Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Формирование и развитие общепредметных компетенций в начальной школе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Формирование и развитие общепредметных компетенций в начальной школе

библиотека
материалов


Формирование и развитие общепредметных компетенций

в начальной школе

Ключевая

компетенция

Общепредметная компетенция

1

класс

2

класс

3

класс

4

класс

Учебно-познавательная

- Ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснять свою цель;

- Организовывать планирование; - Организовать анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;

- Выступать устно и письменно о результатах своего исследования;

- Определять существенные признаки объекта;

- Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).

- Различение целого и части;

- Создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы);

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

- Проведение простейших измерений разными способами;

- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;

- Работа с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

- Определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»);

- Определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей (ответ на вопрос «Какие трудности могут возникнуть и почему?»);

- Нахождение ошибок в работе и их исправление;

- Использование простейших логических выражений типа: «…и/ или…», «если…,то…», «не только, но и…»;

- Создание моделей несложных объектов (первоначальные умения проектной деятельности);

- Соблюдать основные правила выполнения домашней работы в определённых временных границах;

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- Наблюдение объектов окружающего мира;

- Обнаружение изменений, происходящих с объектом (по результатам наблюдений, опытов);

- Разыгрывать воображаемую ситуацию.










+



+







+





+


+



+
















+













+



+


+





+





+






+


+

+



+

+



+





+


+



+





+





+






+


+




+



+




+



+


+


+



+


+



+

+



+


+


+




+

+



+





+


+



+





+





+






+


+




+



+









+


+



+


+



+

+



+


+


+




+

+



+





+


+



+





+





+






+


+




+



+









+


+



+


Коммуникативная


- Уметь написать письмо, поздравление;

- Выступать с устным сообщением, уметь задавать вопрос;

- Корректно вести учебный диалог;

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации;

- Отличие письменной речи от устной.

- Различение предложения и текста;

- Осуществление сотрудничества при коллективной работе;

- Владеть способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями;

- Работа с учебными текстами;

- Работать с научно-популярными текстами;

- Правильное и осознанное чтение вслух;

- Чтение про себя;

- Читать бегло — в темпе свободной речи;

- Определение темы и главной мысли текста при его устном и письменном предъявлении;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

- Создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения);

- Пользоваться различными видами чтения:

  • сплошным,

  • выборочным,

  • по ролям;

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

  • художествен­ного,

  • публицистического, научно-популярного текста;

- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • оглавлением; учебным текстом;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

  • словарём;

  • приложениями и образцами; схемами, таблицами и сносками.

- Находить в тексте подзаголовок, абзац, красную строку.

- Определять примерное содержание незнакомой книги по титульному листу, оглавлению, предисловию, послесло­вию, иллюстрациям, аннотации;

- Находить необходимую книгу или статью, пользуясь библиографическими списками, картотеками, каталогами, указателями, открытым доступом к книжным полкам;

- Пользоваться библиографической карточкой;

- Дать библиографическое описание книги;

- Различать научные, официально-деловые, публицистические и художественные тексты;

- Подбирать и группировать материал по определённой теме из научных, официально-деловых, публицистических и художественных текстов;

- Составлять простой план письменного текста.

Простой план — это план, включающий название значительных частей текста. Графическая форма записи про­стого плана выглядит следующим образом:

1.

2.

3.

и т.д.;

- Создавать письменные тексты различных типов.







+





+


+


+








+



+







+



+




+






+





+








































+




+





+


+


+








+



+



+

+



+



+


+


+

+

+




+





+


+

+




+

+
















+




+









+

+


+


+







+


+





+


+



+

+


+

+

+


+



+



+



+

+

+

+


+

+

+

+






+

+

+



+

+




+






+



+



+




+









+

+


+


+







+


+





+


+



+

+


+

+

+


+



+



+



+

+

+

+


+

+

+

+







+

+




+




+






+

+


+



+




+









+

Информационная

- Работать:

  • с учебником,

  • справочниками,

  • словарями, СD- Rom;

- Составлять на основании текста таблицы, схемы;


- Адекватно воспринимать звучащую речь (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

- Упорядочение информации по алфавиту;

- Ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое;

- Овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

- Самостоятельно искать, извлекать необходимую информацию;

- Систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее

- владеть навыками использования информационных устройств:

  • компьютера;

- Выступать устно и письменно о результатах своего исследования с

использованием компьютерных средств и технологий (текстовые и графические редакторы, презентации);

- Бережное отношение к техническим устройствам;








































+

+









+


+








+



+


















+

+


+






+


+



+


+



+



+





+


+






+



+

+


+






+


+



+


+



+



+





+


+






+

Ценностно – смысловая

- Ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.





+

+




+

+




+

+




+

Общекультурная

- Владеть культурными нормами и традициями, прожитыми в собственной деятельности.


- Владеть эффективными способами организации свободного времени;

-Познание в области национальной и общечеловеческой культуры;

- Духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов;

- владеть элементами художественно-творческих компетенций исполнителя, юного художника, ремесленника














+





+




+



+






+




+




+



+



+



+





+




+



+



+



+

Социально – трудовая


- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;

- Владеть элементами художественно – творческих компетенций читателя, слушателя, писателя.

-выполнение роли наблюдателя, члена семьи;


+



+



+

+



+



+

+



+



+

+



+



+

Компетенция личностного самосовершенствования

-освоение способов духовного и интеллектуального саморазвития,

- иметь опыт ориентации и экологической деятельности в природной среде (в лесу, в поле, на водоемах и др.)

- знать и применять правила личной гигиены, уметь заботиться о собственном здоровье, личной безопасности;

- владеть способами оказания первой; медицинской помощи;

- бережное использование и экономное расходование материалов








+











+




+






+



+




+




+


+

+


+




+




+


+













Пояснительная записка.

Математика, 4 ч в неделю, 132 ч в год.

М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова

Москва «Просвещение» 2003 год


Математике отводится ответственная роль в развитии и становлении активной, самостоятельной, мыслящей личности. Именно математика вносит большой вклад в развитие логического мышления детей. Математикой воспитываются и такие качества ума и речи, как точность и ясность.

Цели обучения:

-развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

-освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

-воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Предполагаемый курс обеспечивает фундаментальную подготовку младших школьников по математике. Для этого в курсе не только выстроена система заданий, упражнений, задач и работа практического характера, но и установлена логическая связь между ними, т.е. расположение материала не только соответствуют принципу «от простого к сложному», но и освещает изучаемый вопрос с различных сторон.

Курс дает возможность осуществления индивидуального подхода к учащимся. Задания подбираются с учетом индивидуальных особенностей и способностей ученика.

Особое значение при изучении курса имеет по-разному организованная игровая деятельность детей, использование приема обыгрывания, создания игровых ситуаций.

В случае отставания в прохождении материала варианты возможной корректировки:

  • За счет объединения тем, на которые выделено большое количество уроков;

  • За счет уроков закрепления изученного

  • Резервные уроки.













тема

дата

Технологии и другие формы уроков

ОПК

I четверть


1.Счёт предметов.Экскурсия.

03

Урок-экскурсия

- Наблюдение объектов окружающего мира;


2.Сравнение групп предметов.

Отношения «больше», «меньше», «столько же».

04



- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома.


3.Пространственные представления.

07


- Определять существенные признаки объекта;

-Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).



4.Простейшие пространственные и временные представления. Экскурсия.

08

Урок-экскурсия


- Наблюдение объектов окружающего мира;


5.На сколько больше? На сколько меньше?

10

Урок-игра

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения;

- Разыгрывать воображаемую ситуацию.

6.На сколько больше (меньше)? Счёт.

11


- Определять существенные признаки объекта;

Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).


7.Закрепление изученного материала. Экскурсия.

14

Урок-экскурсия

- Определять существенные признаки объекта;


8.Закрепление и повторение изученного материала.

15

Урок-игра

- Разыгрывать воображаемую ситуацию.

9.Понятия «много», «один». Письмо цифры 1.

16


Определять существенные признаки объекта;

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

10.Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.

22


- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);


11.Число 3. Письмо цифры 3.

23


Определять существенные признаки объекта

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


12.Числа 1,2,3. Знаки «+», « - », «=».

24

Урок-сказка

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);


13.Число 4. Письмо цифры 4.

25


Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).


14.Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Практическая работа.


Урок-практикум

- Проведение простейших измерений разными способами;

- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;

- Наблюдение объектов окружающего мира;


15.Число 5. Письмо цифры 5.



Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


16.Числа 1-5. Состав числа 5 из двух слагаемых.




Объединение предметов по общему признаку.

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


17.Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

Практическая работа.


Урок-практикум

- Проведение простейших измерений разными способами;

- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;


18.Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.



Урок-сказка

- Проведение простейших измерений разными способами;

- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;

- Разыгрывать воображаемую ситуацию.

19.Закрепление изученного материала.



Деловая игра

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


20.Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).




- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения.


21.Равенство. Неравенство.




Урок-игра

Определять существенные признаки объекта;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


22.Многоугольники.




Урок-путешествие

Определять существенные признаки объекта

- Проведение простейших измерений разными способами;

- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;


23.Числа 6, 7. Письмо цифры 6.



- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);


24.Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7.



Урок-сказка

- Определять существенные признаки объекта;

Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).


25.Числа 8, 9. Письмо цифры 8.



Определять существенные признаки объекта

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


26.Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9.



Урок-игра

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


27.Число 10. Запись числа 10.



- Определять существенные признаки объекта;

Объединение предметов по общему признаку.


28.Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.



- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения;

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

29.Сантиметр. Практическая работа.



Урок-практикум

- Проведение простейших измерений разными способами;

- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;


30-31.Увеличить. Уменьшить.



- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);


32.Число 0.




Урок-путешествие

- Определять существенные признаки объекта;

Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).


33-34.Закрепление изученного материала.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


35-36.Резерв.




II четверть

37.Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «», «=».



- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);


38.Сложение и вычитание в случаях вида +1+1, -1-1.



- Определять существенные признаки объекта;

Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).


39.Прибавить и вычесть 2.




- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


40.Слагаемые. Сумма.

Практическая работа.



Урок-практикум

Определять существенные признаки объекта;

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


41.Задача (условие, вопрос).

Практическая работа.



Урок-практикум

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);


42.Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.


Урок-сказка

- Определять существенные признаки объекта;

Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).


43.Составление и заучивание таблиц. Прибавление и вычитание числа 2.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


44.Присчитывание и отсчитывание по 2.




- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


45.Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).



- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения;

46.Закрепление изученного материала.



КВН

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


47.Прибавить и вычесть 3. Приёмы вычислений.



Урок-игра

- Разыгрывать воображаемую ситуацию.

48.Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.




- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);


49.Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.




Определять существенные признаки объекта;


50.Составление и заучивание таблиц. Прибавление и вычитание числа 3.



Урок-игра

- Разыгрывать воображаемую ситуацию.

51.Сложение и соответствующие случаи состава чисел.




- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


52.Решение задач.






Определять существенные признаки объекта;

- Наблюдение объектов окружающего мира;


53.Решение задач.





Урок-путешествие

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);


54.Закрепление изученного материала.





- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


55.Закрепление изученного материала.



КВН


56. Обобщение.




- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


57.Повторение изученного материала. ±1,2,3.





58.Задачи на увеличение числа на несколько единиц



Урок-игра

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);


59.Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.





- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


60.Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений.






61-62.Закрепление изученного материала.




Урок-путешествие

Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).

- Наблюдение объектов окружающего мира;


63-64.Резерв.




III четверть.

65.Задачи на разностное сравнение чисел.



- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);


66.Решение задач.





- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


67.Составление и заучивание таблиц. Прибавление и вычитание числа 4.




- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);


68.Решение задач. Закрепление изученного материала.



Урок-игра

Определять существенные признаки объекта;

- Наблюдение объектов окружающего мира;


69.Перестановка слагаемых.





- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);


70.Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9.




71.Составление таблицы +5, 6, 7, 8, 9.





- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


72.Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.




Деловая игра


73.Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.




Определять существенные признаки объекта;


74.Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.




- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


75.Закрепление изученного материала.





76.Связь между суммой и слагаемыми.



Урок-открытие

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);


77.Связь между суммой и слагаемыми.





- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


78.Решение задач.





- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);


79.Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Практическая работа.


Урок-практикум

Определять существенные признаки объекта;


80.Вычитание из числа 6 и числа 7. Состав чисел 6, 7

.




81.Вычитание из числа 6 и числа 7. Состав чисел 6, 7.




- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);


82.Закрепление изученного материала.




- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


83.Вычитание из числа 8 и числа 9. Состав чисел 8, 9.




- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);


84.Вычитание из числа 8 и числа 9. Состав чисел 8, 9.





85.Закрепление изученного материала. Решение задач.




- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


86.Вычитание из числа 10. Состав числа 10.




- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);


87.Закрепление изученного материала.




Определять существенные признаки объекта;


88.Килограмм.

Практическая работа.



Урок-практикум

Определять существенные признаки объекта;

- Проведение простейших измерений разными способами;

- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;


89.Литр.

Практическая работа.



Урок-практикум

- Проведение простейших измерений разными способами;

- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;


90.Контрольная работа.





- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


91.Работа над ошибками.





- Нахождение ошибок в работе и их исправление;


92.Названия и последовательность чисел от 10 до 20.

Практическая работа.


Урок-практикум

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);


93.Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


94.Запись и чтение чисел.





Определять существенные признаки объекта;

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);


95.Дециметр.

Практическая работа.



Урок-практикум

- Проведение простейших измерений разными способами;

- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;


96.Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


97-98.Закрепление изученного материала.




Урок-игра


99-100.Резерв.




IV четверть.

101.Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.



- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);


102.Решение задач.





Определять существенные признаки объекта;


103.Ознакомление с задачей в два действия.

Практическая работа.


Урок-практикум

Определять существенные признаки объекта;


104.Решение задач в два действия.




- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);


105.Решение задач в два действия.

Тест «Десяток».



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


106.Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.




107.Сложение вида +2, +3.




Урок-путешествие

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


108.Сложение вида +4.





- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);


109.Сложение вида +5.

Тест «Нумерация чисел от11 до 20».




110.Сложение вида +6.






111.Сложение вида +7.





- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


112.Сложение вида +8, +9.






113.Таблица сложения.

Тест «Сложение и вычитание в пределах 20».





114.Закрепление изученного материала.




- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);


115.Закрепление изученного материала.

Контрольная работа.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


116.Закрепление изученного материала.




Урок-игра

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

- Нахождение ошибок в работе и их исправление;


117.Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.





Определять существенные признаки объекта;


118.Вычитание вида 11-.






119.Вычитание вида 12-.






120.Вычитание вида 13-.

Тест «Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


121.Вычитание вида 14-.





- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);


122.Вычитание вида 15-.






123.Вычитание вида 16-.





- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


124.Вычитание вида 17-, 18-.





- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);


125.Закрепление изученного материала. Тест «Составные задачи».



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


126.Закрепление изученного материала.



Урок-путешествие


127.Закрепление изученного материала.





Определять существенные признаки объекта;


128.Повторение изученного материала.





- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


129.Повторение изученного материала.




КВН

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);


130.Повторение изученного материала.





- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


131-134.Резерв.



























Пояснительная записка


ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Программой предусмотрено четыре основных вида учебно-творческих занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы, декоративная работа, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас, экскурсии. Данные виды занятий в процессе обучения тесно взаимосвязаны, дополняют друг друга и равномерно проводятся в течение всего учебного года (33 недели-1ч. в неделю) с учётом степени сложности материала, интересов школьников, а также особенностей времени года.

Цели обучения:

-развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства;

-освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне;

-овладение элементарными умениями, навыками, способами худ. деятельности;

-воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений, любви к родной природе, своему народу, Родине.

В случае отставания прохождения материала корректировка будет осуществляться за счёт сжатия материала в больших разделах.

























тема

дата

технологии

ОПК

1.В мире волшебных красок. Экскурсия


Урок-экскурсия


- Наблюдение объектов окружающего мира

2.Декоративная работа. «Красивые цепочки».



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

- знать и применять правила личной гигиены

3.Золотые краски осени. Экскурсия.


Урок-экскурсия


- Наблюдение объектов окружающего мира;


4. «Волшебные краски осеннего дерева».

И. Левитан «Золотая осень»


Урок-путешествие

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

Определять существенные признаки объекта;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

5.«Волшебные листья и ягоды». Экскурсия


Урок-экскурсия

- наблюдение объектов окружающего мира

6.Знакомство с узором

Самостоятельное составление узора из декоративных ягод и листьев.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

7.Рисование с натуры опавших листьев деревьев.Экскурсия


Урок-экскурсия


- Наблюдение объектов окружающего мира;


8.Тематическое рисование «Сказка про осень».



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

9.Самостоятельное составление узора из листьев, цветов, ягод «Чудо – платье».


Творческий урок

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

10.Рисование с натуры красного флажка «Праздничный флажок».




- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

- знать и применять правила личной гигиены

11.Тематическое рисование «Мы на праздничной улице».



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

12.Дымковская игрушка «Праздничные краски узоров».


Урок-путешествие

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

Определять существенные признаки объекта;


13.Украшения праздничных косынок, фартуков «Нарядный узор».



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- знать и применять правила личной гигиены

14.Мы готовимся к празднику

Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок».



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

15.Рисование с натуры игрушек на елку: бусы, шары, рыбы «Мы украшали елку».


Урок-игра

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

16.Рисование с натуры ветки ели или сосны «Красота лесной природы».



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Наблюдение объектов окружающего мира;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

17.Рисование на тему «Зимние развлечения».




- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

18.«Кружатся снежинки» -вырезание и рисование снежинок. Экскурсия.


Урок-экскурсия


- Наблюдение объектов окружающего мира;


19.Иллюстрирование русской народной сказки «Снегурочка».


Урок-сказка

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;


20.Рисуем для наших пап праздничную открытку.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

21.Умелец да рукоделец себе и людям радость приносит

Упражнение в рисовании кистью декоративных элементов с образца.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

Определять существенные признаки объекта;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

22.Самостоятельное выполнение в полосе узоров из форм растительного мира на основе декоративной переработки.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

23.Рисование геометрических узоров.





- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

24.Рисование праздничной открытки для мам.




- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

25.Рисование на тему «Мы ждем весну». Экскурсия.



Урок-экскурсия


- Наблюдение объектов окружающего мира;


26.Мы и наши друзья – звери и птицы

Рисование игрушечных зверей и птиц



Урок-сказка

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

27.Рисование с натуры и по представлению «птицы прилетели»




- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

Определять существенные признаки объекта;

- знать и применять правила личной гигиены

28.Красота вокруг нас

Декоративное рисование узоров на темной бумаге с использованием парафина.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

29.Тематическое рисование «Мир нашего аквариума».




Урок-путешествие

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

30.«Мы рисуем своих друзей» - рисование портрета





- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

Определять существенные признаки объекта;

- знать и применять правила личной гигиены

31.«Какого цвета небо?» - рисование неба в разных состояниях



Урок-игра

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

Определять существенные признаки объекта;

- Наблюдение объектов окружающего мира;


32.Тематическое рисование «Что мы любим делать летом».




- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

33-34.Резерв. Рисование на свободную тему. Экскурсия.



Урок-экскурсия

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

-владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,







Пояснительная записка

Литературное чтение

Обучение грамоте «Русская азбука» В.Г. Горецкий 157 ч,

«Родная речь»

Любимые страницы О.В. Кубасова

(1,2,3 четверть - 5ч, 4 четверть – 4ч)

Программа «обучение грамоте и развитие речи» осуществляет обучение первоначальному чтению на основе современного варианта аналитико-синтетического метода, носит воспитывающий и развивающий характер, обеспечивает интенсивное развитие речи детей и высокий уровень сознательности чтения.

Цели обучения:

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

  • воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

В случае отставания в прохождении материала варианты возможной корректировки: объединение тем, на которые выделено большое количество уроков, за счет уроков обобщения материала, резервных уроков.



тема

дата

технологии

ОПК

I четверть.


1.Азбука-первая книга.

Сен-тябрь



02

Урок-игра

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

-пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

2.Речь устная и письменная.

03


- Отличие письменной речи от устной.

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

3.Предложение.

04

Урок-путешествие


- Отличие письменной речи от устной.

- Различение предложения и текста;


4.Предложение состоит из слов. Экскурсия

07

Урок-экскурсия


- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации;

- Отличие письменной речи от устной.

- Различение предложения и текста;


5.Предложение и слово. Экскурсия.

08

Урок-экскурсия

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации;

- Отличие письменной речи от устной.

- Различение предложения и текста;


6.Предмет и слово.

09

Урок-игра

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации;


7.Деление слов на слоги.

10



- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации;

- Отличие письменной речи от устной.

- Различение предложения и текста;


8. Ударение.

11

Урок-сказка

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации


9.Слог и ударение.


14


- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

10.Звуки в речи.


15

Урок-игра

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения;

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

11.Гласные и согласные звуки.


16

Урок-открытие

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения;

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

12.Слияние согласного звука с гласным.

17


- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

13.Слияние согласного звука с гласным.

18


- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

14-15.Закрепление материала. Вн.чт .В.Берестов «Сказки, песни, загадки».


21

22

Урок-путешествие

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

16.Повторение пройденного материала.


23


- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

17.Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков.


24

Урок-путешествие


- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

18-19.Гласный звук [а], буквы Аа.





25

Урок-игра


- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

20-21.Гласный звук [о], буквы Оо. Вн.чт.С.Маршак « Усатый

полосатый».





- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

22.Гласные звуки [а], [о], буквы Аа,Оо.




Уро-игра


- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

23-24.Гласный звук [и], буквы Ии.






- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

25-26.Гласный звук [ы], буква ы.

Вн.чт. Словацкая сказка «У

солнышка в гостях».




Урок-сказка


- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

27.Дифференциация звуков

[и] -[ы].






- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

28-29.Гласный звук [у], буквы Уу



.


Урок-путешествие

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

30.Гласные звуки и буквы. Обобщение. Вн.чт. Е.И.Чарушин «Волчишко».






- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

31-33.Согласные звуки [н] и [н`], буквы Нн.





Урок-сказка


- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

34-35.Согласные звуки [с] и [с`], буквы Сс. Вн.чт. Русская народная сказка «Ни окошек, ни дверей».





- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

36-38.Согласные звуки [к] и [к`], буквы Кк.





Урок-игра

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

39-41.Согласные звуки [т] и [т`], буквы Тт. Вн.чт. Черногорские сказки.





- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

42-43.Закрепление изученных букв.




Деловая игра

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения;

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

44-45.Резерв.




- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения;

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

II четверть.


46-47.Согласные звуки [л] и [л`], буквы Лл.




Урок-игра


- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

48-49.Согласные звуки л] и [л'], буквы Лл.





- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

50.Повторение ранее изученных букв. Вн.чт. С.Сахарнов «Самый лучший пароход».




- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

51-52.Согласные звуки [р] и [р'], буквы Рр.





Урок-сказка

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

53-55.Согласные звуки [в] и [в'], буквы Вв. Вн.чт. Р.Сеф «Необычный пешеход».






- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

56.Буквы Ее, звуки [йэ].






Урок-открытие

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

57.Буква е – показатель мягкости согласных.






- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

58.Буква е в начале слова и после гласных.






- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

59-60.Буквы Ее. Закрепление. Вн.чт. Русская народная игра «Вася-гусёночек».




Урок-сказка


- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

61-63.Согласные звуки [п] и [п`], буквы Пп.






- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

64-66.Согласные звуки [м] и [м`], буквы Мм. Вн.чт. Ш.Перро «Красная Шапочка».





- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

67-70.Согласные звуки [з] и [з`], буквы Зз. Вн.чт. Ю.Тувим «Птичье радио».




Урок-игра

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

71-73.Согласные звуки [б] и [б`], буквы Бб.






- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

74-76.Согласные звуки [д] и [д`], буквыДд. Вн.чт. Русская народная сказка «Петушок-золотой гребешок».





- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

77-78.Буквы Яя, звуки [йа]. Буква я в начале слова и после гласных.




Урок-открытие

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

79-80.Буква я показатель мягкости согласных. Закрепление. Вн.чт. Е. Серова. Угадайка. Стихи и загадки.





- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

III четверть.


81-83.Согласные звуки [г] и [г`], буквы Гг.



Урок-игра

- Разыгрывать воображаемую ситуацию

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

84-86.Согласный звук [ч`], буквы Чч. Вн.чт. К.И.Чуковский «Бармалей».





- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

87-89.Мягкий знак (ь)- показатель мягкости.





КИМ

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

90-91.Согласный звук [ш], буквы Шш. Вн.чт. А. Томилин «Сказка о Весёлом Мастере на все руки».




- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

92-93.Чтение слов с изученными буквами.





- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

94-95.Согласный звук [ж]. Буквы Ж, ж. Н.Н.Носов. Затейники. О детях.



КИМ

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

96.Сочетания ЖИ, ШИ.





Урок-сказка

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

97-98.Буквы Ё,ё, звуки [йо].




Урок-открытие


- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

99.Буква Ё – показатель мягкости согласных звуков.






- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

100-101.Буквы Й,й. Согласный звук [й]. Вн.чт. И. Суриков. «Вот моя деревня».





- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

102-104.Согласные звуки [х], [х`]. Буквы Х, х.





- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

105.Буквы Ю,ю, звуки [йу]. Вн.чт. А.Митяев. «Богатыри».



Урок-открытие

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

106.Буква Ю – показатель мягкости согласных звуков.






- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

107.Буквы Юю, закрепление.







- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

108-109.Согласный звук [ц], буквы Цц.




Урок-игра

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

110.Буквы Цц, закрепление. Вн.чт. Стихи и песни о хороших людях.





- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

111.Закрепление изученного материала.




Урок-сказка

- Разыгрывание воображаемых ситуаций

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

112.Гласный звук [э], буквы Ээ.






- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

113.Гласный звук [э], буквы Ээ






- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

114.Гласный звук [э], буквы Ээ. Вн.чт. В Осеева. «Добрая хозяюшка».




- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

115.Согласный звук [ш`], буквы Щщ.





- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

116.Согласный звук [ш`], буквы Щщ.






- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

117.Согласный звук [ш`], буквы Щщ. Закрепление изученного материала.





- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

118.Согласные звуки [ф], [ф`], буквы Фф.





Урок-путешествие

- Разыгрывание воображаемых ситуаций


- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

119.Согласные звуки [ф], [ф`], буквы Фф. Вн.чт. О.Дриз. «Моя песенка».




- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

120.Разделительный мягкий знак (ь).




КИМ

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

121.Разделительный твёрдый знак (ъ).






- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

122.Алфавит.





Урок-путешествие


- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

  • сплошным

- Правильное и осознанное чтение вслух;

- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • оглавлением; учебным текстом

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.


123.Закрепление изученного материала. Вн.чт. Н.Н.Сладков. «Как медвежонок сам себя напугал».




- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

  • сплошным,

  • по ролям;

- Правильное и осознанное чтение вслух;


- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • оглавлением; учебным текстом;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии


124-125.Резерв.




- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

  • сплошным,

- Правильное и осознанное чтение вслух

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

IV четверть


126.Звенит звонок, -

Начинается урок.

А.Барто. Стали грамотными.


Урок-концерт


- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации


- Правильное и осознанное чтение вслух;

- Работать с основными компонентами текста учебника:


  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии


127.Г.Новицкая. Книжки.

Р. Сеф. «Учись читать!...»

Вн.чт. Герб, флаг и гимн России.




- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

  • сплошным,

  • выборочным

- Правильное и осознанное чтение вслух;

- Работать с основными компонентами текста учебника:


  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,


- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии


128.Л. Пантелеев. Ау.





- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

  • сплошным,

  • выборочным,

- Правильное и осознанное чтение вслух;

- Работать с основными компонентами текста учебника:


  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,


- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии


129.С. Погореловский. Ох, и непорядки в Мишкиной тетрадке.




- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

  • сплошным,

  • по ролям;

- Правильное и осознанное чтение вслух;

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

130.В. Голявкин. Болтуны.





- Правильное и осознанное чтение вслух;

- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • оглавлением; учебным текстом;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии


131.В. Орлов. Оправдался.

Э.Мошковская. «Можно всему-всему научится…»



Урок-игра

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения

  • выборочным,

  • по ролям;

- Правильное и осознанное чтение

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

132.В. Смит.

Час потехи.



- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации


- Правильное и осознанное чтение вслух;


- Работать с основными компонентами текста учебника:


  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии


133.Побасёнки.

Вн.чт. В.Бианки. «Хвосты».


Урок-концерт


- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

  • сплошным,

  • выборочным,

  • по ролям;

- Правильное и осознанное чтение вслух;



- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

134.Загадки.

С. Маршак. Загадки.



Урок-КВн


- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Правильное и осознанное чтение вслух;

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии


135.Г.Цыферов. «В среду решили они играть в прятки…» Вн.чт. А.Л.Барто. «Мы с Тамарой».




- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

  • сплошным,

  • выборочным

- Правильное и осознанное чтение вслух;


- Работать с основными компонентами текста учебника:

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии


136.В.Берестов. Искалочка.

Считалки. За игрой.

Скороговорки.


Урок-игра


- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Правильное и осознанное чтение вслух;


- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии



137.С.Маршак. Я видел.

(Путаницы, небылицы).




- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

  • сплошным,

  • выборочным,


- Правильное и осознанное чтение вслух

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии


138.Л.Толстой.

Правда всего дороже.. Вн.чт.К.И. Чуковский. «Доктор Айболит».




- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

  • сплошным,


  • по ролям;

- Правильное и осознанное чтение вслух;

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

139.С.Прокофьев. Сказка про честные ушки.



- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);


- Правильное и осознанное чтение вслух

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии


140.О.Орлов. Кто первый.

Э.Мошковская.

«Не надо больше ссориться!».



- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

  • сплошным,

  • выборочным,


- Правильное и осознанное чтение вслух;

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии


141.Л. Толстой. Кто прав?

В. Осеева. Всё вместе.



- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

- Правильное и осознанное чтение вслух;

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии


142.Е. Пермяк.

Для чего руки нужны.


Урок-игра


- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

  • сплошным,

  • выборочным,

- Правильное и осознанное чтение вслух; ,


- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии


143.Эзоп. «Собрался старик помирать..»

Вн.чт. С.Георгиевская.

«Галина мама».



- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

  • сплошным,

,

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

144.Л.Толстой. Два раза не умирать. Два товарища.




- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Правильное и осознанное чтение вслух; ,

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии


145.М. Пляцковский.

Добрая лошадь.



- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

  • сплошным,

  • выборочным,

- Правильное и осознанное чтение вслух;


  • ,

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии


146.А. Шибаев. «Сказки просят…»



- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации,


- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии


147.Пузырь, соломинка и лапоть.

(Русская народная сказка)

Вн.чт. В.П. Катаев. «Цветик-семицветик».


Урок-сказка

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

  • сплошным,

  • выборочным,

  • по ролям;

- Правильное и осознанное чтение вслух;


- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии


- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

148.Петушок и бобовое зёрнышко. (Русская народная сказка)



- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

  • сплошным,

  • по ролям;

- Правильное и осознанное чтение вслух;


- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • оглавлением; учебным текстом;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии


149.Заяц и черепаха.

(Ингушская сказка).



-

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения

  • по ролям;

- Правильное и осознанное чтение вслух;

- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • оглавлением; учебным текстом;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии



150.Вот он, вор!

(Американская сказка).



- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Правильное и осознанное чтение вслух;


- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • оглавлением; учебным текстом;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии


151.Заказчик и мастер.

(Армянская сказка).



- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

  • сплошным,

  • выборочным,

- Правильное и осознанное чтение вслух;

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии


152.Х. К.Андерсен.

Принцесса на горошине.


Урок-конкурс

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

  • сплошным,

  • по ролям;

- Правильное и осознанное чтение вслух; ,

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии


153.В. Орлов.

Абрикос в лесу.



- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);

- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

  • сплошным,

  • по ролям;

- Правильное и осознанное чтение вслух;

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии


154-157.Резерв.














Пояснительная записка.

Окружающий мир. 2ч в неделю, 66 ч в год.

«Мир вокруг нас» А.А.Плешаков

Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируется предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности.

Цели данного курса:

-развитие умения наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окр. мира, рассуждать, решать творческие задачи

-освоение знаний об окружающем мире, о человеке и его месте в природе

-воспитание эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, сохранять и укреплять здоровье

Одновременно на доступном для учащихся уровне раскрывается сложившиеся противоречие между обществом и природой, пути их разрешения. Учащиеся узнают о реальных экологических проблемах.

Формы организации работы разнообразны: уроки в классе, экскурсии, домашние работы. Значительная роль отводится наблюдениям в природе, практическим работам, демонстрациям опытов, наглядным пособиям.

Формы, проведения уроков разнообразны: уроки-сказки, КВН, уроки-игры, уроки-путешествия, викторины.

Программа:

В случае отставания в прохождении материала варианты возможной корректировки:

  • Объединение тем, на которые выделено большое количество уроков;

  • Уроки резерва и закрепления.



















тема

дата

технологии

ОПК

1.Вводный урок. Задавайте вопросы!

02


- Определять существенные признаки объекта;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


2.Что у нас над головой? Экскурсия.

07

Урок-экскурсия

- Наблюдение объектов окружающего мира;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


3.Что у нас под ногами? Экскурсия.

09

Урок-экскурсия

- Наблюдение объектов окружающего мира;


4.Времена года.

14

Урок-сказка

- Определять существенные признаки объекта

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


5.Осень.

16

Урок-путешествие

- Определять существенные признаки объекта;

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


6.Что растет на подоконнике?


Урок-практикум

- Определять существенные признаки объекта;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


7.Что растет на клумбе? Экскурсия.


Урок-экскурсия


- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


8.Что это за листья? Экскурсия.


Урок-экскурсия

- Определять существенные признаки объекта

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


9.Что это за дерево? Экскурсия.



Урок-экскурсия


- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


9.Что это за хвоинки? Экскурсия.



- Определять существенные признаки объекта;

- Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…). - Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

10.Что общего у разных растений? Практическая работа.


Урок-практикум


- Определять существенные признаки объекта;

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


11.Кто такие насекомые?



Урок-игра


- Определять существенные признаки объекта

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


12.Кто такие рыбы?





- Определять существенные признаки объекта;

. - Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»)


13.Кто такие птицы?



Урок-путешествие


- Определять существенные признаки объекта;

- Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…). - Выявление с помощью сравнения отдельных признаков

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


14.Кто такие звери?


Урок-игра


- Определять существенные признаки объекта;

- Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…). - Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);



15.Что окружает нас дома? Правила безопасности.




- Определять существенные признаки объекта;



16.Что умеет компьютер? Экскурсия.


Урок-экскурсия

- Наблюдение объектов окружающего мира

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


17.Что вокруг нас может быть опасным? Правила безопасности.


Урок-игра

- Работать с основными компонентами текста учебника:


- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


18.Что мы знаем о своем поселке, о своей стране? ПДД



- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • оглавлением; учебным текстом;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Определять существенные признаки объекта

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


19.На что похожа наша планета?


Урок-путешествие

- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • оглавлением; учебным текстом;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Определять существенные признаки объекта;


- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


20.Куда текут реки?


Правила безопасности на водоёме



- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • оглавлением; учебным текстом;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


21.Откуда в наш дом приходит вода?




- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • оглавлением; учебным текстом;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


22.Откуда в наш дом приходит электричество?

Правила безопасности


Урок-открытие

- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • оглавлением; учебным текстом;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

-


23.Откуда берутся снег и лед?



Урок-практикум

- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • оглавлением; учебным текстом;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Определять существенные признаки объекта;

-

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


24.Приметы зимы Экскурсия.



Урок-экскурсия

- Определять существенные признаки объекта;

;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


25.Как живут растения?





- Работать с основными компонентами текста учебника:

;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Определять существенные признаки объекта;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


26.Как живут животные?



Деловая игра

- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • оглавлением; учебным текстом;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Определять существенные признаки объекта;


27.Как живут растения и животные зимой?




- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • оглавлением; учебным текстом;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Определять существенные признаки объекта;

;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


28.Как ухаживать за кошкой и собакой?

Правила безопасности


Урок-выступление

- Работать с основными компонентами текста учебника:


  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Определять существенные признаки объекта;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


29.Как помочь птицам? Экскурсия.



Урок-экскурсия

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


30.Изготовление и развешивание кормушек. Практическая работа.


Урок-практикум

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


31.Как путешествует письмо?



Урок-путешествие

- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • оглавлением; учебным текстом;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


32.Откуда берутся шоколад, изюм и мед?


КИМ

- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • оглавлением; учебным текстом;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Определять существенные признаки объекта;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


33.Куда девается мусор?




- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


34.Откуда в снежках грязь?



КИМ

местом;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


35.Когда придет суббота?



- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


36.Когда наступит лето?




Урок-игра

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


37.Где живут белые медведи и слоны?



Урок-путешествие

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


38.Где зимуют птицы?




- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


39.Когда жили динозавры?



КИМ

- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • оглавлением; учебным текстом;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


40.Когда появилась одежда?



- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


41.Когда изобрели велосипед?




- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


42.Когда ты станешь взрослым?



Урок-путешествие

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


43.Приметы весны.Экскурсия




Урок-экскурсия


- Определять существенные признаки объекта;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);






44.Почему Солнце светит днем, звезды – ночью?



- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


45.Почему на Луне не живут люди?




- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


46.Почему идет дождь, и дует ветер?



КИМ

- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • оглавлением; учебным текстом;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Определять существенные признаки объекта;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


47.Почему звенит звонок?



Деловая игра

- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • оглавлением; учебным текстом;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Определять существенные признаки объекта;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


48.Почему радуга разноцветная?



Урок-игра

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


49.Почему их так назвали?




- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


50.Почему в лесу нужно соблюдать тишину?



Урок-диспут

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


51.Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?



- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


52.Почему нужно есть много овощей и фруктов?



КИМ

- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • оглавлением; учебным текстом;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Определять существенные признаки объекта;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


53.Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Практическая работа.


Урок-практикум

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


54.Зачем мы спим ночью?




- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • оглавлением; учебным текстом;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Определять существенные признаки объекта;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


55.Зачем строят корабли?




- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • ;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


56.Зачем нужны автомобили?




- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


57.Почему поезда такие длинные? Экскурсия.



Урок-экскурсия

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

Наблюдение объектов окружающего мира

58.Зачем нужны самолеты?




- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • оглавлением; учебным текстом;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


59.Зачем летают в космос?




- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • оглавлением; учебным текстом;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,


60.Почему мы часто слышим слово «Экология»?


КИМ

- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • оглавлением; учебным текстом;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Определять существенные признаки объекта;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


61.Знакомство с Красной книгой



проект

- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • оглавлением; учебным текстом;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Определять существенные признаки объекта;

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


62.Приметы лета





- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • оглавлением; учебным текстом;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


63.Как мы находим ответы на свои вопросы?



- Работать с основными компонентами текста учебника:

  • оглавлением; учебным текстом;

  • вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


64.Обобщающий урок.





- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);


65-66.Резерв. Экскурсия. Задание на лето.




Урок-экскурсия



























Пояснительная записка.

Письмо, 4ч – 1,2,3 четверть,

русский язык 5 ч – 4четверть, в неделю,

за год-140 ч.

Планирование уроков письма строится в соответствие с планированием уроков обучения грамоте.

Цели обучения:

-развитие речи, мышления, воображения,

-освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка

-овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге

-воспитание позитивного отношения к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Основная цель обучения письму в добукварный период – выработка плавных и быстрых ритмичных движений кисти руки.

В букварный период решаются задачи:

- ознакомление с начертанием букв, их воспроизведение;

- обучение письму слогов, слияний слов, предложений.

В полебукварный период:

- предупреждение искажения при написании;

- письмо, проверка написанного.

Особое значение при изучение курса имеет по-разному организованная игровая деятельность детей, использование приема обыгрывания, создания игровых ситуаций.


В случае отставания в прохождении материала варианты возможной корректировки:

  • За счет объединения тем, на которые выделено большое количество часов;

  • За счет уроков закрепления.






























тема

дата

технологии

ОПК

I четверть


1.Правила посадки при письме. Рабочая строка.

02

Урок-игра

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


2 Короткая прямая наклонная линия.


04



3 Правый полуовал.



07


- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


4. Левый полуовал.



08

Урок-игра


5. Штриховка. Круг.



09


- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


6.Длинная прямая наклонная линия.



11

Урок-сказка


7.Длинная прямая наклонная линия с закруглением внизу влево.


14


- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


8.Короткая прямая наклонная линия с закруглением внизу вправо.


15



9.Плавно наклонная линия с закруглением внизу.



16

Урок-игра

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


10.Прямая короткая наклонная линия с закруглением вверху влево и внизу вправо.


18



11.Длинная прямая наклонная линия с закруглением внизу вправо.



21



12.Длинная прямая наклонная линия с петлёй внизу, вверху.



22


- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


13.Большой и малый овалы.




23

Урок-сказка


14.Строчная буква а.




25


- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


15.Заглавная буква А.







16.Строчная буква о и заглавная буква О.




Урок-игра


17.Закрепление строчных а, о и

заглавных букв А,О.







18.Строчная буква и.





- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


19.Заглавная буква И.






20.Строчная буква ы.




Урок-сказка


21.Строчные буквы и, ы.






22.Строчная буква у.






- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


23.Заглавная буква У.





Урок-игра


24.Закрепление материала.







25.Строчная буква н.






- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


26.Заглавная буква Н.







27.Строчная и заглавная буквы сС.






28.Строчная и заглавная буквы сС.





- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


29.Строчная буква к.







30.Заглавная буква К.







31.Строчная буква т.




Урок-сказка


32.Заглавная буква Т.





- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


33.Закрепление материала.





34-36.Резерв.




II четверть


37.Строчная буква л.





38.Заглавная буква Л.




- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


39.Закрепление и повторение написания пройденных букв.


Урок-игра


40.Диктант слогов и слов.





41.Строчная буква р.





42.Заглавная буква Р.





43.Строчная буква в.




- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


44.Заглавная буква В.



Урок-игра


45.Строчная буква е.





46.Заглавная буква Е.





47.Письмо слогов и слов с буквами Е е.




48.Закрепление и повторение написания пройденных букв.


Урок-игра


49.Строчная буква п.




- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


50.Заглавная буква П.





51.Закрепление написания букв П п.




52.Строчная буква м.



Урок-сказка


53.Заглавная буква М.





54.Строчная буква з.





55.Заглавная буква З.





56.Закрепление написания букв З з.




57.Строчная буква б.




- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


58.Заглавная буква Б.



Урок-игра


59.Закрепление написания букв Б б.




60.Строчная буква д.





61.Заглавная буква Д.



Урок-игра

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


62.Строчная буква я.





63.Заглавная буква Я.



Урок-сказка


64.Закрепление написания букв Я я.




III четверть


65.Строчная буква г.




66.Заглавная буква Г.





67.Закрепление написания строчной и заглавной букв Г г.


Урок-игра

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


68.Строчная буква ч.





69.Сочетания ча, чу.





70.Заглавная буква Ч.





71.Мягкий знак (ь)-показатель мягкости.


Урок-сказка


72.Мягкий знак (ь)-показатель мягкости.





73.Строчная буква ш.




- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


74.Заглавная буква Ш.





75.Слияние ши.





76.Строчная буква ж.





77.Заглавная буква Ж.




- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


78.Сочетания жи, ши.





79.Строчная буква ё.





80.Буква ё после согласных.





81.Заглавная буква Ё.





82.Строчная буква й.





83.Строчная буква х.





84.Заглавная буква Х.




- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


85.Буквы Х х.



Урок-игра


86.Строчная буква ю.





87.Заглавная буква Ю.





88.Строчная буква ц.





89.Заглавная буква Ц.





90.Закрепление написания букв Цц.




91.Строчная буква э.





92.Заглавная буква Э.




- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


93.Строчная буква щ.





94.Сочетания ща, ча.





95.Заглавная буква Щ.





96.Строчная буква ф.





97.Заглавная буква Ф.




- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


98.Разделительные ь и ъ знаки.





99.Резерв.





100.Резерв.




101.Слово, предложение, текст.




102.Слово, предложение, текст.




103.Предложение и текст.




104.Предложение



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


105.Главные члены предложения.




106.Восстановление деформированного текста.




107.Заглавная буква в словах.

Тест 1 «Повторение букварного периода».




108.Заглавная буква в кличках животных.



- Создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения);


109.Понятие предлога.




110.Упражнение в написании предлогов.




111,112.Звуки и буквы. Сопоставление звуков и графических знаков.

Различие гласных и согласных звуков и букв.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


113.Согласные звуки и буквы.

Тест 2 «Повторение букварного периода».




114.Закрепление. Восстановление деформированного текста.




115.116.Закрепление. Фонетический анализ слов.

Ознакомление с алфавитом.




117.Уточнение представлений о слоге.




118.Ударение.




119.Распознавание в словах ударных и безударных слогов.

Тест 3 «Ударение, ударные и безударные гласные».




120.Перенос слов.




121.Закрепление правил переноса слов. Списывание.




122.Твёрдые и мягкие согласные звуки, обозначение мягкости согласных звуков гласными.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


123.Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Тест 4 «Мягкий знак».




124.Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши.




125.Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу.




126.Правописание чк, чн.

Объяснительный диктант.




127.Закрепление правописания сочетаний жи, ши, ча, ща, чу,щу,чк,чн.

Тест 5 «Слова с сочетаниями ча, ща, чу, щу, жи, ши, чн, чк».




128.Парные звонкие и глухие согласные звуки.




129.Правописание парных согласных звуков на конце слова.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


130.Правописание парных согласных звуков на конце слова.

Тест 6 «Правописание парных согласных на конце слова.




131.Правописание гласных в ударных и безударных слогах.



- Создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения);


132.Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Списывание.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


133.Общее понятие о словах, отвечающих на вопросы «кто?», «что?».

Тест 7 «Правописание безударных гласных».




134.Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».




135.Понятие о смысловом значении слов, отвечающих на вопросы, «какой?», «какая?»,

«какое?».




136.137.Закрепление общего понятия о словах, отвечающих на вопросы, «какой?», «какая?»,

«какое?»..Слова, отвечающие на вопрос «какие?».



- Создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения);


138.Понятие о словах, отвечающих на вопрос «что делает?».




139.Слова, отвечающие на вопрос «что делает?».



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


140.Повторение изученного.































































Пояснительная записка.


Физкультура.

2 часа в неделю, 66 часов за год.


Особенностью физической культуры как учебного предмета является ее деятельностный характер. Задача формирования представлений о физической культуре не является самоцелью, а знания, которые приобретает учащиеся, выступают средством развития его физической деятельности, овладения физической культурой как частью общей культурой человека.


На уроках физической культуры в 1 классе решаются во взаимосвязи задачи образовательные, воспитательные, и оздоровительные.

Ведется обучение основным видам движений – бегу, прыжкам, метанию, лазанию и т.д. – в соответствии с требованиями программы и дифференцированным подходом в процессе работы с детьми данного возраста.

В случае отставания в прохождении материала варианты возможной корректировки:

  • Резервные уроки

  • Объединение тем, на которые выделено большое количество уроков.





















тема

дата

технологии

ОПК


1 четверть.





1 Знакомство с содержанием и организацией уроков

физической культуры

Техника выполнения прыжков.

04




2Построение в колонну по одному.

Подбрасывание и ловля мяча двумя руками

08




3Повороты переступанием.

Подбрасывание и ловля мяча двумя руками

11




4Прыжки на двух ногах с продвижением вперед и

перепрыгиванием

Справа и слева от шнура

15




5Всевозможные виды ходьбы и бега

Упражнения с предметами

18




6Удары мяча об пол и ловля его одной рукой





7Передвижения с мячом.





8Ходьба с изменением направления движения





9Ходьба по скамейке на носках, с сохранением

устойчивого равновесия





10-11Перестроение в колонну по два





12-13Метания малого мяча





14-15Метание малого мяча в цель





16Итоговый. Игры-эстафеты с различными

предметами.





2 четверть.





Вводный. Ходьба с изменением темпа движения

Упражнения в равновесии.





18-19Лазанье на гимнастическую стенку





20Обучение технике выполнения упражнений

с мячом в баскетболе.





21Ведение баскетбольного мяча.





22-23Техника ловли и передачи мяча в баскетболе.





24-25Техника броска по кольцу снизу





26Прыжки через короткую скакалку





27-28Прыжки через качающуюся длинную скакалку





29-30Отработка упражнений в равновесии.





31Итоговый. Совершенствование техники прыжков

через короткую и длинную скакалку





32Резервный урок





3 четверть.





33Вводный. Обучение техникам передвижения и

торможения на лыжах.





34Повторение передвижения скользящим шагом.





35Попеременный двухшажный ход с палками.

Спуск с преодолением препятствий.





36Попеременный двухшажный ход с палками.

Повороты в движении





37Попеременный двухшажный ход с палками.

Подъем на склон «лесенкой».





38Попеременный двухшажный ход с палками.

Торможение «плугом».





39Учет навыков спуска со склона. Преодоление дистанции

1,5 км со средней скоростью.





40-42Одновременный двухшажный ход.





43Одновременный двухшажный ход. Подъем

«полуелочкой» и спуск с поворотом в конце склона.





44-45Совершенствование техники попеременного и

одновременного двухшажного ходов.





46Совершенствование техники подъема «полуелочкой»,

«лесенкой».






47,48

Совершенствование техники передвижения на лыжах





49Развитие выносливости - ходьба на лыжах

по пересеченной местности.





50Итоговый.

Совершенствование техники передвижения на лыжах.






51-52Резервный урок






4 четверть.





53Вводный. Отработка упражнений в равновесии.





54-55Лазание по канату.





56-57Техника выполнения акробатических упражнений





58Техника выполнения акробатических упражнений





59Совершенствование техники элементов баскетбола.





60Отработка техники метания малого мяча





61Бег на 30 м





62Медленный равномерный бег (6 мин)





63-64Техника выполнения прыжков в длину.





65Итоговый.

Совершенствование техники по прыжкам в длину

и метанию с разбега.





66Резервный урок








































Пояснительная записка.

Технология, Геронимус Т.М «Работаем с удовольствием»,

1 ч в неделю, 33 ч в год.

Цели обучения:

-развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, способностей ориентироваться в информации

-освоение знаний о роли труда человека в преобразовании окружающего мира

-овладение начальными технологическими знаниями, умениями и навыками, способами планирования и организации деятельности

-воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям труда


Главные задачи курса:

  • развитие ручной умелости через самые разнообразные движения;

  • развитие практического интеллекта (анализа, планирование)

Содержание курса направлена на овладение младшими школьниками необходимыми в жизни приемами работы с различными материалами.

Формы работы: экскурсии

целевые прогулки

конкурсы

В случае отставания от программы, корректировка программы будет проводиться за счет резервных уроков, за счет интеграции с уроками математики, изобразительного искусства, музыки, обучения грамоте.




















тема

дата

технологии

ОПК

1Знакомство с учебником. Организация рабочего места




- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


2. Работа с природными материалами. Чудо-коробочка.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;


3. Примы работы с пластилином. Фигурки из природного материала. Сова.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


4. Работа с пластилином. Поляна.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


5. Сад и огород. Получение и сушка семян. Экскурсия




- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;


6. .Овощи из пластилина. Проект «Осенний урожай»


проект

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


7. Бумага. Приёмы работы с бумагой. ТБ при работе с ножницами.



- Проведение простейших измерений разными способами;

- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;


8. Разметка бумаги приёмом сгибания. Волшебные фигуры



- Проведение простейших измерений разными способами;

- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;


9.Работа с клеем. Закладка для книги.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


10. Работа с различными материалами. Пчела на одуванчике



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;


11. Коллаж. Проект«Дикие звери»


проект

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


12.Работа с пластилином. Домашние животные.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;


13.Строим дом. Работа с гофрированным картоном.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


14. Сервировка стола. Правила поведения.Работа с пластилином. Чайник.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


15.Проект «Чайный сервиз»


проект

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;


16.Работа с гофрированным картоном. Торшер.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


17.Наш дом. Уборка квартиры. Стул из картона.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;





- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


18.Одежда. Ткани. Выкройки. Нитки. Кукла из ниток.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;






19.Выполняем швы. ТБ при работе с иглой.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


20.Выполняем швы. Закладка с узорами.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


21.Способы пришивания пуговиц.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;


22.Изготовление украшений. Ёлочка.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


.




23.Проект «Украшаем класс»



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


24.Работа с бумагой. Санки.



- Проведение простейших измерений разными способами;

- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;


25.Конструктор. Детали. Приёмы работы. Тачка.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;










26.Проращивание растений.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


27.Питьевая вода. Работа с различными материалами Колодец.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


28.Кораблик из бумаги. . Работа с различными материалами. Плот.



- Проведение простейших измерений разными способами;

- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;






29.Проект «Речной флот»


проект

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


30.Вертушка.




31.Мозаика.Попугай.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;


32.Оригами. Самолётик.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;


33.Конструирование из бумаги. Парашют.



- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров249
Номер материала ДВ-018298
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх