Формирование и развитие УУД в рамках реализации ФГОС на уроках математики в 5 - 6 классах

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  МКОУ СОШ № 6
  
  
  Формирование и развитие
  УУД в рамках реализации ФГОС
  на уроках
  математики в 5 - 6 классах
  
  Учитель физики и математики
  Рощупкина Любовь Петровна
  

• 2 слайд

  «Великая цель образования – это не знания, а действия…»
  Г. Спенсер
  

• 3 слайд

  Цель образования - общекультурное, личностное и познавательное развитие, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.
  

• 4 слайд

  Овладение универсальными учебными действиями - возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей.
  

• 5 слайд

  Универсальные учебные действия
  Личностные
  Регулятивные
  Познавательные
  Коммуникативные
  

• 6 слайд

  Личностные
  Участие в проектах
  Подведение итогов урока
  Творческие задания
  Мысленное воспроизведение ситуации
  Самооценка событий
  Дневники достижений
  

• 7 слайд

  Регулятивные
  «Преднамеренные ошибки»
  Взаимоконтроль
  Диспут
  Поиск информации в предложенных источниках
  «Ищу ошибку»
  
  Контрольный опрос на определенную проблему
  

• 8 слайд

  Познавательные
  Упорядочивание
  Работа с таблицами
  «Цепочки»
  Составление схем-опор
  Поиск лишнего
  Составление и распознавание диаграмм
  

• 9 слайд

  Коммуникативные
  Составь задание однокласснику
  Оцени работу товарища
  Работа в группах
  «Расскажи …»
  «Прокомментируй…»
  «Объясни…»
  

• 10 слайд

  1 этап — вводно-мотивационный
  2 этап — открытие математических знаний
  3 этап — формализация знаний
  4 этап — обобщение и систематизация
  
  Формирование универсальных учебных действий на уроках математики
  

• 11 слайд

  Правила моделирования урока
  Тема, цели и тип урока
  в развороте
  учебной программы
  Выбираю эффективные
  методы и приёмы
  ( в конкретном
  классе )
  Продумываю оптимальный
  темп
  (рассчитываю время на этапы)
  
  
  
  Отбираю учебный материал
  (по содержанию, объёму,
  связь с ранее изученным,
  диф. задания)
  
  
  
  Определяю формы контроля
  за учебной деятельностью
  Продумываю форму
  подведения
  итогов урока
  Продумываю содержание, объём
  и форму домашнего задания
  Основной результат – развитие личности на основе
  учебной деятельности
  

• 12 слайд

  математическая интуиция;
  логическое мышление;
  понимание логического строения математической теории;
  пространственное мышление;
  техническое мышление, способность к конструктивно-математической деятельности;  
  комбинаторный стиль мышления;
  алгоритмическое мышления, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе;
  владение символическим языком математики.
  При обучении математике у учащихся развиваются:
  

• 13 слайд

  Мои уроки- развитие умения учиться
  Какие уроки необходимы?
  Уроки
  «открытия» нового знания (стимулирование познавательного интереса)
  Уроки рефлексии
  ( оценка понятности)
  Уроки методологической направленности
  (отработка новых способов действий)
  Уроки развивающего контроля
  (традиционные и нетрадиционные)
  

• 14 слайд

  Уроки «открытия» нового знания (стимулирование познавательного интереса - видеоуроки, дополнительный метод материал, возможности ИКТ)
  Уроки методологической направленности (отработка новых способов действий- путешествия, интегрированные уроки, групповых формы работы; элементы игры- отгадывание ребусов, решение кроссвордов, и т.д., что позволяет детям развивать диалогическую и монологическую речи)
  Уроки рефлексии (оценка понятности -использую метод самостоятельности. Все допущенные ошибки анализируются.)
  Уроки развивающего контроля (традиционные методы (контрольная, проверочная, срезовые работы, тестирование, математические диктанты) так и нетрадиционные - в виде тематических игр «Математический бой», «Поле чудес»)
  Развиваю умение учиться
  
  

• 15 слайд

  Примеры заданий
  1. В велогонке Дима, Саша, Андрей и Вася заняли со второго по пятое места. Саша обогнал Диму на 39с., но отстал от Васи на 41с. Андрей был впереди Васи на 12с., но отстал от победителя на 13с. В каком порядке финишировали мальчики, и с каким отставанием от победителя?
  Д
  С
  39с
  В
  А
  41с
  12с
  13с
  УУД:
  установление причинно-следственных связей;
  построение логической цепи рассуждений;
  моделирование.
  

• 16 слайд

  2. Цена одного волейбольного мяча х р., а баскетбольного мяча у р. Что обозначают выражения: 3х, 4у, 5х+2у, 15х-2у, 4(х+у)?
  Примеры заданий
  УУД:
  знаково-символическое моделирование
  соотношение буквенных выражений с реальной ситуацией
  

• 17 слайд

  Примеры заданий
  3. Верно ли, что:
  УУД:
  сравнение способа действия и его результата
  обнаружение ошибок
  внесение необходимых корректив
  

• 18 слайд

  Примеры заданий
  4. Сколько существует флагов, составленных из трех горизонтальных полос одинаковой ширины и различных цветов – белого, красного и синего. Есть ли среди этих флагов Государственный флаг Российской Федерации?
  УУД:
  патриотическое воспитание
  отношение к социальным ценностям
  формирование интереса к культуре и истории родной страны
  уважение ценностей культур других народов
  и т. д.
  

• 19 слайд

  5. Задание с выбором ответа. Какое утверждение верно?
  Все простые числа – нечётные.
  Все нечётные числа – простые.
  Все простые числа, большие 2,- нечётные.
  Все нечётные числа, большие 2,- составные.
  
  УУД:
  готовность понимания математического текста,
  использование речевых средств математической терминологии для решения коммуникативных задач.
  Примеры заданий
  

• 20 слайд

  Примеры заданий
  6. Поговорите со своими родителями, бабушками и дедушками, со знакомыми взрослыми и постарайтесь узнать, нужна ли им в работе, в жизни математика, можно ли стать хорошим специалистом, не зная математики.
  УУД:
  сотрудничество в поиске и сборе информации
  умение точно и грамотно выражать свои мысли
  

• 21 слайд

  Результаты формирования личностных УУД:
  развитие морального сознания;
  регулирование морального поведения;
  ориентация учащихся на моральное содержание ситуации.
  

• 22 слайд

  
  Критерии сформированности регулятивных УУД :
  
  выбор способа поведения;
  планирование, контроль и выполнение действий по заданному образцу, правилу;
  планирование результатов своей деятельности;
  умение вовремя начинать и заканчивать свои действия.
  

• 23 слайд

  Результат формирования познавательных УУД :
  выделение типов задач и способов их решения;
  обоснование этапов решения учебной задачи;
  анализ и преобразование информации;
  проведение основных мыслительных операций;
  установление причинно-следственных связей;
  владение общим приемом решения задач.
  

• 24 слайд

  Критерии сформированности коммуникативных УУД :
  желание вступать в контакт с окружающими (мотивация общения «Я хочу!»);
  знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими;
  умение организовывать общение, включающее умение слушать собеседника,
  умение решать конфликтные ситуации.
  

• 25 слайд

  Рекомендации по развитию познавательных УУД
  
  Если вы хотите, чтобы дети усвоили материал, научите их мыслить системно (например, основное понятие (правило) - пример - значение материала).
  Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике. Найдите способ научить ребенка применять свои знания.
  Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем; познавательные задачи решайте несколькими способами, чаще практикуйте творческие задачи.
  

• 26 слайд

  Спасибо
  за внимание !