Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыФормирование и развитие общепредметных компетенций в начальной школе

Формирование и развитие общепредметных компетенций в начальной школе

Скачать материал

 

Формирование и развитие общепредметных компетенций

в начальной школе

 

Ключевая

компетенция

Общепредметная компетенция

1

 класс

2

 класс

3

класс

4

 класс

Учебно-познавательная

-  Ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснять свою цель;

-  Организовывать планирование; - Организовать анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;

-  Выступать устно и письменно о результатах своего исследования;

-  Определять существенные признаки объекта;

- Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).

- Различение целого и части;

- Создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы);

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

-  Проведение простейших измерений разными способами;

- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;

- Работа с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-  Определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»);

- Определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей (ответ на вопрос «Какие трудности могут возникнуть и почему?»);

- Нахождение ошибок в работе и их исправление;

- Использование простейших логических выражений типа: «…и/ или…», «если…,то…», «не только, но и…»;

- Создание моделей несложных объектов (первоначальные умения проектной деятельности);

- Соблюдать основные правила выполнения домашней работы в определённых временных границах;

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- Наблюдение объектов окружающего мира;

- Обнаружение изменений, происходящих с объектом (по результатам наблюдений, опытов);

- Разыгрывать воображаемую ситуацию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

+

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

+

 

+

 

 

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

+

 

+

 

 

 

 

+

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

+

 

+

+

 

 

+

+

 

 

+

 

 

 

 

+

 

+

 

 

+

 

 

 

 

+

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

+

 

+

 

 

 

+

 

 

+

 

 

 

+

 

 

+

 

+

 

+

 

 

+

 

+

 

 

+

+

 

 

+

 

+

 

+

 

 

 

+

+

 

 

+

 

 

 

 

+

 

+

 

 

+

 

 

 

 

+

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

+

 

+

 

 

 

+

 

 

+

 

 

 

 

 

 

 

 

+

 

+

 

 

+

 

+

 

 

+

+

 

 

+

 

+

 

+

 

 

 

+

+

 

 

+

 

 

 

 

+

 

+

 

 

+

 

 

 

 

+

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

+

 

+

 

 

 

+

 

 

+

 

 

 

 

 

 

 

 

+

 

+

 

 

+

 

Коммуникативная

 

- Уметь написать письмо, поздравление;

- Выступать с устным сообщением, уметь задавать вопрос;

- Корректно вести учебный диалог;

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации;

- Отличие письменной речи от устной.

 - Различение предложения и текста;

- Осуществление сотрудничества при коллективной работе;

- Владеть способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями;

- Работа с учебными текстами;

- Работать с научно-популярными текстами;

- Правильное и осознанное чтение вслух;

- Чтение  про себя;

- Читать бегло — в темпе свободной речи;

- Определение темы и главной мысли текста при его устном и письменном предъявлении;

 - Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

- Создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения);

- Пользоваться различными видами чтения:

·         сплошным,

·          выборочным,

·         по ролям;

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

·         художествен­ного,

·         публицистического, научно-популярного текста;

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         оглавлением; учебным текстом;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

·         словарём;

·         приложениями и образцами; схемами, таблицами и сносками.

- Находить в тексте подзаголовок, абзац, красную строку.

- Определять примерное содержание незнакомой книги по титульному листу, оглавлению, предисловию, послесло­вию, иллюстрациям, аннотации;

- Находить необходимую книгу или статью, пользуясь библиографическими списками, картотеками, каталогами, указателями, открытым доступом к книжным полкам;

- Пользоваться библиографической карточкой;

- Дать библиографическое описание книги;

- Различать научные, официально-деловые, публицистические и художественные тексты;

- Подбирать и группировать материал по определённой теме из научных, официально-деловых, публицистических и художественных текстов;

- Составлять простой план письменного текста.

Простой план — это план, включающий название значительных частей текста. Графическая форма записи про­стого плана выглядит следующим образом:

1.

2.

3.

 и т.д.;

- Создавать письменные тексты различных типов.

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

+

 

+

 

+

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

+

 

 

 

 

 

 

+

 

 

+

 

 

 

+

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

+

 

 

 

 

+

 

+

 

+

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

+

 

 

+

+

 

 

+

 

 

+

 

+

 

+

+

+

 

 

 

+

 

 

 

 

+

 

+

+

 

 

 

+

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

 

 

+

+

 

+

 

+

 

 

 

 

 

 

+

 

+

 

 

 

 

+

 

+

 

 

+

+

 

+

+

+

 

+

 

 

+

 

 

+

 

 

+

+

+

+

 

+

+

+

+

 

 

 

 

 

+

+

+

 

 

+

+

 

 

 

+

 

 

 

 

 

+

 

 

+

 

 

+

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

 

 

+

+

 

+

 

+

 

 

 

 

 

 

+

 

+

 

 

 

 

+

 

+

 

 

+

+

 

+

+

+

 

+

 

 

+

 

 

+

 

 

+

+

+

+

 

+

+

+

+

 

 

 

 

 

 

+

+

 

 

 

+

 

 

 

+

 

 

 

 

 

+

+

 

+

 

 

+

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

 

 

+

Информационная

- Работать:

·         с учебником,

·         справочниками,

·         словарями, СD- Rom;

- Составлять на основании текста таблицы, схемы;

 

- Адекватно воспринимать звучащую речь (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

-  Упорядочение информации по алфавиту;

- Ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое;

- Овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

- Самостоятельно искать, извлекать необходимую информацию;

- Систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее

- владеть навыками использования информационных устройств:

  • компьютера;

- Выступать устно и письменно о результатах своего исследования с

использованием компьютерных средств и технологий (текстовые и графические редакторы, презентации);

- Бережное отношение к техническим устройствам;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

+

+

 

 

 

 

 

 

 

 

+

 

+

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

+

+

 

+

 

 

 

 

 

+

 

+

 

 

+

 

+

 

 

+

 

 

+

 

 

 

 

+

 

+

 

 

 

 

 

+

 

 

+

+

 

+

 

 

 

 

 

+

 

+

 

 

+

 

+

 

 

+

 

 

+

 

 

 

 

+

 

+

 

 

 

 

 

+

Ценностно – смысловая

- Ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

 

 

 

 

+

+

 

 

 

+

+

 

 

 

+

+

 

 

 

+

Общекультурная

- Владеть культурными нормами и традициями, прожитыми в собственной деятельности.

 

- Владеть эффективными способами организации свободного времени;

-Познание в области национальной и общечеловеческой культуры;

- Духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов;

- владеть элементами художественно-творческих компетенций исполнителя, юного художника, ремесленника

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

+

 

 

 

+

 

 

+

 

 

 

 

 

+

 

 

 

+

 

 

 

+

 

 

+

 

 

+

 

 

+

 

 

 

 

+

 

 

 

+

 

 

+

 

 

+

 

 

+

Социально – трудовая

 

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;

- Владеть элементами художественно – творческих компетенций читателя, слушателя, писателя.

-выполнение роли  наблюдателя, члена семьи;

 

+

 

 

+

 

 

+

+

 

 

+

 

 

+

+

 

 

+

 

 

+

+

 

 

+

 

 

+

 Компетенция личностного самосовершенствования

 -освоение способов  духовного и интеллектуального саморазвития,

- иметь опыт ориентации и экологической деятельности в природной среде (в лесу, в поле, на водоемах и др.)

- знать и применять правила личной гигиены, уметь заботиться о собственном здоровье, личной безопасности; 

- владеть способами оказания первой; медицинской помощи;

- бережное использование и экономное расходование материалов

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

+

 

 

 

 

 

+

 

 

+

 

 

 

+

 

 

 

+

 

+

+

 

+

 

 

 

+

 

 

 

+

 

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.

Математика, 4 ч в неделю, 132 ч в год.

М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова

Москва «Просвещение» 2003 год

 

Математике отводится ответственная роль в развитии и становлении активной, самостоятельной, мыслящей личности. Именно математика вносит большой вклад в развитие логического мышления детей. Математикой воспитываются и такие качества ума и речи, как точность и ясность.

Цели обучения:

-развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

-освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

-воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

 Предполагаемый курс обеспечивает фундаментальную подготовку младших школьников по математике. Для этого в курсе не только выстроена система заданий, упражнений, задач и работа практического характера, но и установлена логическая связь между ними, т.е. расположение материала не только соответствуют принципу «от простого к сложному», но и освещает изучаемый вопрос с различных сторон.

Курс дает возможность осуществления индивидуального подхода к учащимся. Задания подбираются с учетом индивидуальных особенностей и способностей ученика.

Особое значение при изучении курса имеет по-разному организованная игровая деятельность детей, использование приема обыгрывания, создания игровых ситуаций.

В случае отставания в прохождении материала варианты возможной корректировки:

ü  За счет объединения тем, на которые выделено большое количество уроков;

ü  За счет уроков закрепления изученного

ü  Резервные уроки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

тема

дата

Технологии и другие формы уроков

ОПК

I четверть

 

1.Счёт предметов.Экскурсия.

03

Урок-экскурсия

- Наблюдение объектов окружающего мира;

 

2.Сравнение групп предметов.

Отношения «больше», «меньше», «столько же».

04

 

 

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома.

 

3.Пространственные представления.

07

 

-  Определять существенные признаки объекта;

-Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).

 

 

4.Простейшие пространственные и временные представления. Экскурсия.

08

Урок-экскурсия

 

- Наблюдение объектов окружающего мира;

 

5.На сколько больше? На сколько меньше?

10

Урок-игра

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения;

- Разыгрывать воображаемую ситуацию.

6.На сколько больше (меньше)? Счёт.

11

 

-  Определять существенные признаки объекта;

Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).

 

7.Закрепление изученного материала. Экскурсия.

14

Урок-экскурсия

-  Определять существенные признаки объекта;

 

8.Закрепление и повторение изученного материала.

15

Урок-игра

 

- Разыгрывать воображаемую ситуацию.

9.Понятия «много», «один». Письмо цифры 1.

16

 

Определять существенные признаки объекта;

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

10.Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.

22

 

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

 

11.Число 3. Письмо цифры 3.

23

 

Определять существенные признаки объекта

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

12.Числа 1,2,3. Знаки «+», « - », «=».

24

Урок-сказка

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

 

13.Число 4. Письмо цифры 4.

25

 

Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).

 

14.Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

 Практическая работа.

 

Урок-практикум

-  Проведение простейших измерений разными способами;

- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;

- Наблюдение объектов окружающего мира;

 

15.Число 5. Письмо цифры 5.

 

 

Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

16.Числа 1-5. Состав числа 5 из двух слагаемых.

 

 

 

Объединение предметов по общему признаку.

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

17.Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

Практическая работа.

 

Урок-практикум

-  Проведение простейших измерений разными способами;

- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;

 

18.Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

 

 

Урок-сказка

-  Проведение простейших измерений разными способами;

- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;

- Разыгрывать воображаемую ситуацию.

19.Закрепление изученного материала.

 

 

Деловая игра

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

20.Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).

 

 

 

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения.

 

21.Равенство. Неравенство.

 

 

 

Урок-игра

Определять существенные признаки объекта;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

22.Многоугольники.

 

 

 

Урок-путешествие

Определять существенные признаки объекта

-  Проведение простейших измерений разными способами;

- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;

 

23.Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

 

 

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

 

24.Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7.

 

 

Урок-сказка

-  Определять существенные признаки объекта;

Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).

 

25.Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

 

 

Определять существенные признаки объекта

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

26.Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9.

 

 

Урок-игра

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

27.Число 10. Запись числа 10.

 

 

-  Определять существенные признаки объекта;

Объединение предметов по общему признаку.

 

28.Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.

 

 

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения;

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

29.Сантиметр. Практическая работа.

 

 

Урок-практикум

 -  Проведение простейших измерений разными способами;

- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;

 

30-31.Увеличить. Уменьшить.

 

 

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

 

32.Число 0.

 

 

 

Урок-путешествие

-  Определять существенные признаки объекта;

Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).

 

33-34.Закрепление изученного материала.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

35-36.Резерв.

 

 

 

II четверть

37.Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «», «=».

 

 

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

 

38.Сложение и вычитание в случаях вида +1+1, -1-1.

 

 

-  Определять существенные признаки объекта;

Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).

 

39.Прибавить и вычесть 2.

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

40.Слагаемые. Сумма.

Практическая работа.

 

 

Урок-практикум

Определять существенные признаки объекта;

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

41.Задача (условие, вопрос).

Практическая работа.

 

 

Урок-практикум

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

 

42.Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

 

Урок-сказка

-  Определять существенные признаки объекта;

Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).

 

43.Составление и заучивание таблиц. Прибавление и вычитание числа 2.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

44.Присчитывание и отсчитывание по 2.

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

45.Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

 

 

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения;

46.Закрепление изученного материала.  

 

 

КВН

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

47.Прибавить и вычесть 3. Приёмы вычислений.

 

 

Урок-игра

- Разыгрывать воображаемую ситуацию.

48.Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.

 

 

 

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

 

49.Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.

 

 

 

Определять существенные признаки объекта;

 

50.Составление и заучивание таблиц. Прибавление и вычитание числа 3.

 

 

Урок-игра

- Разыгрывать воображаемую ситуацию.

51.Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

52.Решение задач.

 

 

 

 

 

Определять существенные признаки объекта;

- Наблюдение объектов окружающего мира;

 

53.Решение задач.

 

 

 

 

Урок-путешествие

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

 

54.Закрепление изученного материала.

 

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

55.Закрепление изученного материала.

 

 

КВН

 

56. Обобщение.

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

57.Повторение изученного материала. ±1,2,3.

 

 

 

 

58.Задачи на  увеличение числа на несколько единиц

 

 

Урок-игра

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

 

59.Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

 

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

60.Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений.

 

 

 

 

 

61-62.Закрепление изученного материала.

 

 

 

Урок-путешествие

Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).

- Наблюдение объектов окружающего мира;

 

63-64.Резерв.

 

 

 

III четверть.

65.Задачи на разностное сравнение чисел.

 

 

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

 

66.Решение задач.

 

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

67.Составление и заучивание таблиц. Прибавление и вычитание числа 4.

 

 

 

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

 

68.Решение задач. Закрепление изученного материала.

 

 

Урок-игра

Определять существенные признаки объекта;

- Наблюдение объектов окружающего мира;

 

69.Перестановка слагаемых.

 

 

 

 

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

 

70.Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9.

 

 

 

71.Составление таблицы +5, 6, 7, 8, 9.

 

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

72.Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.

 

 

 

Деловая игра

 

73.Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.

 

 

 

Определять существенные признаки объекта;

 

74.Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

75.Закрепление изученного материала.

 

 

 

 

76.Связь между суммой и слагаемыми.

 

 

Урок-открытие

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

 

77.Связь между суммой и слагаемыми.

 

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

78.Решение задач.

 

 

 

 

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

 

79.Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Практическая работа.

 

Урок-практикум

Определять существенные признаки объекта;

 

80.Вычитание из числа 6 и числа 7. Состав чисел 6, 7

.

 

 

 

81.Вычитание из числа 6 и числа 7. Состав чисел 6, 7.

 

 

 

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

 

82.Закрепление изученного материала.

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

83.Вычитание  из числа 8 и числа 9. Состав чисел 8, 9.

 

 

 

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

 

84.Вычитание  из числа 8 и числа 9. Состав чисел 8, 9.

 

 

 

 

85.Закрепление изученного материала. Решение задач.

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

86.Вычитание из числа 10. Состав числа 10.

 

 

 

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

 

87.Закрепление изученного материала.

 

 

 

Определять существенные признаки объекта;

 

88.Килограмм.

Практическая работа.

 

 

Урок-практикум

Определять существенные признаки объекта;

-  Проведение простейших измерений разными способами;

- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;

 

89.Литр.

Практическая работа.

 

 

Урок-практикум

-  Проведение простейших измерений разными способами;

- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;

 

90.Контрольная работа.

 

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

91.Работа над ошибками.

 

 

 

 

- Нахождение ошибок в работе и их исправление;

 

92.Названия и последовательность чисел от 10 до 20.

Практическая работа.

 

Урок-практикум

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

 

93.Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

94.Запись и чтение чисел.

 

 

 

 

Определять существенные признаки объекта;

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

 

95.Дециметр.

Практическая работа.

 

 

Урок-практикум

-  Проведение простейших измерений разными способами;

- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;

 

96.Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

97-98.Закрепление изученного материала.

 

 

 

Урок-игра

 

99-100.Резерв.

 

 

 

IV четверть.

101.Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.

 

 

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

 

102.Решение задач.

 

 

 

 

Определять существенные признаки объекта;

 

103.Ознакомление с задачей в два действия.

Практическая работа.

 

Урок-практикум

Определять существенные признаки объекта;

 

104.Решение задач в два действия.

 

 

 

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

 

105.Решение задач в два действия.

 Тест «Десяток».

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

106.Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

 

 

 

107.Сложение вида +2, +3.

 

 

 

Урок-путешествие

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

108.Сложение вида +4.

 

 

 

 

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

 

109.Сложение вида +5.

 Тест «Нумерация чисел от11 до 20».

 

 

 

110.Сложение вида +6.

 

 

 

 

 

111.Сложение вида +7.

 

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

112.Сложение вида +8, +9.

 

 

 

 

 

113.Таблица сложения.

Тест «Сложение и вычитание в пределах 20».

 

 

 

 

114.Закрепление изученного материала.

 

 

 

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

 

115.Закрепление изученного материала.

 Контрольная работа.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

116.Закрепление изученного материала.

 

 

 

Урок-игра

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

- Нахождение ошибок в работе и их исправление;

 

117.Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.

 

 

 

 

Определять существенные признаки объекта;

 

118.Вычитание вида 11-.

 

 

 

 

 

119.Вычитание вида 12-.

 

 

 

 

 

120.Вычитание вида 13-.

Тест «Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

121.Вычитание вида 14-.

 

 

 

 

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

 

122.Вычитание вида 15-.

 

 

 

 

 

123.Вычитание вида 16-.

 

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

124.Вычитание вида 17-, 18-.

 

 

 

 

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

 

125.Закрепление изученного материала. Тест «Составные задачи».

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

126.Закрепление изученного материала.

 

 

Урок-путешествие

 

127.Закрепление изученного материала.

 

 

 

 

Определять существенные признаки объекта;

 

128.Повторение изученного материала.

 

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

129.Повторение изученного материала.

 

 

 

КВН

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

 

130.Повторение изученного материала.

 

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

131-134.Резерв.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

            Программой предусмотрено четыре основных вида учебно-творческих занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы, декоративная работа, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас, экскурсии. Данные виды занятий в процессе обучения тесно взаимосвязаны, дополняют друг друга и равномерно проводятся в течение всего учебного года (33 недели-1ч. в неделю) с учётом степени сложности материала, интересов школьников, а также особенностей времени года.

Цели обучения:

-развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства;

-освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне;

-овладение элементарными умениями, навыками, способами худ. деятельности;

-воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений, любви к родной природе, своему народу, Родине.

              В случае отставания прохождения материала корректировка будет осуществляться за счёт сжатия материала в больших разделах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

тема

дата

технологии

ОПК

1.В мире волшебных красок. Экскурсия

 

Урок-экскурсия

 

- Наблюдение объектов окружающего мира

2.Декоративная работа. «Красивые цепочки».  

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

- знать и применять правила личной гигиены

3.Золотые краски осени. Экскурсия.

 

Урок-экскурсия

 

- Наблюдение объектов окружающего мира;

 

4. «Волшебные краски осеннего дерева». 

И. Левитан «Золотая осень»

 

Урок-путешествие

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

Определять существенные признаки объекта;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

5.«Волшебные листья и ягоды».  Экскурсия

 

Урок-экскурсия

- наблюдение объектов окружающего мира

6.Знакомство с узором

Самостоятельное составление узора из декоративных ягод и листьев.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

7.Рисование с натуры опавших листьев деревьев.Экскурсия

 

Урок-экскурсия

 

- Наблюдение объектов окружающего мира;

 

8.Тематическое рисование «Сказка про осень».

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

9.Самостоятельное составление узора из листьев, цветов, ягод «Чудо – платье».

 

Творческий урок

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

10.Рисование с натуры красного флажка «Праздничный флажок».

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

- знать и применять правила личной гигиены

11.Тематическое рисование «Мы на праздничной улице».

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

12.Дымковская игрушка «Праздничные краски узоров».

 

Урок-путешествие

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

Определять существенные признаки объекта;

 

13.Украшения праздничных косынок, фартуков «Нарядный узор».

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- знать и применять правила личной гигиены

14.Мы готовимся к празднику

Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок».

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

15.Рисование с натуры игрушек на елку: бусы, шары, рыбы «Мы украшали елку».

 

Урок-игра

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

16.Рисование с натуры ветки ели или сосны «Красота лесной природы».

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Наблюдение объектов окружающего мира;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

17.Рисование на тему «Зимние развлечения».

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

18.«Кружатся снежинки» -вырезание и рисование снежинок. Экскурсия.

 

Урок-экскурсия

 

- Наблюдение объектов окружающего мира;

 

19.Иллюстрирование русской народной сказки «Снегурочка».

 

Урок-сказка

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

 

20.Рисуем  для  наших  пап  праздничную открытку.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

21.Умелец да рукоделец себе и людям радость приносит

Упражнение в рисовании кистью декоративных элементов с образца.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

Определять существенные признаки объекта;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

22.Самостоятельное выполнение в полосе узоров из форм растительного мира на основе декоративной переработки.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

23.Рисование геометрических узоров.

 

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

24.Рисование праздничной открытки для мам.

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

25.Рисование на тему «Мы ждем весну». Экскурсия.

 

 

Урок-экскурсия

 

- Наблюдение объектов окружающего мира;

 

 26.Мы и наши друзья – звери и птицы

Рисование игрушечных зверей и птиц

 

 

Урок-сказка

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

27.Рисование с натуры и по представлению «птицы прилетели»

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

Определять существенные признаки объекта;

- знать и применять правила личной гигиены

28.Красота вокруг нас

Декоративное рисование узоров на темной бумаге с использованием парафина.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

29.Тематическое рисование «Мир нашего аквариума».

 

 

 

Урок-путешествие

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

30.«Мы рисуем своих друзей» - рисование портрета

 

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

Определять существенные признаки объекта;

- знать и применять правила личной гигиены

31.«Какого цвета небо?» - рисование неба в разных состояниях

 

 

Урок-игра

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

Определять существенные признаки объекта;

- Наблюдение объектов окружающего мира;

 

32.Тематическое рисование «Что мы любим делать летом».

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

33-34.Резерв. Рисование на свободную тему. Экскурсия.

 

 

Урок-экскурсия

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

-владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

Литературное чтение

Обучение грамоте «Русская азбука» В.Г. Горецкий 157 ч,

«Родная речь»

Любимые страницы О.В. Кубасова

(1,2,3 четверть - 5ч, 4 четверть – 4ч)

           Программа «обучение грамоте и развитие речи» осуществляет обучение первоначальному чтению на основе современного варианта аналитико-синтетического метода, носит воспитывающий и развивающий характер, обеспечивает интенсивное развитие речи детей и высокий уровень сознательности чтения.

Цели обучения:

·         развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

·         овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

·         воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;  обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

В случае отставания в прохождении материала варианты возможной корректировки:  объединение тем, на которые выделено большое количество уроков, за счет уроков обобщения материала, резервных уроков.

 

 

тема

дата

технологии

ОПК

I четверть.

 

1.Азбука-первая книга.

Сен-тябрь

 

 

02

Урок-игра

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

 -пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

2.Речь устная и письменная.

03

 

- Отличие письменной речи от устной.

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

3.Предложение.

04

Урок-путешествие

 

- Отличие письменной речи от устной.

 - Различение предложения и текста;

 

4.Предложение состоит из слов. Экскурсия

07

Урок-экскурсия

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации;

- Отличие письменной речи от устной.

 - Различение предложения и текста;

 

5.Предложение и слово. Экскурсия.

08

Урок-экскурсия

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации;

- Отличие письменной речи от устной.

 - Различение предложения и текста;

 

6.Предмет и  слово.

09

Урок-игра

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации;

 

7.Деление слов на слоги.

10

 

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации;

- Отличие письменной речи от устной.

 - Различение предложения и текста;

 

8. Ударение.

11

Урок-сказка

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

 

9.Слог и  ударение.

 

14

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

10.Звуки в речи.

 

15

Урок-игра

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения; 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

11.Гласные и согласные звуки.

 

16

Урок-открытие

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения; 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

12.Слияние согласного звука с гласным.

17

 

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

13.Слияние согласного звука с гласным.

18

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

14-15.Закрепление материала. Вн.чт .В.Берестов «Сказки, песни, загадки».

 

21

22

Урок-путешествие

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

16.Повторение пройденного материала.

 

23

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

17.Знакомство с алфавитом. Обозначение  звуков.

 

24

Урок-путешествие

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

18-19.Гласный звук [а], буквы Аа.

 

 

 

 

25

Урок-игра

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

20-21.Гласный звук [о], буквы Оо. Вн.чт.С.Маршак « Усатый

полосатый».

 

 

 

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

22.Гласные звуки  [а], [о], буквы Аа,Оо.

 

 

 

Уро-игра

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

23-24.Гласный звук [и], буквы Ии.

 

 

 

 

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

25-26.Гласный звук [ы], буква ы.

Вн.чт. Словацкая сказка «У

солнышка в гостях».

 

 

 

Урок-сказка

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

27.Дифференциация звуков

[и] -[ы].

 

 

 

 

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

28-29.Гласный звук [у], буквы Уу

 

 

.

 

Урок-путешествие

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

30.Гласные звуки  и буквы. Обобщение. Вн.чт. Е.И.Чарушин «Волчишко».

 

 

 

 

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

31-33.Согласные звуки [н] и [н`], буквы Нн.

 

 

 

 

Урок-сказка

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

34-35.Согласные звуки [с] и [с`], буквы  Сс. Вн.чт. Русская народная сказка «Ни окошек, ни дверей».

 

 

 

 

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

36-38.Согласные звуки [к] и [к`], буквы Кк.

 

 

 

 

Урок-игра

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

39-41.Согласные звуки [т] и [т`], буквы Тт. Вн.чт. Черногорские сказки.

 

 

 

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

42-43.Закрепление изученных букв.

 

 

 

Деловая игра

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения; 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

44-45.Резерв.

 

 

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения; 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

II четверть.

 

46-47.Согласные звуки [л] и [л`], буквы Лл.

 

 

 

Урок-игра

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

48-49.Согласные звуки л] и [л'], буквы Лл.

 

 

 

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

50.Повторение ранее изученных букв. Вн.чт. С.Сахарнов «Самый лучший пароход».

 

 

 

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

51-52.Согласные звуки [р] и [р'], буквы Рр.

 

 

 

 

Урок-сказка

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

53-55.Согласные звуки [в] и [в'], буквы Вв. Вн.чт. Р.Сеф «Необычный пешеход».

 

 

 

 

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

56.Буквы Ее, звуки [йэ].

 

 

 

 

 

Урок-открытие

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

57.Буква е – показатель мягкости согласных.

 

 

 

 

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

58.Буква е в начале слова и после гласных.

 

 

 

 

 

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

59-60.Буквы Ее. Закрепление. Вн.чт. Русская народная игра «Вася-гусёночек».

 

 

 

Урок-сказка

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

61-63.Согласные звуки [п] и [п`], буквы Пп.

 

 

 

 

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

64-66.Согласные звуки [м] и [м`], буквы Мм. Вн.чт. Ш.Перро «Красная Шапочка».

 

 

 

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

67-70.Согласные звуки [з] и [з`], буквы Зз. Вн.чт. Ю.Тувим «Птичье радио».

 

 

 

Урок-игра

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

71-73.Согласные звуки [б] и [б`], буквы Бб.

 

 

 

 

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

74-76.Согласные звуки [д] и [д`], буквыДд.  Вн.чт. Русская народная сказка «Петушок-золотой гребешок».

 

 

 

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

77-78.Буквы Яя, звуки [йа]. Буква я в начале слова и после гласных.

 

 

 

Урок-открытие

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

79-80.Буква я показатель мягкости согласных. Закрепление. Вн.чт. Е. Серова. Угадайка. Стихи и загадки.

 

 

 

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

III четверть.

 

81-83.Согласные звуки [г] и [г`], буквы Гг.

 

 

Урок-игра

- Разыгрывать воображаемую ситуацию

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

84-86.Согласный звук [ч`], буквы Чч. Вн.чт. К.И.Чуковский «Бармалей».

 

 

 

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

87-89.Мягкий знак (ь)- показатель мягкости.

 

 

 

 

КИМ

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

90-91.Согласный звук [ш], буквы Шш. Вн.чт. А. Томилин «Сказка о Весёлом Мастере на все руки».

 

 

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

92-93.Чтение слов с изученными буквами.

 

 

 

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);  

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

94-95.Согласный звук [ж]. Буквы Ж, ж. Н.Н.Носов. Затейники. О детях.

 

 

КИМ

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

96.Сочетания ЖИ, ШИ.

 

 

 

 

Урок-сказка

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

97-98.Буквы Ё,ё, звуки [йо].

 

 

 

Урок-открытие

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

99.Буква Ё – показатель мягкости согласных звуков.

 

 

 

 

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

100-101.Буквы Й,й. Согласный звук [й].  Вн.чт. И. Суриков. «Вот моя деревня».

 

 

 

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

102-104.Согласные звуки [х], [х`]. Буквы Х, х.

 

 

 

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

105.Буквы Ю,ю, звуки [йу]. Вн.чт. А.Митяев. «Богатыри».

 

 

Урок-открытие

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

106.Буква Ю – показатель мягкости согласных звуков.

 

 

 

 

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

107.Буквы Юю, закрепление.

 

 

 

 

 

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

108-109.Согласный звук [ц], буквы Цц.

 

 

 

Урок-игра

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

110.Буквы Цц, закрепление. Вн.чт. Стихи и песни о хороших людях.

 

 

 

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

111.Закрепление изученного материала.

 

 

 

Урок-сказка

- Разыгрывание воображаемых ситуаций

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

112.Гласный звук [э], буквы Ээ.

 

 

 

 

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения  

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

113.Гласный звук [э], буквы Ээ

 

 

 

 

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

114.Гласный звук [э], буквы Ээ. Вн.чт. В Осеева. «Добрая хозяюшка».

 

 

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

115.Согласный звук [ш`], буквы Щщ. 

 

 

 

 

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

116.Согласный звук [ш`], буквы Щщ.

 

 

 

 

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

117.Согласный звук [ш`], буквы Щщ. Закрепление изученного материала.

 

 

 

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

118.Согласные звуки [ф], [ф`], буквы Фф.

 

 

 

 

Урок-путешествие

- Разыгрывание воображаемых ситуаций

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

119.Согласные звуки [ф], [ф`], буквы Фф. Вн.чт. О.Дриз. «Моя песенка».

 

 

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

120.Разделительный мягкий знак (ь).

 

 

 

КИМ

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

121.Разделительный твёрдый знак (ъ).

 

 

 

 

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

122.Алфавит.

 

 

 

 

Урок-путешествие

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

·         сплошным

- Правильное и осознанное чтение вслух;

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         оглавлением; учебным текстом

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

 

123.Закрепление изученного материала. Вн.чт. Н.Н.Сладков. «Как медвежонок сам себя напугал».

 

 

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

·         сплошным,

·         по ролям;

- Правильное и осознанное чтение вслух;

 

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         оглавлением; учебным текстом;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

 

124-125.Резерв.

 

 

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

·         сплошным,

 

- Правильное и осознанное чтение вслух

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

IV четверть

 

126.Звенит звонок, -

Начинается урок.

А.Барто. Стали грамотными.

 

Урок-концерт

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

 

- Правильное и осознанное чтение вслух;

- Работать с основными компонентами текста учебника:

 

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

 

127.Г.Новицкая. Книжки.

Р. Сеф. «Учись читать!...»

 Вн.чт. Герб, флаг и гимн России.

 

 

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

·         сплошным,

·          выборочным

- Правильное и осознанное чтение вслух;

- Работать с основными компонентами текста учебника:

 

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

 

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

 

128.Л. Пантелеев. Ау.

 

 

 

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

·         сплошным,

·          выборочным,

- Правильное и осознанное чтение вслух;

- Работать с основными компонентами текста учебника:

 

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

 

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

 

129.С. Погореловский. Ох, и непорядки в Мишкиной тетрадке.

 

 

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

·         сплошным,

·         по ролям;

- Правильное и осознанное чтение вслух;

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

130.В. Голявкин. Болтуны.

 

 

 

 

- Правильное и осознанное чтение вслух;

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         оглавлением; учебным текстом;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

 

131.В. Орлов. Оправдался.

Э.Мошковская. «Можно всему-всему научится…»

 

 

Урок-игра

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения

·          выборочным,

·         по ролям;

- Правильное и осознанное чтение

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

132.В. Смит.

Час потехи.

 

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);  

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

 

- Правильное и осознанное чтение вслух;

 

- Работать с основными компонентами текста учебника:

 

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

 

133.Побасёнки.

 Вн.чт. В.Бианки. «Хвосты».

 

Урок-концерт

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

·         сплошным,

·          выборочным,

·         по ролям;

- Правильное и осознанное чтение вслух;

 

 

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

134.Загадки.

С. Маршак. Загадки.

 

 

Урок-КВн

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Правильное и осознанное чтение вслух;

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

 

135.Г.Цыферов. «В среду решили они играть в прятки…» Вн.чт. А.Л.Барто. «Мы с Тамарой».

 

 

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

·         сплошным,

·          выборочным

- Правильное и осознанное чтение вслух;

 

- Работать с основными компонентами текста учебника:

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

 

136.В.Берестов. Искалочка.

Считалки. За игрой.

Скороговорки.

 

Урок-игра

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Правильное и осознанное чтение вслух;

 

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

 

 

137.С.Маршак. Я видел.

(Путаницы, небылицы).

 

 

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

·         сплошным,

·          выборочным,

 

- Правильное и осознанное чтение вслух

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

 

138.Л.Толстой.

Правда всего дороже.. Вн.чт.К.И. Чуковский. «Доктор Айболит».

 

 

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

·         сплошным,

 

·         по ролям;

- Правильное и осознанное чтение вслух;

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

139.С.Прокофьев. Сказка про честные ушки.

 

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

 

- Правильное и осознанное чтение вслух

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

 

140.О.Орлов. Кто первый.

Э.Мошковская.

«Не надо больше ссориться!».

 

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

·         сплошным,

·          выборочным,

 

- Правильное и осознанное чтение вслух;

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

 

141.Л. Толстой. Кто прав?

В. Осеева. Всё вместе.

 

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

- Правильное и осознанное чтение вслух;

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

 

142.Е. Пермяк.

Для чего руки нужны.

 

Урок-игра

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

·         сплошным,

·          выборочным,

- Правильное и осознанное чтение вслух; ,

 

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

 

143.Эзоп. «Собрался старик помирать..»

 Вн.чт. С.Георгиевская.

«Галина мама».

 

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

·         сплошным,

,

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

144.Л.Толстой. Два раза не умирать. Два товарища.

 

 

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Правильное и осознанное чтение вслух; ,

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

 

145.М. Пляцковский.

Добрая лошадь.

 

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

·         сплошным,

·          выборочным,

- Правильное и осознанное чтение вслух;

 

·         ,

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

 

146.А. Шибаев. «Сказки просят…»

 

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации,

 

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

 

147.Пузырь, соломинка и лапоть.

(Русская народная сказка)

Вн.чт. В.П. Катаев. «Цветик-семицветик».

 

Урок-сказка

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

·         сплошным,

·          выборочным,

·         по ролям;

- Правильное и осознанное чтение вслух;

 

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

 

-        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

148.Петушок и бобовое зёрнышко. (Русская народная сказка)

 

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

·         сплошным,

·         по ролям;

- Правильное и осознанное чтение вслух;

 

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         оглавлением; учебным текстом;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

 

149.Заяц и черепаха.

(Ингушская сказка).

 

 

-

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения

·         по ролям;

- Правильное и осознанное чтение вслух;

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         оглавлением; учебным текстом;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

 

 

150.Вот он, вор!

(Американская сказка).

 

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Правильное и осознанное чтение вслух;

 

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         оглавлением; учебным текстом;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

 

151.Заказчик и мастер.

(Армянская сказка).

 

 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

·         сплошным,

·          выборочным,

- Правильное и осознанное чтение вслух;

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

 

152.Х. К.Андерсен.

Принцесса на горошине.

 

Урок-конкурс

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

·         сплошным,

·         по ролям;

- Правильное и осознанное чтение вслух; ,

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

 

153.В. Орлов.

Абрикос в лесу.

 

 

- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой); 

  - Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

- Пользоваться различными видами чтения:

·         сплошным,

·         по ролям;

- Правильное и осознанное чтение вслух;

- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии

 

154-157.Резерв.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.

Окружающий мир. 2ч в неделю, 66 ч в год.

«Мир вокруг нас» А.А.Плешаков

Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируется предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности.

Цели данного курса:

-развитие умения наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окр. мира, рассуждать, решать творческие задачи

-освоение знаний об окружающем мире, о человеке и его месте в природе

-воспитание эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, сохранять и укреплять здоровье

Одновременно на доступном для учащихся уровне раскрывается сложившиеся противоречие между обществом и природой, пути их разрешения. Учащиеся узнают о реальных экологических проблемах.

Формы организации работы разнообразны: уроки в классе, экскурсии, домашние работы. Значительная роль отводится наблюдениям в природе, практическим работам, демонстрациям опытов, наглядным пособиям.

Формы, проведения уроков разнообразны: уроки-сказки, КВН, уроки-игры, уроки-путешествия, викторины.

Программа:

В случае отставания в прохождении материала варианты возможной корректировки:

ü  Объединение тем, на которые выделено большое количество уроков;

ü  Уроки резерва и закрепления.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

тема

дата

технологии

ОПК

1.Вводный урок. Задавайте вопросы!

02

 

-  Определять существенные признаки объекта;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

2.Что у нас над головой? Экскурсия.

07

Урок-экскурсия

- Наблюдение объектов окружающего мира;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

3.Что у нас под ногами? Экскурсия.

09

Урок-экскурсия

- Наблюдение объектов окружающего мира;

 

4.Времена года.

14

Урок-сказка

-  Определять существенные признаки объекта

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

5.Осень.

16

Урок-путешествие

-  Определять существенные признаки объекта;

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

6.Что растет на подоконнике?

 

Урок-практикум

-  Определять существенные признаки объекта;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

7.Что растет на клумбе? Экскурсия.

 

Урок-экскурсия

 

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

8.Что это за листья? Экскурсия.

 

Урок-экскурсия

-  Определять существенные признаки объекта

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

9.Что это за дерево? Экскурсия.

 

 

Урок-экскурсия

 

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

9.Что это за хвоинки? Экскурсия.

 

 

-  Определять существенные признаки объекта;

- Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…). - Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

10.Что общего у разных растений? Практическая работа.

 

Урок-практикум

 

-  Определять существенные признаки объекта;

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

11.Кто такие насекомые?

 

 

Урок-игра

 

-  Определять существенные признаки объекта

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

12.Кто такие  рыбы?

 

 

 

 

-  Определять существенные признаки объекта;

. - Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»)

 

13.Кто такие птицы?

 

 

Урок-путешествие

 

-  Определять существенные признаки объекта;

- Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…). - Выявление с помощью сравнения отдельных признаков

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

14.Кто такие  звери?

 

Урок-игра

 

-  Определять существенные признаки объекта;

- Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…). - Выявление с помощью сравнения отдельных признаков,  анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);

 

 

15.Что окружает нас дома? Правила безопасности.

 

 

 

-  Определять существенные признаки объекта;

 

 

16.Что умеет компьютер? Экскурсия.

 

Урок-экскурсия

- Наблюдение объектов окружающего мира

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

17.Что вокруг нас может быть опасным? Правила безопасности.

 

Урок-игра

- Работать с основными компонентами текста учебника:

 

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

18.Что мы знаем о своем поселке, о своей стране? ПДД

 

 

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         оглавлением; учебным текстом;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

-  Определять существенные признаки объекта

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

19.На что похожа наша планета?

 

Урок-путешествие

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         оглавлением; учебным текстом;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

-  Определять существенные признаки объекта;

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

20.Куда текут реки?

 

Правила безопасности на водоёме

 

 

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         оглавлением; учебным текстом;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

21.Откуда в наш дом приходит вода?

 

 

 

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         оглавлением; учебным текстом;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

22.Откуда в наш  дом  приходит электричество?

Правила безопасности

 

Урок-открытие

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         оглавлением; учебным текстом;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

 

23.Откуда берутся снег и лед?

 

 

Урок-практикум

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         оглавлением; учебным текстом;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

-  Определять существенные признаки объекта;

-

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

24.Приметы зимы Экскурсия.

 

 

Урок-экскурсия

-  Определять существенные признаки объекта;

;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

25.Как живут растения?

 

 

 

 

- Работать с основными компонентами текста учебника:

;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

-  Определять существенные признаки объекта;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

26.Как живут  животные?

 

 

Деловая игра

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         оглавлением; учебным текстом;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

-  Определять существенные признаки объекта;

 

27.Как живут растения и животные зимой?

 

 

 

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         оглавлением; учебным текстом;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

-  Определять существенные признаки объекта;

;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

28.Как ухаживать за кошкой и собакой?

Правила безопасности

 

Урок-выступление

- Работать с основными компонентами текста учебника:

 

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

-  Определять существенные признаки объекта;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

29.Как помочь птицам? Экскурсия.

 

 

Урок-экскурсия

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

30.Изготовление и развешивание кормушек. Практическая работа.

 

Урок-практикум

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

31.Как путешествует письмо?

 

 

Урок-путешествие

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         оглавлением; учебным текстом;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

32.Откуда берутся шоколад, изюм и мед?

 

КИМ

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         оглавлением; учебным текстом;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

-  Определять существенные признаки объекта;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

33.Куда девается мусор?

 

 

 

 

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

34.Откуда в снежках грязь?

 

 

КИМ

местом;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

35.Когда придет суббота?

 

 

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

36.Когда наступит лето?

 

 

 

Урок-игра

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

37.Где живут белые медведи и слоны?

 

 

Урок-путешествие

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

38.Где зимуют птицы?

 

 

 

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

39.Когда жили динозавры?

 

 

КИМ

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         оглавлением; учебным текстом;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

40.Когда появилась одежда?

 

 

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

41.Когда изобрели велосипед?

 

 

 

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

42.Когда ты станешь взрослым?

 

 

Урок-путешествие

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

43.Приметы весны.Экскурсия

 

 

 

Урок-экскурсия

 

-  Определять существенные признаки объекта;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

 

 

 

 

44.Почему Солнце светит днем, звезды – ночью?

 

 

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

45.Почему на Луне не живут люди?

 

 

 

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

46.Почему идет дождь, и дует ветер?

 

 

КИМ

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         оглавлением; учебным текстом;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

-  Определять существенные признаки объекта;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

47.Почему звенит звонок?

 

 

Деловая игра

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         оглавлением; учебным текстом;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

-  Определять существенные признаки объекта;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

48.Почему радуга разноцветная?

 

 

Урок-игра

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

49.Почему их так назвали?

 

 

 

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

50.Почему в лесу нужно соблюдать тишину?

 

 

Урок-диспут

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

51.Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?

 

 

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

52.Почему нужно есть много овощей и фруктов?

 

 

КИМ

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         оглавлением; учебным текстом;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

-  Определять существенные признаки объекта;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

53.Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Практическая работа.

 

Урок-практикум

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

54.Зачем мы спим ночью?

 

 

 

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         оглавлением; учебным текстом;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

-  Определять существенные признаки объекта;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

55.Зачем строят корабли?

 

 

 

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         ;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

56.Зачем нужны автомобили?

 

 

 

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

57.Почему поезда такие длинные? Экскурсия.

 

 

Урок-экскурсия

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

Наблюдение объектов окружающего мира

58.Зачем нужны самолеты?

 

 

 

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         оглавлением; учебным текстом;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

59.Зачем летают в космос?

 

 

 

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         оглавлением; учебным текстом;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

 

60.Почему мы часто слышим слово «Экология»?

 

КИМ

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         оглавлением; учебным текстом;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

-  Определять существенные признаки объекта;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

61.Знакомство с Красной книгой

 

 

проект

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         оглавлением; учебным текстом;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

-  Определять существенные признаки объекта;

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

62.Приметы лета

 

 

 

 

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         оглавлением; учебным текстом;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

63.Как мы находим ответы на свои вопросы?

 

 

- Работать с основными компонентами текста учебника:

·         оглавлением; учебным текстом;

·          вопросами и заданиями; иллюстрациями,

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

64.Обобщающий урок.

 

 

 

 

- Работа с учебными текстами;

- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);

 

65-66.Резерв. Экскурсия. Задание на лето.

 

 

 

Урок-экскурсия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.

Письмо, 4ч – 1,2,3 четверть,

русский язык 5 ч – 4четверть, в неделю,

за год-140 ч.

Планирование уроков письма строится в соответствие с планированием уроков обучения грамоте.

Цели обучения:

-развитие речи, мышления, воображения,

-освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка

-овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге

-воспитание позитивного отношения к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Основная цель обучения письму в добукварный период – выработка плавных и быстрых ритмичных движений кисти руки.

В букварный период решаются задачи:

- ознакомление с начертанием букв, их воспроизведение;

- обучение письму слогов, слияний слов, предложений.

В полебукварный период:

 - предупреждение искажения  при написании;

 - письмо, проверка написанного.

Особое значение при изучение курса имеет по-разному организованная игровая деятельность детей, использование приема обыгрывания, создания игровых ситуаций.

 

В случае отставания в прохождении материала варианты возможной корректировки:

ü  За счет объединения тем, на которые выделено большое количество часов;

ü  За счет уроков закрепления.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

тема

дата

технологии

ОПК

I четверть

 

1.Правила посадки при письме. Рабочая строка.

02

Урок-игра

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

2 Короткая прямая наклонная линия.

 

04

 

 

3 Правый полуовал.

 

 

07

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

4. Левый полуовал.

 

 

08

Урок-игра

 

5. Штриховка. Круг.

 

 

09

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

6.Длинная прямая наклонная линия.

 

 

11

Урок-сказка

 

7.Длинная прямая наклонная линия с закруглением внизу влево.

 

14

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

8.Короткая прямая наклонная линия с закруглением внизу вправо.

 

15

 

 

9.Плавно наклонная линия с закруглением внизу.

 

 

16

Урок-игра

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

10.Прямая короткая наклонная линия с закруглением вверху влево и внизу вправо.

 

18

 

 

11.Длинная прямая наклонная линия с закруглением внизу вправо.

 

 

21

 

 

12.Длинная прямая наклонная линия с петлёй внизу, вверху.

 

 

22

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

13.Большой и малый овалы.

 

 

 

23

Урок-сказка

 

14.Строчная буква а.

 

 

 

25

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

15.Заглавная буква А.

 

 

 

 

 

 

16.Строчная буква о и заглавная буква О.

 

 

 

Урок-игра

 

17.Закрепление строчных а, о и

заглавных букв А,О.

 

 

 

 

 

 

18.Строчная буква и.

 

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

19.Заглавная буква И.

 

 

 

 

 

20.Строчная буква ы.

 

 

 

Урок-сказка

 

21.Строчные буквы и, ы.

 

 

 

 

 

22.Строчная буква у.

 

 

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

23.Заглавная буква У.

 

 

 

 

Урок-игра

 

24.Закрепление материала.

 

 

 

 

 

 

25.Строчная буква н.

 

 

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

26.Заглавная буква Н.

 

 

 

 

 

 

27.Строчная и заглавная  буквы сС.

 

 

 

 

 

28.Строчная и заглавная  буквы сС.

 

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

29.Строчная буква к.

 

 

 

 

 

 

30.Заглавная буква К.

 

 

 

 

 

 

31.Строчная буква т.

 

 

 

Урок-сказка

 

32.Заглавная буква Т.

 

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

33.Закрепление материала.

 

 

 

 

34-36.Резерв.

 

 

 

II четверть

 

37.Строчная буква л.

 

 

 

 

38.Заглавная буква Л.

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

39.Закрепление и повторение написания пройденных букв.

 

Урок-игра

 

40.Диктант слогов и слов.

 

 

 

 

41.Строчная буква р.

 

 

 

 

42.Заглавная буква Р.

 

 

 

 

43.Строчная буква в.

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

44.Заглавная буква В.

 

 

Урок-игра

 

45.Строчная буква е.

 

 

 

 

46.Заглавная буква Е.

 

 

 

 

47.Письмо слогов и слов с буквами Е е.

 

 

 

48.Закрепление и повторение написания пройденных букв.

 

Урок-игра

 

49.Строчная буква п.

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

50.Заглавная буква П.

 

 

 

 

51.Закрепление написания букв П п.

 

 

 

52.Строчная буква м.

 

 

Урок-сказка

 

53.Заглавная буква М.

 

 

 

 

54.Строчная буква з.

 

 

 

 

55.Заглавная буква З.

 

 

 

 

56.Закрепление написания букв З з.

 

 

 

57.Строчная буква б.

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

58.Заглавная буква Б.

 

 

Урок-игра

 

59.Закрепление написания букв Б б.

 

 

 

60.Строчная буква д.

 

 

 

 

61.Заглавная буква Д.

 

 

Урок-игра

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

62.Строчная буква я.

 

 

 

 

63.Заглавная буква Я.

 

 

Урок-сказка

 

64.Закрепление написания букв Я я.

 

 

 

III четверть

 

65.Строчная буква г.

 

 

 

66.Заглавная буква Г.

 

 

 

 

67.Закрепление написания строчной и заглавной букв Г г.

 

Урок-игра

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

68.Строчная буква ч.

 

 

 

 

69.Сочетания ча, чу.

 

 

 

 

70.Заглавная буква Ч.

 

 

 

 

71.Мягкий знак (ь)-показатель мягкости.

 

Урок-сказка

 

72.Мягкий знак (ь)-показатель мягкости.

 

 

 

 

73.Строчная буква ш.

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

74.Заглавная буква Ш.

 

 

 

 

75.Слияние ши.

 

 

 

 

76.Строчная буква ж.

 

 

 

 

77.Заглавная буква Ж.

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

78.Сочетания жи, ши.

 

 

 

 

79.Строчная буква ё.

 

 

 

 

80.Буква ё после согласных.

 

 

 

 

81.Заглавная буква Ё.

 

 

 

 

82.Строчная буква й.

 

 

 

 

83.Строчная буква х.

 

 

 

 

84.Заглавная буква Х.

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

85.Буквы Х х.

 

 

Урок-игра

 

86.Строчная буква ю.

 

 

 

 

87.Заглавная буква Ю.

 

 

 

 

88.Строчная буква ц.

 

 

 

 

89.Заглавная буква Ц.

 

 

 

 

90.Закрепление написания букв Цц.

 

 

 

91.Строчная буква э.

 

 

 

 

92.Заглавная буква Э.

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

93.Строчная буква щ.

 

 

 

 

94.Сочетания ща, ча.

 

 

 

 

95.Заглавная буква Щ.

 

 

 

 

96.Строчная буква ф.

 

 

 

 

97.Заглавная буква Ф.

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

98.Разделительные ь и ъ знаки.

 

 

 

 

99.Резерв.

 

 

 

 

100.Резерв.

 

 

 

101.Слово, предложение, текст.

 

 

 

102.Слово, предложение, текст.

 

 

 

103.Предложение и текст.

 

 

 

104.Предложение

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

105.Главные члены предложения.

 

 

 

106.Восстановление деформированного текста.

 

 

 

107.Заглавная буква в словах.

Тест 1 «Повторение букварного периода».

 

 

 

 108.Заглавная буква в кличках животных.

 

 

- Создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения);

 

109.Понятие предлога.

 

 

 

110.Упражнение в написании предлогов.

 

 

 

111,112.Звуки и буквы. Сопоставление звуков и графических знаков.

Различие гласных и согласных звуков и букв.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

113.Согласные звуки и буквы.

Тест 2 «Повторение букварного периода».

 

 

 

114.Закрепление. Восстановление деформированного текста. 

 

 

 

115.116.Закрепление. Фонетический анализ слов.

Ознакомление с алфавитом.

 

 

 

117.Уточнение представлений о слоге.

 

 

 

118.Ударение.

 

 

 

119.Распознавание в словах ударных и безударных слогов.

Тест 3 «Ударение, ударные и безударные гласные».

 

 

 

120.Перенос слов.

 

 

 

121.Закрепление правил переноса слов. Списывание.

 

 

 

122.Твёрдые и мягкие согласные звуки, обозначение мягкости согласных звуков гласными.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

123.Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Тест 4 «Мягкий знак».

 

 

 

124.Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши.

 

 

 

125.Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу.

 

 

 

126.Правописание чк, чн.

Объяснительный диктант.

 

 

 

127.Закрепление правописания сочетаний жи, ши, ча, ща, чу,щу,чк,чн.

Тест 5 «Слова с сочетаниями ча, ща, чу, щу, жи, ши, чн, чк».

 

 

 

128.Парные звонкие и глухие согласные звуки.

 

 

 

129.Правописание парных согласных  звуков на конце слова.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

130.Правописание парных согласных  звуков на конце слова.

Тест 6 «Правописание парных согласных на конце слова.

 

 

 

131.Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

 

 

- Создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения);

 

132.Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Списывание.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

133.Общее понятие о словах, отвечающих на вопросы «кто?», «что?».

 Тест 7 «Правописание безударных гласных».

 

 

 

134.Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

 

 

 

135.Понятие о смысловом значении слов, отвечающих на вопросы, «какой?», «какая?»,

«какое?».

 

 

 

136.137.Закрепление общего понятия о словах, отвечающих на вопросы, «какой?», «какая?»,

«какое?»..Слова, отвечающие на вопрос «какие?».

 

 

- Создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения);

 

138.Понятие о словах, отвечающих на вопрос «что делает?».

 

 

 

139.Слова, отвечающие на вопрос «что делает?».

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

140.Повторение изученного.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                           Пояснительная записка.

 

Физкультура.

2 часа в неделю, 66 часов за год.

 

 Особенностью физической культуры как учебного предмета является ее деятельностный характер. Задача формирования представлений о физической культуре не является самоцелью, а знания, которые приобретает учащиеся, выступают средством развития его физической деятельности, овладения физической культурой как частью общей культурой человека.

 

На уроках физической культуры в 1 классе решаются во взаимосвязи задачи образовательные, воспитательные, и оздоровительные.

Ведется  обучение основным видам движений – бегу, прыжкам, метанию, лазанию и т.д. – в соответствии с требованиями программы и дифференцированным подходом в процессе работы с детьми данного возраста.

В случае отставания в прохождении материала варианты возможной корректировки:

ü  Резервные уроки

ü  Объединение тем, на которые выделено большое количество уроков.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

тема

дата

технологии

ОПК

 

                           1 четверть.

 

 

 

 

1 Знакомство с содержанием и организацией уроков

физической культуры

Техника выполнения прыжков.

04

 

 

 

2Построение в колонну по одному.

Подбрасывание и ловля мяча двумя руками

08

 

 

 

3Повороты переступанием.

Подбрасывание и ловля мяча двумя руками

11

 

 

 

4Прыжки на двух ногах с продвижением вперед и

 перепрыгиванием

Справа и слева от шнура

15

 

 

 

5Всевозможные виды ходьбы и бега

Упражнения с предметами

18

 

 

 

6Удары мяча об пол и ловля его одной рукой

 

 

 

 

7Передвижения с мячом.

 

 

 

 

8Ходьба с изменением направления движения

 

 

 

 

9Ходьба по скамейке на носках, с сохранением

устойчивого равновесия

 

 

 

 

10-11Перестроение в колонну по два

 

 

 

 

12-13Метания малого мяча

 

 

 

 

14-15Метание малого мяча в цель

 

 

 

 

16Итоговый. Игры-эстафеты с различными

предметами.

 

 

 

 

                               2 четверть.

 

 

 

 

Вводный. Ходьба с изменением темпа движения

Упражнения в равновесии.

 

 

 

 

18-19Лазанье на гимнастическую стенку

 

 

 

 

20Обучение технике выполнения упражнений

с мячом в баскетболе.

 

 

 

 

21Ведение баскетбольного мяча.

 

 

 

 

22-23Техника ловли и передачи мяча в баскетболе.

 

 

 

 

24-25Техника броска по кольцу снизу

 

 

 

 

26Прыжки через короткую скакалку

 

 

 

 

27-28Прыжки через  качающуюся длинную скакалку

 

 

 

 

29-30Отработка упражнений в равновесии.

 

 

 

 

31Итоговый. Совершенствование техники прыжков

через короткую и длинную скакалку

 

 

 

 

32Резервный урок

 

 

 

 

                            3 четверть.

 

 

 

 

33Вводный. Обучение техникам передвижения и

торможения на лыжах.

 

 

 

 

34Повторение передвижения скользящим шагом.

 

 

 

 

35Попеременный двухшажный ход с палками.

Спуск с преодолением препятствий.

 

 

 

 

36Попеременный двухшажный ход с палками.

Повороты в движении

 

 

 

 

37Попеременный двухшажный ход с палками.

Подъем на склон «лесенкой».

 

 

 

 

38Попеременный двухшажный ход с палками.

Торможение «плугом».

 

 

 

 

39Учет навыков спуска со склона. Преодоление дистанции

1,5 км со средней скоростью.

 

 

 

 

40-42Одновременный двухшажный ход.

 

 

 

 

43Одновременный двухшажный ход. Подъем

«полуелочкой» и спуск с поворотом в конце склона.

 

 

 

 

44-45Совершенствование техники попеременного и

одновременного двухшажного ходов.

 

 

 

 

46Совершенствование техники подъема «полуелочкой»,

«лесенкой».

 

 

 

 

 

47,48

Совершенствование техники передвижения на лыжах

 

 

 

 

49Развитие выносливости - ходьба на лыжах

по пересеченной местности.

 

 

 

 

50Итоговый.

Совершенствование техники передвижения на лыжах.

 

 

 

 

 

51-52Резервный урок

 

 

 

 

 

                             4 четверть.

 

 

 

 

53Вводный. Отработка упражнений в равновесии.

 

 

 

 

54-55Лазание по канату.

 

 

 

 

56-57Техника выполнения акробатических упражнений

 

 

 

 

58Техника выполнения акробатических упражнений

 

 

 

 

59Совершенствование техники элементов баскетбола.

 

 

 

 

60Отработка техники метания малого мяча

 

 

 

 

61Бег на 30 м

 

 

 

 

62Медленный равномерный бег (6 мин)

 

 

 

 

63-64Техника выполнения прыжков в длину.

 

 

 

 

65Итоговый.

Совершенствование техники по прыжкам в длину

и метанию с разбега.

 

 

 

 

66Резервный урок

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.

Технология, Геронимус Т.М  «Работаем с удовольствием»,

1 ч в неделю, 33 ч в год.

Цели обучения:

-развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, способностей ориентироваться в информации

-освоение знаний о роли труда человека в преобразовании окружающего мира

-овладение начальными технологическими знаниями, умениями и навыками, способами планирования и организации деятельности

-воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям труда

 

Главные задачи курса:

­         развитие ручной умелости через самые разнообразные движения;

­          развитие практического интеллекта (анализа, планирование)

Содержание курса направлена на овладение младшими школьниками необходимыми в жизни приемами работы с различными материалами.

Формы работы: экскурсии

                           целевые прогулки

                            конкурсы

В случае отставания от программы, корректировка программы будет проводиться за счет резервных уроков, за счет интеграции с уроками математики, изобразительного искусства, музыки, обучения грамоте.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

тема

дата

технологии

ОПК

1Знакомство с учебником. Организация рабочего места

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

2. Работа с природными материалами. Чудо-коробочка.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;

 

3. Примы работы с пластилином. Фигурки из природного материала. Сова.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

4. Работа с пластилином. Поляна.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

5. Сад и огород. Получение и сушка семян. Экскурсия

 

 

 

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;

 

6. .Овощи из пластилина. Проект «Осенний урожай»

 

проект

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

7. Бумага. Приёмы работы с бумагой. ТБ при работе с ножницами.

 

 

-  Проведение простейших измерений разными способами;

- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;

 

8. Разметка бумаги приёмом сгибания. Волшебные фигуры

 

 

-  Проведение простейших измерений разными способами;

- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;

 

9.Работа с клеем. Закладка для книги.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

10. Работа с различными материалами. Пчела на одуванчике

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;

 

11. Коллаж. Проект«Дикие звери»

 

проект

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

12.Работа с пластилином. Домашние животные.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;

 

13.Строим дом. Работа с гофрированным картоном.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

14. Сервировка стола. Правила поведения.Работа с пластилином. Чайник.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

15.Проект «Чайный сервиз»

 

проект

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;

 

16.Работа с гофрированным картоном. Торшер.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

17.Наш дом. Уборка квартиры. Стул из картона.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

 

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

18.Одежда. Ткани. Выкройки. Нитки. Кукла из ниток.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;

 

 

 

 

 

19.Выполняем швы. ТБ при работе с иглой.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

20.Выполняем швы. Закладка с узорами.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

21.Способы пришивания пуговиц.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;

 

22.Изготовление украшений. Ёлочка.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

.

 

 

 

23.Проект «Украшаем класс»

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

24.Работа с бумагой. Санки.

 

 

-  Проведение простейших измерений разными способами;

- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;

 

25.Конструктор. Детали. Приёмы работы. Тачка.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

26.Проращивание растений.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

27.Питьевая вода. Работа с различными материалами Колодец.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

28.Кораблик из бумаги. . Работа с различными материалами. Плот.

 

 

-  Проведение простейших измерений разными способами;

- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;

 

 

 

 

 

29.Проект «Речной флот»

 

проект

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

30.Вертушка.

 

 

 

31.Мозаика.Попугай.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;

 

32.Оригами. Самолётик.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

33.Конструирование из бумаги. Парашют.

 

 

- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Формирование и развитие общепредметных компетенций в начальной школе"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Научный сотрудник музея

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 081 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.09.2015 855
    • DOCX 1.1 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шеломова Елена Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шеломова Елена Юрьевна
    Шеломова Елена Юрьевна
    • На сайте: 8 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6844
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Возрастные особенности детей младшего школьного возраста

36 ч.

1700 руб. 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 127 человек из 50 регионов
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Основы религиозных культур и светской этики: проблемы и перспективы преподавания в начальной школе

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 223 человека из 60 регионов

Курс повышения квалификации

Развитие творческих способностей для дошкольников и младших школьников

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 61 человек из 27 регионов

Мини-курс

Особенности психологической помощи детям

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 423 человека из 66 регионов

Мини-курс

Психология взаимоотношений, прощения и самопонимания

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 57 человек из 31 региона

Мини-курс

Музыка в мире: народные и культурные аспекты

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе