 = Х

Ответ: (1517 + 1337 + 1434 + 1588 + 500): 4 = 800 г. – провозглашение Карла Великого

императором.

  • (Год принятия соборного Уложения + восстание декабристов + год земской реформы XIX века + год «великого перелома» - 2) : 5 = Х

Ответ: 1649 + 1825 + 1864 + 1929 – 2) : 5 = 1453 г. – окончание Столетней войны,

Падение Византийской империи, завершение междоусобицы в Московском

государстве.

  • (Год победы Вильгельма Норманнского у Гастингса + год бегства пророка Мухаммеда в Медину) : 2 – 1 =Х

Ответ: (1066 + 622) : 2 – 1 = 843 г. – Верденский договор о разделе мира Карлом

Великим.


Затем учитель учит, как находить на ленте времени даты, как определить к какому веку, тысячелетию они относятся. Для этого может предложить записать для запоминания правило, которое потом в практической деятельности учащиеся закрепляют.

Правило

1. Первая цифра в дате обозначает, сколько прошло тысячелетий, если дата состоит из тех цифр, например, 900 г.н.э., то значит, еще одно тысячелетие не прошло.

2. Первые две цифры в дате обозначают, сколько прошло веков, чтобы определить какой век следующий, нужно к предыдущим век, мысленно добавить единицу,

например, 19 (XIX)+1== 20 век идет.

прошло веков

3. Последние цифры в дате обозначают, сколько лет прошло в веке (Обратите внимание, это ближе к началу, к середине или к концу века).


Исключение: даты, оканчивающиеся двумя нулями относятся к веку, тысячелетию, который прошел, например: 800 г. – VIII в;. 1000 г. – X в.; ( к первому тысячелетию).

1900 г.– XIX в, 2000 г.– XX в. (ко второму тысячелетию).


Лишь с появление единицы после нулей начинается следующий век, а может и тысячелетие, например: 801 г. – IX в.; 1001 г. – к XI в. (второе тысячелетие), 1901 г. – XX в., 2001 – XXI в. (третье тысячелетие).


Для усвоения счета лет в пределах столетия можно использовать таблицу:


Р.Х.

500-

401 гг.

400-301 гг.

300-201

гг.

200-101

гг.

100-

001

гг.

001-

100

гг.

101-

200

гг.

201-

300

гг.

301-

400

гг.

401-

500

гг.

501-

600 гг.

601-700

гг.

и т.д.

До н а ш е й э р ы Н а ш а э р а



Учитель, знакомя учащихся с датой нового исторического события, может использовать следующие виды заданий с применением ленты времени, как наглядного средства обучения. Возьмем, например, 988 г. – крещение Руси.

  • Назовите и покажите на ленте времени, когда было крещение на Руси?

  • Какой это был век? Это было ближе к началу, к середине или к концу века?

  • Сколько лет тому назад на Руси было принято христианство?

  • Сколько веков прошло с начала крещения Руси до наших дней.

  • Сколько веков прошло со времени зарождения христианства до начала принятия религии на Руси?

  • Был ли князь Игорь свидетелем крещения на Руси?


Данные задания фиксируют в сознании учащихся отдаленность событий друг от друга и от наших дней. При этом учитель должна помнить, что работа с хронологией должна органично увязываться с другими видами деятельности (работа с учебником, исторической картой).


Приемы и средства изучения хронологии


Приемов и средств изучения хронологии на уроках истории и внеклассных мероприятиях много:

  1. Лента времени, задания и упражнения для работы по ней.

  2. Календарь событий.

  3. Хронологические и синхронистические таблицы.

  4. Образное обозначение дат, опорные конспекты и схемы.

  5. Приемы запоминания.

  6. Хронологический комплекс, хронологический ряд.

  7. Задания в тестовой форме. Хронологические упражнения.

  8. Хронологические задачи. Нестандартные вопросы.

  9. Игры.

Календарь событий – перечень дат и событий, происходящих в сжатые сроки, например, основные события какого-либо месяца. Вывешивается в кабинете истории, служит дополнительной информацией для всех классов, независимо от того, какой период истории они изучают.

Хронологические и синхронистические таблицы. Составление их учащимися или использование их учителем, как наглядных средств обучения, предназначено для обобщения знаний школьников. Методист Никифоров Д.Н. сравнивал хронологические таблицы с орфографией в русском языке или с таблицами умножения в математике. Они все время должны быть перед глазами ученика. Полезным приемом он считает прочитывание хронологических и синхронистических таблиц слева направо, сверху вниз и в обратном порядке.

Хронологическая таблица дает представление о последовательности событий. Она бывает двух видов:

  1. Перечень дат и событий хронологической последовательности по отечественной и всеобщей истории. Такие таблицы обычно бывают в конце многих учебников или на форзацах (либо учащиеся ведут их у себя в тетради). В кабинете истории всегда должна быть подробная хронологическая таблица по отечественной или всеобщей истории. Чтобы при затруднении вспомнить даты, которые изучали в других классах. Это тренирует память, позволяет работать с дополнительными источниками информации.

  2. Второй вид хронологической таблицы – это перечень в хронологической последовательности мелких событий, происходящих в ходе каких-либо процессов, войн и.т.д. например, составление учащимися хронологических таблиц «Крымская война 1853-1856 гг», «Отечественная война 1812 года», «Первая мировая вона», «Процесс закрепощения крестьян в России». Синхронистические таблицы помогают осознать длительность исторических периодов и выделять общее. Они отражают одновременность (синхронность) событий или явлений. Таких таблиц существует два типа. Первый тип отражает хронологию событий в разных сферах жизни одной страны в одно определенное время. Примером такой таблицы является вариант из Рабочей тетради по истории России XVIIXVIII вв. М.В.Коротковой «Дела и свершения петровской эпохи». Эта таблица является одновременно тематической и синхронистической, а ещё такие таблицы называют «шахматными». Она заполняется в шахматном порядке, тем самым проверяется система знаний учащихся.

Второй тип синхронистических таблиц отражает односторонние процессы в разных странах в определенные периоды времени, например, таблица «Продолжительность и особенности промышленного переворота в Англии, других странах Европы и США.

Образное обозначение дат, опорные конспекты и схемы


Нередко у учащихся возникают проблемы с усвоением фактического материала (с необходимостью запомнить даты, персоналии, невозможность представить себе какое-либо событие без участия воображения). Для решения данной проблемы, необходимо сделать опору на условные обозначения, символы на уроках. Большую помощь учителю может оказать опорный конспект, в котором сжато отражены основные факты и намечена их логическая взаимосвязь, последовательность событий. Опорный конспект, схема – это не исчерпывающее отображение всего учебного материла, а средство выделить главное, привлечь внимание к основным идеям, фактом, датам. Целесообразнее создавать такие схемы – опоры прямо на уроке с помощью доски и мела. Благодаря этому, значительно облегчается процесс восприятия материала. Поскольку меловой, опорный конспект, схема, рисунок развиваются на глазах учащихся, то содержит огромные возможности для развития внимания.

Все детали вводятся учителем постепенно, именно поэтому они воспринимаются учащимися последовательно, элементы изображения накапливаются поэтапно. Именно это обстоятельство определяет создание глубокого, более осмысленного образа.

Учащиеся, глядя на возникающий рисунок, копируют материал в своих тетрадях. Эта работа учит распределять внимание, переключить его от наблюдения к графическому изображению, что способствует активному запоминанию материала, в том числе и дат. При использовании меловых рисунков, необходима тщательная работа с учебником.

Приемы запоминания хронологии


Запоминание основано на осмысленных связях (по существу) и связях с событием, когда даты заучиваются чисто механически. Хорошо зная главные факты и причинно следственные связи, учащиеся легко могут разместить во времени события, не датированные в курсах истории. Для этого надо хорошо знать, что самое главное относится к тому или иному веку.

Для основного запоминания нужно сначала запомнить век жизни и правления тех или иных исторических личностей. Так, в к XVI веку относится правление Василия III, Ивана IV, Федора Ивановича «Блаженного». На рубеже веков правил Иван III (1462 – 1503) и Борис Годунов (1598 – 1605). В XVI веке были присоединены Астраханской и Казанское ханства, Башкирия, введена опричнина и заповедные лета, начиналось присоединение Сибири.

Запоминанию способствует также метод ассоциации, часто применявшийся в дореволюционной методике обучения истории. В процессе анализа хронологии выявляется одинаково повторяющийся промежуток лет. В хронологическом содержании важнейших событий истории Франции конца XVIII века – 20-е гг XIX века это будет цифра «5»:

1789+5=1794 (термидорианский переворот);

1794+5=1799 (переворот 18 брюмера, окончание революции);

1799+5=1804 (Наполеон стал императором);

1804+5=1814 (отречение Наполеона)

Можно выделить промежуток времени 25, 100, 125 лет.

Период 25 лет:

1492 (открытие Америки),

1517 г. (начало Реформации),

Период 100 лет:

1380 г. – Куликовская битва, 1480 – стояние на реке Угре;

1378 г. – Битва на р. Воже, 1478 г. – покорение Новгорода Москвой;

1609 г.– оборона Смоленска от поляков, 1709 г. – Полтавская битва;

1809 г. – окончание русско-шведской войны (присоединение Финляндии);

1909; - Боснийский кризис.

1725 – смерть Петра I, 1825 – смерть Александра I.

Можно запомнить даты по числовым аналогиям. Примером служат даты таких выдающихся правителей нашего государства, как

Владимир Мономах– 1125 г.;

Юрий Данилович – 1325 г.;

Василий II Темный - 1425 г;

Петр I - 1725 г.

Александр I - 1825 г.

А можно применить и прием составления дат событий, имевших особое значение в истории государства российского. Например, освобождение России от интервентов в Смутное время - 1612 г;

Освобождение от французов во время Отечественной войны – 1812 г.

Другой пример запоминания – установление длительность событий. Зависимость русского государства от монголо-татар продолжалось 240 лет - (1240-1480 гг.);

Северная война длилась – 21 год (1700-1721 гг.);

Ливонская война – 25 лет (1558-1583).

Другим эффективным приёмом формирования хронологических знаний является работа с карточками, предназначенными для активного запоминания важных дат и событий. Используя данный прием, можно реализовать следующие учебные цели: во-первых, концентрируя внимание только на тех элементах, которые еще не усвоены, ученики прочно и надолго усваивают и запоминают хронологический материал; во-вторых, через различные способы и приемы экономится время урока, на проверку ранее изученного; в-третьих, происходит охват работой всех учеников класса; в-четвертых, работая индивидуально, в парах и группах ребята учатся самооценке и оценке своих товарищей; в-пятых, используя индивидуальный подход можно корректно указать конкретному ученику на пробелы в его знания.

На лицевой стороне цветным фломастером пишется дата, а на обратной – соответствующее дате событие.

Образец карточки:

Покорение Казани



1552 г.



Желательно определить единый для всех учеников цвет надписи. Карточки изготавливаются учениками самостоятельно дома или же, если в этом есть необходимость, на уроке. На каждом уроке у учеников должно быть не менее 10 карточек с датами и событиями предыдущих тем уроков и, карточки с датами изучаемой темы. Можно использовать разные способы для формирования хронологических знаний и умений с помощью таких карточек.

Способ 1

У учеников на столах лежат карточки. Учитель на различных этапах урока называет определенную дату, все ученики должны поднять и показать карточку с соответствующим событием. Или напротив, называется событие, ученики показывают карточку с датой. Ученики, которые неправильно выполнили задание, исправляют свою ошибку. У учителя также имеется комплект карточек, и он тоже показывает карточку, но уже классу. Те ребята, которые безошибочно справлялись в течение урока с заданиями, в конце урока поощряются хорошей отметкой.



Способ 2

Как правило, этот способ используется в начале урока, при повторении ранее изученного материала, или в конце урока, при закреплении изученной темы. Данная работа проводится в два этапа. На первом этапе определяется соотношение даты и события, на втором – соотношение события и даты. Соответственно в первом случае карточки раскладываются датами вверх, а события закрыты, во втором – событиями, события закрыты.

К первым партам вызываются 2-3 ученика (в зависимости от того, сколько в классе рядов парт). Ученики поворачиваются лицом к классу и раскладывают свои карточки на первых партах. Назовем их – проверяемые, 2-3 других ученика назначаются контролерами. Их функции – внимательно следить за отвечающими и отмечать на отдельных листочках количество правильных и неправильных ответов. Остальные ребята должны задавать ученикам первой группы вопросы, связанные с данными датами и событиями. В конце данной работы подводится итог и оценивается работа ребят первой и второй групп. Контролеры оценивают проверяемых, а учитель оценивает контроллеров.

Способ 3

Данный способ используется при работе в парах постоянного или сменного состава. На эту работу в начале урока отводится три-пять минут. Ребята в парах проверяют с помощью карточек знание дат друг у друга и сами себя оценивают. Аналогичную работу можно проводить у доски. К доске вызываются два ученика, на доске планшет с карточками. Ученики поочередно задают друг другу вопросы и оценивают себя. Такой способ предполагает самостоятельную работу учащихся.





Данные способы способствуют формированию как элементарных, так и более сложных навыков. При формировании элементарных знаний, умений и навыков необходимо соблюдать важное условие – регулярность тренировок. Другое условие заключается в следующем положении. Необходимо облечь вышеизложенные способы в игровые формы. Сделать этот род занятий для детей ненавязчивым, интересным и увлекательным. И как итог, ваш ученик будет хорошо усваивать необходимый для уроков истории хронологический материал.

Хронологический комплекс


При повторении даты, события целесообразно группировать вокруг основных тем курса, например, о борьбе с монголо - татарами или возвышении Москвы и образовании централизованного государства. Группирование помогает осмысленно запоминать процессы и важнейшие тематически связанные даты. Для этого используют хронологические ряды – это даты событий, происходивших в достаточно короткие сроки и связанных общим историческим явлением, например, Северная война (1700, 1709, 1721 гг.).

Для нахождения хронологических рядов, учащимся можно дать задания в тестовой форме, где необходимо найти лишнюю дату в предложенном им перечне:

  1. 1223, 1237, 1240, 1242;

  2. 1480, 1604, 1607, 1612;

  3. 1648, 1651, 1558, 1654.


В 10-11 классах применение находят хронологические комплексы, которые объединяют даты событий, происходящих в разные века, но связанные одной нитью, общим сюжетом или проблемой, например, основные этапы закрепощения крестьян:

  • 1497 г. – судебник Ивана III, введение Юрьева дня;

  • 1550 г. – Судебник Ивана IV, увеличение норм пожилого;

  • 1581 г. – указ о заповедных летах;

  • 1597 г. – указ об урочных летах;

  • 1649 г. – Соборное Уложение, введение бессрочного сыска беглых крестьян, законодательно завершено оформление крепостного права

По одной теме можно составить хронологический ряд и хронологический комплекс, например:


1223, 1237, 1240, 1380, 1480 гг.

Ряд

К о м п л е к с

Другой пример: Северная война – хронологический ряд, а борьба за выход в Балтийское море – хронологический комплекс.

Задания являются неотъемлемыми в олимпиадах различного уровня:

По какому принципу образованы ряды:

I. а) 1497, 1550, 1649, 1832 гг.; (создание сводов законов Руси, Российской империи)

б) 1725, 1730, 1740, 1761, 1762 гг.; (начало правления императоров эпохи Дворцовых переворотов)

в) 1772, 1793, 1795 гг.; (три раздела Польши);

г) 6 августа 1905 г., 17 октября 1905 г., 20 февраля 1906 г., 3 июня 1907 г.?( начало работы Государственных дум)

II. а) 1687, 1701, 1715, 1725, 1731, 1755 гг.(образование учебных заведений в России);

б) 1404–1514, 1514–1611, 1611–1667, после 1667 г. (положение Смоленска в составе разных государств – Литовском княжестве, России, Речи Посполитой, России);

в) 5 декабря 1941 г., 19 ноября 1942 г., 23 июня 1944 г. (начало контрнаступления Красной Армии в годы Великой Отечественной войны).

III. а) 1547, 1648, 1662, 1670, 1705, 1707, 1773 гг. (народные восстания );

б) 1725, 1731, 163, 1884гг. (создание уставов учебных заведений в России);

в) 1068, 1111, 1185 (борьба с половцами).

IV. а) 1768, 1839-1843, 1897, 1924, 1947, 1961 гг. (проведение денежных реформ в России);

б) 1755, 1802, 1803, 1804, 1880 гг. (годы образования университетов в России);

в) 1478, 1485, 1510, 1521 гг. (включение в состав Москвы других княжеств).


Задания в тестовой форме. Хронологические уравнения


Существует большое разнообразие хронологических тестов и других типов заданий:

  • Соотнесение года с веком;

  • Выбор даты из нескольких предложенных;

  • Восстановления соответствия;

  • На исключение лишней даты из перечня;

  • Задание на определение последовательности;

  • Кроссворды с датами;

  • Хронологические уравнения, напоминающие сложные арифметические примеры, с прибавлением и вычитанием дат, например:

Найдите значение выражения, составленного из исторических дат.   Какие события отечественной и зарубежной истории произошли в год X?

  • (Год свержения ордынского ига + год взятия Казани + год начала Северной войны + год распада СССР+ 5): 4 = X

Ответ: (1480 + 1552 + 1700 + 1991 +5) : 4 = 1682 г. – отмена местничества

  • (Год первого летописного упоминания о Москве + год Полтавской битвы + год смерти Николая I + год рождения В.И. Ульянова (Ленина) - 371): 5 = X

Ответ: (1147 + 1709 + 1855 + 1870 -371) : 5 = 1242 г. – Ледовое побоище

  • (Год смерти Ивана IV + год воссоединения Украины с Россией + год подписания Ништадтского мира + год убийства С.М. Кирова + 7): 5 = X

Ответ: (1584 + 1654 + 1721 + 1934 +7) :5 = 1380 г. – Куликовская битва

  • (Год начала Реформации в Германии + год начала Столетней войны + год окончания Гуситских войн - год разгрома Непобедимой Армады + год образования государства у франков) : 4 = Х

Ответ: (1517 + 1337 + 1434 + 1588 + 500): 4 = 800 г. – провозглашение Карла Великого

императором.

  • (Год принятия соборного Уложения + восстание декабристов + год земской реформы XIX века + год «великого перелома» - 2) : 5 = Х

Ответ: 1649 + 1825 + 1864 + 1929 – 2) : 5 = 1453 г. – окончание Столетней войны,

Падение Византийской империи, завершение междоусобицы в Московском

государстве.

  • (Год победы Вильгельма Норманнского у Гастингса + год бегства пророка Мухаммеда в Медину) : 2 – 1 =Х

Ответ: (1066 + 622) : 2 – 1 = 843 г. – Верденский договор о разделе мира Карлом

Великим.

В чем заключается преимущество тестовых заданий?

Их можно использовать на всех этапах обучения от первичного закрепления и систематизации до их первичного контроля и оценки знаний. Тесты можно использовать во всех формах ученической работы: фронтальной, групповой, индивидуальной, в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей школьников.

С другой стороны, используя тесты в обучении истории, нужно учитывать как минимум два серьезных обстоятельства. Во-первых, из-за вероятности случайного угадывания, результаты тестирования должны перепроверяться с помощью познавательных заданий. Во-вторых, нельзя слишком злоупотреблять ими, так как в большинстве случаев «за бортом» остаются собственные рассуждения школьников об историческом прошлом, их самостоятельные выводы и оценки неоднозначных фактов, их личностное отношение к противоположным взглядам и версиям.


Хронологические задачи. Нестандартные вопросы


Для уяснения хронологии, целесообразно на любом этапе урока использовать и хронологические задачи. Они позволяют в практической деятельности формировать и закреплять хронологические знания и умения. Задачи учат устанавливать длительность и последовательность исторических событий, правильно применять счет лет в истории и т.д.

Задачи по хронологии бывают стандартные и не стандартные. Стандартные хронологические задачи бывают четырех типов:

  1. Сколько лет назад это было?

hello_html_58ed540a.gifhello_html_m200bc1c2.gifhello_html_78e242d4.gifhello_html_m200bc1c2.gif753 г.до н.э. Р.Х. 2006 г.


2. Сколько лет назад была основана столица России Москва?

3. На сколько лет одно событие произошло раньше/позже другого?

hello_html_4afb51fb.gifhello_html_3c80bc03.gifhello_html_f3d5dd8.gifhello_html_3c80bc03.gifhello_html_3c80bc03.gifhello_html_3c80bc03.gif

753 г. до н.э. Р.Х. 1147 г. 2006 г.

На сколько лет г. Рим, основанный в 753 г. до н.э. появился раньше г. Москвы? Ответ: 753+1147=1900 на лет раньше.


  1. Сколько продолжалось…..?

hello_html_3c80bc03.gifhello_html_3c80bc03.gifhello_html_3c80bc03.gifhello_html_3c80bc03.gif

hello_html_m497e9fe4.gifhello_html_m5b95cb21.gif

46 г. до н.э. Р.Х. 1582 г. 2006 г.

а) Сколько лет продолжалось использование юлианского календаря до появления в ряде государств григорианского календаря?

Ответ: 1582+46= 1628 лет.

б) Как долго продолжались завоевания монголов в Восточной Европе, начавшиеся битвой на реке Калке в 1223 г.?

Ответ: 1240-1223=17 лет

в) Как долго продолжалась Северная война со Швецией, завершившая Ништадским миром в 1721 г.?

Ответ: 1721-1700=21 год.

  1. Что за событие произошло в …..г., если случилось….лет назад?

hello_html_1696e635.gifhello_html_m200bc1c2.gifhello_html_3c80bc03.gifhello_html_m200bc1c2.gifhello_html_m200bc1c2.gif

? Р.Х. 2000 г.

Что за событие произошло в …..г., если это случилось 2776 лет

назад?

Ответ: 2776-2000=776 г. Первые Олимпийские игры.


Нестандартные хронологические задачи


Задачи повышенной трудности, требующие не только знания систем летоисчисления и календарей разных народов, но и логического мышления.

  1. Александр Македонский родился в год 105-й олимпиады. В каком году по христианскому календарю это было?

Ответ: 776-1054=356г. до н.э.

  1. В 7000 году было совершено географическое открытие. В каком году по христианскому календарю это было?

Ответ: 7000-5508=1492 г. Открытие Америки.

  1. Продолжая дело Мухаммеда, халифы в 89 г. от Хиджры завоевали Северную Африку и Испанию, бассейн реки Инд, а спустя 40 лет победили китайцев на реке Талас. В каких годах от Рождества Христова произошли эти события?

Ответ: 89+662=711 г., 711+40=751 г.

  1. Подсчитайте год своего рождения по всем известным вам календарям, например: 1969 г. – от рождества Христова, 7477 г. – от сотворения мира, 1347 г. Хиджры.


Нестандартные вопросы по хронологии


Вопросы повышенной трудности, вопросы-задачи, которые предназначены для устного решения, так как вычитания и сложения в них используются как круглые числа: 100,200,300,400 и т.д. Например: что произошло за 900 лет и за 100 лет до принятия манифеста о вольности дворянства? Ответ: Манифест принят в 1792 г.; за 900 лет до этого в Новгород был приглашен Рюрик (862 г.), а за 100 лет до этого был Медный бунт (1662 г.).

Используя предложенные образцы стандартных и нестандартных хронологических задач, вопросов, каждый учитель может подумать и предложить свои учащимся задачи с реальными историческими сюжетами.

Ниже приведены образцы подобных вопросов, которые можно использовать как подготовки к олимпиадам, так и для проведения внеклассных мероприятий.

  1. Что произошло за 900 лет и за 100 лет о принятия Манифеста о вольности дворянства? – Манифест принят в 17962 г. За 900 лет до этого в Новгород приглашен Рюрик (862 г.), за 100 лет до этого был Медный бунт (1662 г.)

  2. Что было за 1000 лет до победы в Великой Отечественной войне? – В 945 г. – погиб князь Игорь.

  3. Что произошло в 1071 г.? А что было за 100 лет до этого? Какие события отмечены через 400, 500, 700 лет после 1071 г.? – В 1071 г. Произошло восстание в Новгороде. За 100 лет до этого – битва у Доростола (971 г.), поражение Святослава, Через 400 лет – битва на реке Шелони (1471 г.), чрез 500 лет – набег крымцев на Москву (1571 г.), 1771 г. – Чумной бунт.

  4. Где и когда встретились Юрий Долгорукий и Святослав Северский? Что произошло через 400 лет после этого? – Встреча произошла в Москве в 1147 году. Через 400 лет (1547 г.) произошло вечание Ивана IV на царство.

  5. Когда и какое событие произошло на реке Непрядве? Что было за два года до этого и через два года? Каким событием ознаменован год через 100 лет? – На реке Непрядва произошла Куликовская битва (1380 г.), за два года до этого – битва на реке Вожа (1378 г.), через два года – Сожжение Тохтамышем Москвы (1382 г.)., через 100 лет – окончание ордынского ига (1480 г. – «Стояние» на реке Угре).

  6. Какое событие состоялось за 100 лет до принятия Соборного Уложения Алексея Михайловича? – За 100 лет до этого в России был впервые созван Земский Собор (1549 г.).

  7. Какие два события отстоят друг от друг на 500 лет, а даты их оканчиваются на чёртову дюжину? – 1113 г. – начало правления Владимира Мономаха, 1613 г. – начало правления династии Романовых.

  8. Когда и кто начал составление «Русской Правды», что произошло через 200 лет? – Ярослав Мудрый в 1016 г. Через 200 лет – битва на реке Липице.

  9. Какие три события отмечены 1581 годом? – В 1581 г. Иван Грозный убивает своего сына Ивана, вводит «заповедные» лета, Ермак начинает покорение Сибири.

  10. Какие два события произошли в 1240 г., что было через два года после этого? – В 1240 г. Хан Батый захватил Киев, а князь Александр Невский разбил шведских рыцарей на Неве. Через два года (1242 г.) – Ледовое побоище.

  11. Какое событие было за 100 лет до отмены крепостного права? – Крепостное право было отменено в 1861 году. За сто лет до этого умерла Елизавета Петровна, на престол вступил Пётр III.

  12. Какие два события произошли в один год во время правления Екатерины II: одно – военное, другое – внутриполитическое? - В 1790 г. Суворов А.В. штурмом взял Измаил, а А.Н. Радищев выпустил книгу «Путешествие из Петербурга в Москву».

  13. Два крупных деятеля России кого государства родились в один день, но в разные годы. Кто они, на сколько лет один родился раньше другого? – 30 мая родились Александр невский (1220 г.) и Пётр I (1672 г.), разница 452 года.

  14. С каким событием связан город Любеч? Что было через 400 лет и 500 лет после этого события? – Съезд князей в Любече (1097 г.), в 1497 г. – введён Судебник Ивана III, в 1597 г. – введены «урочные» лета.

  15. Какое печальное событие произошло в год открытия железной дороги Москва – Петербург? – В 1837 г. Погиб А.С. Пушкин.

  16. Какие два события военной и культурной жизни страны произошли в год смерти Николая I ? – В 1855 году завершилась оборона Севастополя в Крымской войне, А.И. Герцен начал издавать «Полярную звезду». В 1755 году открыт Московский университет.

  17. Какие две победы русских в Северной войне произошли в один день, но одно событие было раньше другого на шесть лет? – 27 июля 1714 г. – морская победа у мыса Гангут, а в 1720 г. - у острова Гренгам.

  18. Какие две битвы Северной войны отстоят друг от друга на 9 месяцев? - Битва у Лесной 28 сентября и Полтавская битва – 27 июня 1709 года.

  19. Что было основано в России за 200 лет до окончательного создания РСДРП на II съезде? – Основан Петербург в 1703 г. В 1903 г. Состоялся II съезд РСДРП.

  20. Как изменилась политическая система России в год образования Антанты? – В 1907 году сложилась третьеиюньская политическая система.

  21. Какое важнейшее событие в России началось на 200 лет позже начала астраханского восстания при Петре I? - В 1905 году началась первая русская революция, а в 1705 г. – Астраханское восстание.

  22. Какие два одноименных журнала выходили в первой, а затем второй половине XIX века, кто их выпускал, в какие годы? – «Полярная звезда» издавалась Рылеевым (1823-1825 гг.), а в 1855 г. А.И. Герцен стал выпускать одноименный журнал в память о декабристах.

  23. Когда, кем и какой документ был составлен в первой половине XIX века с одноименным названием первого свода законов Руси? – «Русская Правда» составлена П.И. Пестелем как программа «Южного общества» декабристов.

  24. Какие одноименные организации революционеров были созданы во второй половине XIX века в разные годы?- «Земля и воля» сначала разночинцами (161-1864 гг.), а затем народниками (1876 – 1879 гг.).

  25. Какое событие, связанное с именем Каракозова Д. , произошло через 200 лет после событий, связанных с именем патриарха Никона и атамана Василия Уса? – В 1866 г. Каракозов покушался на Александра II? А в 1666 г. Патриарх Никон лишен сана, атаман Василий Ус пошёл походом на Москву.


Игры


Когда учащимися накоплен богатый хронологический багаж, можно использовать игры. Роль игр трудно переоценить в процессе повторения пройденного материала. Существует множество вариантов игр по датам.

  1. Эстафета по датам: каждый член команды пишет дату события, названного ведущим.

  2. Игра «Сквозные даты»: назвать события, происходящие в разных странах в один и тот же год.

  3. Игра «Кто раньше?»: фишки команд передаются по игровому полю. Надо назвать событие, дата которого написана в клетке. При неверном ответе, фишка отодвигается на исходные позиции.

  4. Игра «Смекалка»: из записанных на доске цифр, ученикам предлагается составить дату и переставить цифры так, чтобы получилась историческая дата.

  5. Игра «Поймай рыбку»: на вырезанных из твердой бумаги, нарисованных рыбках, пишутся даты. Они используются в качестве дополнительных заданий. Учащиеся должны пояснить, с каким событием связана данная дата.

  6. Игра «Молчанка»: учащиеся заранее готовят таблички, с написанными датами (10-15 дат). Учитель называет событие, а ученики мола показывают карточки с нужной датой.

  7. Игра «Чья цепочка длиннее?»: применяется в качестве домашнего задания. Учащиеся составляют цепочку дат, в которой последняя цифра даты должна быть первой в следующей дате, например - 12113713881461.

  8. «Доберитесь до сокровищ».

Продуманная и четко организованная система работы с учащимися по формированию хронологических знаний и умений из урока в урок, из года в год, позволяет ученикам легко справиться с любыми предложенными заданиями по хронологии. Позволяет учащимся знать:

  • счет лет в истории;

  • временные категории (год, век, тысячелетие, эра, эпоха);

  • хронологические рамки периодов истории, периодизацию внутри самих периодов истории;

  • даты основных исторических событий, явлений, процессов.

Позволяет учащимся овладеть следующими хронологическими умениями:

  • соотносить год с веком;

  • соотносить век с тысячелетием;

  • соотносить век и даты событий с определенным периодом истории;

  • устанавливать длительность и последовательность исторических событий;

  • правильно применять счет лет в истории;

  • устанавливать длительность и синхронность отдельных однородных процессов в различных странах;

  • устанавливать синхронность важнейших исторических процессов;

  • составлять хронологические таблицы по отдельным темам курса;

  • соотносить изучаемые исторические события и процессы во времени на основе знания научной периодизации истории.

Сформированность знаний и умений у учащихся можно определить, используя задания на диагностику сформированности хронологических знаний и умений.


Задания на диагностику сформированности хронологических знаний и умений

  1. Падение Севастополя предрешило поражение России в Крымской войне. В каком году это произошло?

а) в 1853 г.; б) в 1854 г. в) в 1855 г.

  1. Где русская армия в 1849 г. участвовала в подавлении революционных выступлений?

а) в Пруссии; б) во Франции; в) в Венгрии

  1. Кто из ниже перечисленных исторических деятелей были современниками?

а) П.Чаадаев и Н. Бердяев;

б) А. Герцен и В. Белинский;

в) М. Бакунин и Н. Новиков.

  1. Какое событие произошло в царствование Николая I ?

а) Создание I Интернационала и выход в свет «Манифеста Коммунистической партии»;

б) Гражданская война в США;

в) Создание Священного Союза.

  1. Расставьте перечисленные ниже события в хронологической последовательности:

«Исторические события 1917 г.»:

Создание Совета народных комиссаров;

Ликвидация двоевластия;

Создание Петроградского Совета;

Корниловский мятеж;

Создание Временного правительства;

Выступление Ленина с «Апрельскими тезисами»;

Захват Зимнего дворца.

  1. Определите принципы образования хронологического ряда и продолжите ряд в заданной последовательности: 1741-1761; 1761-1762; 1762-1796…

  2. Отметьте цифрами, что из ниже перечисленного появилось: 1 – в бронзовом веке; 2 – ледниковом периоде; 3 – в неолите; 4 – в палеолите.

Составные орудия труда -…., домашние животные - …, заготовка мяса впрок - …, керамика - …, лук - …, огонь - …., приручение лошади - …, растениеводство - …, охота - …, формирование языковых групп - ….

  1. Соотнесите явления с хронологическими рамками:

Бронзовый век более двух миллионов лет назад

Медный век около 300 тысяч лет назад

Антропогенез 300-200 тысяч лет назад

Начало расселения VII-V тысячелетие до н.э.

первобытного человека IV тысячелетие до н.э.

на территории нашей страны IV-III тысячелетие до н.э.

начало ледниковой эпохи III-II тысячелетие до н.э.

Начало железного века II тысячелетие до н.э.

Неолит II-I тысячелетие до н.э.

Появление языковых групп I тысячелетие н.э.

  1. Вставьте пропущенные в тексте даты:

«В … году монголы, известные также как татары, вторглись на Русь и обложили её данью. В …. году они захватили Киев и продолжили поход в Европу. В … году татары в низовьях Волги основали государство Золотая Орда. В это же время, князь новгородский Александр Ярославич отбил атаки шведов на реке Неве в …. году и разбил в …. году войско Тевтонских рыцарей в битве на Чудском озере».


Приложение 1


Материалы к уроку по теме: «Хакасский календарь и календарные праздники»


Цели урока:

  • Раскрыть главные особенности хакасского календаря, принципы его построения.

  • Проследить связь с хозяйственной жизнью древних хакасов.

  • Провести сравнительный анализ хакасского календаря с календарями стран и народов Восточной Азии.

  • Продолжить развитие навыков самостоятельной работы с научной литературой.

  • Продолжить работу по обучению приемам ведения научной дискуссии.


Жители древнехакасского, как и многие другие народы Сибири и Восточной Азии, пользовались своим календарем. Ещё в эпоху древнехакасского государства восточные летописи сообщали и о том, с помощью «двенадцати животных считают годы». По-мнению. Некоторых ученых, изобретение 12-летнего животного цикла принадлежит хакасам. Ещё в средние века XIX века К. Риттер писал: «Этот круг, как собственное произведение хакасов, есть единственное наследие, которое они оставили истории; цикл 12 зверей, изобретенный древними хакасами, в настоящее время находится в повсеместном употреблении у восточных народов всей Азии».

Каждый год носил имя определенного животного, находился в последовательном порядке и, согласно народным представлениям, имел свои признаки и особенности:

  1. Год мыши - хороший, теплый год

  2. Год коровы – холодный год

  3. Год лисицы – плохой год

  4. Год зайца – холодный год

  5. Год ящерицы – хороший год

  6. Год змеи – тёплый год

  7. год лошади – теплый год

  8. Год человека – холодный год

  9. Год овцы – холодный год

  10. Год курицы – хороший год

  11. Год собаки – год недостатка молочных продуктов

  12. Год свиньи трудный год

Весь 12-летний цикл носил название «муче». Из пяти «муче» складывался век, в котором насчитывалось 60 лет. Каждый из пяти «муче» носил определенную светскую символику, соответствующую пяти символам: синий – цвет неба, красный – цвет огня, белый – цвет воды, чёрный – цвет земли, зеленый – цвет растительности. Подобные представления, вероятно, заимствованы у монголов.

Год начинался с периода весеннего равноденствия. Хакасская система счета времени фиксировала короткие промежутки светлого дня, суточный период, месяцы и лунные годы. Вместо минут и часов употребляли следующие понятия: время мычания коровы, время, когда сварится кровяная колбаса, до тех пор, пока не закипит чай, время выкуривания одной трубки табака, время перегонки одного казана айрана, что ответствует полутора часам.

Летом солнечными часами у хакасов служила юрта, двери которой строго ориентировались на Восток, а внутреннее убранство имело традиционное расположение. Когда солнце поднималось на «длину повода коня», то лучи освещал внутренний круг дымохода. В это время выгоняли скот на пастбище. Затем солнце проникало к женскому изголовью кровати, что соответствовало 8-9 часам утра. Это считалось временем завтрака. Далее солнечный луч достигал и освещал первую буфетную полку, а к обеду достигал и вторую (продвигался по северной, женской стороне юрты).

К четырём часам вечера луч падал на кадку с айраном. В это время надо было пригонять домой телят. Наконец, солнце скользило по верхней части дымохода над дверью и исчезало из юрты. Наступала пора загонять скот и доить коров. Ночное время определяли по положению не заходящих созвездий Большой и малой Медведицы, по зимнему Ориону и Плеядам, по появлении. Венеры и Сириуса.

Согласно хакасским легендам, разделение месяца на недели связано со счетом половины лунных фаз и было предложено культурным героем Кульчалаас. Воскресение носило название «красного дня», который считался праздничным. С каждым днем недели существовали свои приметы и запреты.

Хакасский месяц насчитывал 30 дней. Он делился на две фазы: новая луна и старая луна.

Луна и Солнце считались почетными светилами. Каждое утро хакасы поклонялись на восход солнца. При молении мужчины опускались на правое колено, женщины – на левое, держа руки за спиной. Три раза наклоняли голову. Луне молились каждый третий день новолуния. Запрещалось показывать рукой на луну. При появлении нового месяца обязательно окуривали богородской травой юрты с новорожденными. Пятый денно новолуния считался благожелательным для проведения свадьбы и создания семьи. Охотники в этот день декабря отправлялись домой из тайги. 14-й день белого полнолуния считался самым счастливым. При полнолунии устраивали перекочевки, новоселья. При старом месяце обычно обращались к духам умерших и делали поминки. В этот период нельзя было начинать новые дела.

Отправляясь в дрогу, жители древней Хакасии, первым делом осматривали небо и по светилам прогнозировали изменения погоды.

Когда вокруг солнца или луны проявлялся ореол, или радужные «уши», то это служило приметой к холоду и ненастью (зимой – к снегу, летом – к дождю). Если солнце заходило с «ушами», то завтра ждали тепла, а при восходе – к холоду. Когда перед восходом небо обагрялось, то считалось что будет ясно. Отсутствие дождя при нарождении нового месяца свидетельствовало о будущем сухом месяце. Если на восьмой день новолуния пойдет дождь, то он длится до полнолуния, а если дождя не было, то в этот отрезок времени его не ждали. Идентичные представления бытовали и других народов Саяно-Алтая.

В начале января, по народным приметам, день прибавлялся на шаг птицы, а в конце месяце – на дину веревки для привязки телят. Февраль считался месяцем высокого восхождения солнца. Солнце поднималось на дину аркана. Северные хакасы, живущие в долине Июсов, именовали февраль месяцем орла. Это был период сильных ветров, даже когда сдуваются орлиные гнезда. Подтаёжное население южной Хакасии

- сагайцы и шорцы нарекали февраль месяцем медведя. В феврале медведи, якобы, переворачивались на другой бок.

Март в 43тепой Хакасии (у качинцев, кайбальцев, части сагайцев) именовался месяцем возвращения перелетных птиц. У кызыльцев он именовался месяцем вороны, которые приветствуют перелетных птиц радостным гомоном. Подтаежное население южной Хакасии называло март месяцем бурундуков. Последнее название имеет аналогию с календарем северных алтайцев, с кельтским и селькупским определением этого месяца.

Существует хакасская сказка, в которой рассказывается как медведь и бурундук поспорили о количестве дней в месяце. Медведю не хотелось вылезать из берлоги, поэтому он утверждал, что в месяце 31 день. Однако бурундук смог доказать, что после рождения, луна 15 дней возрастает, 15 дней убывает, а всего – 30 дней. Не имея больше аргументов, медведь схватил бурундука лапой, отчего у того на спине остались черные полосы. Но с тех пор как наступает месяц бурундука. Медведю приходиться расставаться со своим сном в берлоге.

Апрель у качинцев называется «хосхар», и вероятно, относится к общетюркскому слову «кочкар» - баран. В этом месяце происходит окот скота, начиналась стрижка баранов. У кызыльцев, бурятов, монголов, апрель называют месяцем кукушки. По хакасским мифам, кукушка – это бывшая девушка, которая в результате безутешного плача превратилась в вещую птицу. Когда она возносилась из своей юрты к небесам, мать успела схватить её за один башмачок. Отсюда считают, что у кукушки разноцветные ноги, а из снятого башмачка выросли цветы – «кукушкины сапожки». По хакасским поверьям по время первого крика кукушки нельзя выходить утром на улицу, не покушав, иначе весь год будешь голодным. Надо обязательно промолвить «мин топхын» - я сыт и кукушка будет обманута.

Май в степной Хакасии носил название «силкер» и понимался как месяц одевания деревьев листвою. У алтайцев и кызыльцев месяц май именовался как месяц малой жары. В мае звучали раскаты первого грома, служившие вестником Нового года. При перовом громе надо было, обежав вокруг юрты, окропит небо и землю первым айраном и произнести: «Пусть выйдет старый год, пусть зайдет новый год! Пусть скот даст много молока!» По всей видимости, в древние времена первый весенний гром связывался с наступлением нового года. Подобные представления существовали и других тюркских народов. «Дорогою грома» - так в переводе на русский язык называют хакасы радугу.

Июнь называют «тос айы» - месяц сдирания бересты. У кызыльцев – месяц большой жары, сагайцы и шорцы называли июнь месяцем больших дней.

Июль совпадал с периодом сенокошения – «от айы», август относился к месяцу жатвы. В степной Хакасии сентябрь назывался – жедтый лист, время восхождения Ориона, с которым приходит прохлада и удлиняется ночь.

Октябрь в степной зоне назывался «кичкер» - месяц малых морозов, когда леденею малые реки. Другое название октября – «чарыс айн» (букв. Разделенный месяц) связано с осенним равноденствием.

Ноябрь именовался «хырлас» - месяц больших морозов, когда леденеют большие реки. Кроме того, подтаежное население Хакасии нередко называют его месяцем старухи. День настолько короток, что, пока старуха оденется, наступит вечер. Декабрь называли «алай» или «улай» - месяц исторжения воплей из-за большого мороза. Подтаежное население Хакасии нарекло декабрь месяцем коротких дней. Считалось, что Солнце «заснуло».

Лунный год по количеству дней расходился с солнечным календарем. Для соответствия через каждые три года добавляли тринадцатый месяц. Високосный год считался годом Эрлик-хана, который выглядывал из подземного мира. Там, куда был направлен его взгляд, происходили стихийные бедствия.

Хозяйственно-годовой цикл был отмечен рядом праздников. Весной поле окончания посевных работ, отмечали праздник убиения земляного червя. Он посвящался благополучию посева. Жители аалов выходили на пашню, где устанавливали столики с едой. Почетный старец читал заклинание, производил гадание, бросая через плечо чашку с ложкой. Если данные предметы падали отверстием вверх, то это предвещало хороший урожай. До тех пор, не совершили гадание, за стол не садились. Согласно хакасской традиции, с первого дня посевной кампании не умывались, чтобы не смыть счастье и не обидеть землю своим брезгливым к ней отношением. За время сева, пахари не должны были спать со своими жёнами, иначе вырастут сорняки.

В конце мая – начале июня после перекочевки скота с зимовки на летник, устраивали Тун Пайрам – праздник первого айрана. Праздник был связан с почитанием скотоводства – основы традиционного хозяйства. В определенный день жители нескольких сел собирались утром на ближайшей горной вершине. Где устанавливали березки, коновязь для ритуального коня и разводили костер.

Почетный старец кроплением айрана на костер, березку и коня, благословлял небо, землю, желал, чтобы скот и молочные продукты не переводились среди скотоводов. По обычаю, вся приготовленная молочная пища должна быть съедена за время праздника, оставлять её на следующий день запрещалось.

После ритуальной части устраивались соревнования: бега, конные скачки, стрельба из лука, традиционная борьба. Хакасы боролись, подпоясавшись кушаками. Борца надо было бросить противника так, чтобы он потерял две точки опоры. С 1980 года этот праздник восстановлен и отмечается в Хакасии ежегодно.

Осенью после жатвы устраивали праздник урожая. Из молодого зерна готовили бузу (поза) и перегоняли её на водку. Застолье делали прямо на току.

После перекочевки с летника на зимник отмечали «айран солындызы» - праздник последнего айрана. Он совпадал по времени с христианским Покровом (1 октября). С раннего утра собирались сначала у самого пожилого человека аала, затем целый день гуляли кампанией, переходя из юрты в юрту.

Зимних праздников хакасы не имели. Под влиянием христианства в начале XX века стали отмечать Рождество. Впоследствии прижились такие христианские праздники: Пасха, Троица.




Приложение 2

Хронологический словарь


  1. Век – 1) промежуток времени, равный ста календарным годам, например XX век – период с первого января 1901 года по 31 декабря 2000 года.

    1. периодизация истории человечества на основе достижения им определенного материального уровня развития (типа орудий труда, идущих на изготовление материалов и т.д.), например, каменный век.

  2. Год – промежуток времени, приблизительно равный периоду обращении Земли вокруг Солнца. Календарный год составляет 365 суток для простых годов и 366 суток для високосных, 12 месяцев.

  3. Дата – обозначение времени, когда совершился исторический факт (число, месяц, год).

  4. Календарь – система счисления больших промежутков времени, основанная на периодичности видимых действий небесных тел. Современный календарь называется григорианским (новый стиль), он был введен папой Григорием XIII в 1582 году и заменил юлианский календарь (старый стиль), который применялся с 45 г. до н.э. В ряде мусульманских стран пользуются лунным календарем, в котором начало календарных месяцев, соответствует моментам новолуний.

  5. Тысячелетие – отрезок времени в 1000 лет, например, с1001-2001 гг.

  6. Хронология – 1) последовательность исторических событий во времени; 2) наука об измерении времени. Астрологическая хронология изучает закономерности повторяющихся небесных явлений и устанавливает точное астрономическое время. Историческая хронология – вспомогательная историческая дисциплина, изучает системы летоисчисления и календари различных народов и государств, помогает устанавливать даты исторических событий и время создания исторических источников.

  7. Хронологический комплекс – объединяет даты событий, происходивших в разные века, но связанных одной нитью, общим сюжетом или проблемой.

  8. Хронологический ряд – объединяет даты событий, происходивших в достаточно короткие сроки и связанных общим историческим явлением, например, войной.

  9. Эра – 1) в хронологии начальный момент системы летоисчисления, а также сама система летоисчисления, например, христианская или новая эра (наша эра – счет общепринятой в христианстве даты рождения Христа), мусульманская эра (хиджра – счет лет от даты переселения Мухаммеда из Мекки в Медину в 622 г.).

    1. крупный исторический период.
















Литература

      1. Вагин А.А. Методика обучения истории. – М, 1972

      2. Вяземский Е.Е. Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в

Школе. – М, 2000.

      1. Горяйнов С.Г. Задачник по истории России. – Ростов –на-Дону, 1997.

      2. Корокова В.М. , Студеникин М.Т. Практикум по методике

преподавания истории в школе – М, 2000.

      1. Короткова М.В. Дела и свершения петровской эпохи. Рабочая тетрадь

по истории России XVIIXVIII вв. – М, 2001.

6. Никифоров Д.Н. Наглядность в преподавании истории и

обществознания. – М, 1978.

7. Смирнов С.Г. Задачник по истории России. – М, 1995

8. Степанищев А.Т. История России в вопросах, задачах, графике. – М,

1995.

9. Степанищев А.Т 300 задач по истории России с древнейших времен до

наших дней. – М,1995.

  1. Язвинский А.Ф. Синхронистические таблицы всеобщей истории,

украшенные 1500-стами портретами, С-Пб, 1840






.


50


Автор
Дата добавления 06.05.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1407
Номер материала ДБ-069664
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх