Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Формирование ИКТ-компетентности обучающихся в начальной школе

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся в начальной школе



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ – КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

По мнению великого педагога К.Д. Ушинского: «Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова, начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно ...». [3]

Со времен Ушинского картинки явно изменились, но смысл этого выражения приобрёл сегодня информационно-иллюстративный оттенок. Да и мы с вами можем сказать, что урок, включающий слайды презентации, вызывают у детей эмоциональный отклик. Экран притягивает внимание, которого мы порой не можем добиться при фронтальной работе с классом.

Владение информационными технологиями ставится в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать. Поэтому, младших школьников необходимо не только знакомить с ИКТ технологиями, но и учить применять эти технологии в свой деятельности, способствуя тем самым формированию у них ИКТ-компетентности. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС НОО), ряд требований к результатам образования прямо связан с необходимостью использования информационных технологий. [1]

Что же означает термин «ИКТ-компетентность»? ИКТ-компетентность – это способность учащихся использовать информационные и коммуникационные технологии для доступа к информации, для ее поиска, организации, обработки, оценки, а также для продуцирования и передачи, которая достаточна для того, чтобы успешно жить и трудиться в условиях информационного общества.

ИКТ позволяет:

  • предоставить информацию в различной форме;

  • активизировать процесс восприятия, мышления, воображения, памяти;

  • выдавать большой объём информации по частям;

  • повысить скорость и точность сбора и обработки информации;

  • мобилизовать внимание обучаемого, усилить мотивацию учения и устранить ситуацию неуспеха в обучении;

  • формировать у учащихся рефлексию своей деятельности;

  • учащимся искать материалы, опубликованные в Интернет.

Основная цель обучения в начальной школе - научить ребёнка за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромное количество информации. Начальная школа – это фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение ребёнка.

Роль учителя на уроке с использованием ИКТ изменяется, учитель теперь не только источник знаний, но и менеджер процесса обучения, главными задачами которого становятся - управление познавательной деятельностью учащегося.

ИКТ- компетентность учителя в полной мере должна способствовать созданию условий для гармоничного вхождения ребенка в образовательный мир, поддержке его здоровья и эмоционального благополучия. [2]

Использование ИКТ в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстративного способа обучения к деятельностному, при котором ребёнок становится активным субъектом учебной деятельности. Очень важно и то, что презентацию можно использовать на любом уроке.

На мой взгляд, одним из предметов, требующих дополнительные средства обучения, является урок окружающего мира. Этот урок особенно требует наглядности для усвоения материала. С помощью презентации можно разнообразить подачу информации. Это учит ребят работать с литературой, воспитывает познавательный интерес и художественный вкус.

В обучении математике я так же использую ИКТ. Практика работы показывает, что наиболее эффективно использование компьютера на таких этапах урока математики как: проведение устного счёта; изучение нового материала; проверка фронтальных самостоятельных работ; решение задач обучающего характера; отработка различных навыков (тренажёры).

Использование мультимедийного оборудования на уроках русского языка позволило мне сделать работу на уроке более интересной, насыщенной, эстетически оформленной: при объяснении нового материала, при закреплении, для проведения словарной работы и т.д. Большой плюс в применении ИКТ – при проведении сочинений по картине, т.к. можно посмотреть не только одну картину, а составить виртуальную экскурсию, рассмотреть отдельные фрагменты картины, сделать подборку стихотворений, музыкальных произведений, есть возможность послушать образец литературного чтения.

Стараюсь широко внедрять ИКТ не только в образовательном процессе, но в методической и воспитательной деятельности. Использование презентаций во внеклассной деятельности: классные часы, оформление, зарисовки к праздникам, родительские собрания, выступления детей на научно-практической конференции, а так же выступления на семинарах, педсоветах, учительских конференциях.

Большинство учащихся имеют базовые навыки владения компьютером и с удовольствием создают свои электронные презентации к уроку. Использование детских презентаций на уроке многократно повышает мотивацию детей, особенно авторов материалов. В данном случае ученик выполняет роль учителя, комментируя не только содержание собственной презентации, но и объясняя, аргументируя использование тех или иных возможностей PowerPoint. Это помогает ребятам не только усвоить материал урока, но и научиться разрабатывать простейшие мультимедийные продукты. Так мы постепенно выходим к обучению, когда каждый обучает каждого. Таким образом, происходит формирование ключевых компетенций обучающихся.

В заключение замечу, что ни учителя, ни книгу никто не отменял, просто роль учителя существенно изменяется. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной деятельности своих учеников: из авторитетного источника информации учитель становится соучастником исследовательского, творческого процесса, наставником, консультантом, организатором самостоятельной деятельности обучающихся.


«Дитя мыслит образами, звуками, красками» К.Д. Ушинский


Библиографический список:

  1. Зимняя И.А. Статья «Ключевые компетенции – новая парадигма результатов образования». // Интернет-журнал "Эйдос".

  2. Пичугина Г.В. Статья «Компетентностный подход в технологическом образовании».

  3. Хуторской А.В. Статья «Технология проектирования ключевых компетенций и предметных компетенций». // Интернет- журнал "Эйдос".





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 15.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров10
Номер материала ДБ-263183
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх