Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ В УЧРЕЖДЕНИИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ В УЧРЕЖДЕНИИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ В УЧРЕЖДЕНИИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Рюмин Станислав Владимирович

В статье рассматриваются основы организации образовательного процесса в ходе внедрения в техникуме компетентностного подхода, процесс формирования информационно-коммуникационной компетентности на уроках информатики.

Смена парадигм образования от традиционной к личностно ориентированной требуют от среднего профессионального образования совершенствования подготовки специалиста, становления его как профессионала, не только глубоко знающего свою профессию, но и, способного применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в этой области. Показателем профессионального мастерства специалиста служит его компетентность. Компетентность рассматривается как «способность к решению задач и готовность к своей профессиональной роли в той или иной области деятельности, а также владение специалистом набором необходимых для его работы компетенций, либо соответствие данного специалиста требованиям его должности» [2,3].

В соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности по специальности выпускник должен обладать рядом компетенций, которые предъявляется, в первую очередь, работодателями и обществом в виде некоторых специфических ожиданий, связанных с профессиональной деятельностью выпускника. Более того, именно уровень соответствия индивидуальных показателей — ожиданиям работодателя и общества и полагается в качестве основного показателя компетентности.

Стандарт среднего профессионального образования по информатике и информационным технологиям определяет в качестве основного результата обучения достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности.

Вопросам определения целей, содержания, методологии и методики организации подготовки в области информатики и информационно-коммуникационных технологий посвящены исследования Ю. С. Брановского, Я. А. Ваграменко, А. Л. Денисовой, С. А. Жданова, В. Л. Извозчикова, Е. В. Клюевой, О. А. Козлова, П. Ф. Кондратовой.

Информационно-коммуникационная компетентность — это комплексное умение самостоятельно искать, отбирать нужную информацию, анализировать, организовывать, представлять, передавать ее; моделировать и проектировать объекты и процессы, реализовывать проекты, в том числе в сфере индивидуальной и групповой человеческой деятельности с использованием средств ИКТ [6].

Главными составляющими информационно-коммуникационной компетенции выпускника являются индивидуальные способности и качества выпускника, определяющие его возможности и умения:

  • самостоятельно искать, анализировать, представлять и передавать информацию;

  • моделировать и проектировать объекты и процессы, в том числе — собственную индивидуальную деятельность и деятельность коллектива;

  • творчески и эффективно решать задачи, которые возникают перед ним в процессе продуктивной деятельности;

  • ориентироваться в среде, организационной на базе современных информационных и коммуникационных технологий;

  • квалифицированно использовать в своей практической профессиональной деятельности современные средства информационных и коммуникационных технологий, обеспечивающих многократное увеличение производительности труда.

Формирование информационно-коммуникационной компетентности будущего специалиста — сложный процесс.

Главной задачей образовательных учреждения среднего профессионального образования становится формирование новой высокоразвитой информационно-образовательной среды, необходимой для подготовки высокопрофессиональных и конкурентоспособных специалистов, обладающих качественно новым уровнем информационно-коммуникационной компетентности, отвечающей требованиям современного информационного общества [1]. Решение этой задачи требует значительной организационно-методической перестройки образовательного процесса.

Формирование информационно-коммуникационной компетентности выпускников на уровне требований информационного общества должно происходить в условиях:

  • значительного повышения уровня информационно-коммуникационной компетентности преподавательского состава;

  • качественно нового технического оснащения учебного заведения средствами ИКТ;

  • системного внедрения и активного использования ИКТ в учебном процессе.

Для определения уровня сформированности информационно-коммуникационной компетентности необходимо определить ее показатели и критерии. В качестве показателей, определяющих уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности можно выделить следующие:

  • осознание недостатка информации и её необходимости в решении какой-либо задачи;

  • осуществление поиска необходимой информации в разных информационных источниках (газеты, журналы, литература, Интернет, и др.);

  • оценивание найденной информации (аналитическая обработка информации, критическое отношение к полученной информации);

  • создание новой информации средствами ИКТ;

  • сохранение и передача информации.

Понятие «информация» является центральным понятием курса информатики. Поэтому изучение любой темы всегда следует выстраивать так, чтобы было понятно, какое отношение она имеет к понятию информации, к представлению информации, к хранению, обработке или передаче информации и  при раскрытии основных понятий курса

После рассмотрения понятия информации рассматриваем виды информации по способу получения, а затем кодирование информации. В качестве важнейшего аспекта можно выделить поиск и обработку информации при использовании сетевых технологий в рамках профессиональной подготовки, применение компьютера как средства коммуникации. Возможности оптимизации учебного процесса существенно расширяются с внедрением Интернета, где обмен информации происходит с большой скоростью. При этом появляется осознание того, что работа в Интернете предполагает свободное владение информацией, т. е. самостоятельно искать, анализировать, представлять и передавать информацию.

Таким образом,  формирование информационно-коммуникативной компетенции в процессе обучения информатики позволит подготовить конкурентоспособного выпускника, способного ориентироваться в среде, ориентированной на квалифицированное использование средств информационных и коммуникационных технологий в своей практической профессиональной деятельности.

Литература

  1. Вишнякова А. В. Образовательная среда как условие формирования информационно-коммуникативной компетентности учащихся: Дисс. … канд. пед. наук. — Оренбург, 2002.

  2. Зимняя И. А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2003. — № 5.

  3. Лебедева М. Б., Шилова О. Н. Что такое ИКТ-компетентность студентов педагогического университета и как её формировать //Информатика и образование. 2004 — № 3. — С. 95—99.

  4. Максимова Е. Б. Современные проблемы формирования коммуникационной культуры в образовании // Вестник Университета Российской Академии Образования. 2007. — № 3.

  5. Матвеева Т. Инновационная образовательная технология формирования базовых компетенций студентов // Высшее образование сегодня. 2007. — № 7.

  6. Мельник Е. В. Содержание коммуникативной компетентности педагога / Е. В. Мельник // Психология и шк. : науч.-практ. журн. 2004. — № 4.

  7. Элвин Тофлер. Третья волна // Народное образование. 2008. — № 2.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Смена парадигм образования от традиционной к личностно ориентированной требуют от среднего профессионального образования совершенствования подготовки специалиста, становления его как профессионала, не только глубоко знающего свою профессию, но и, способного применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в этой области. Показателем профессионального мастерства специалиста служит его компетентность. Компетентность рассматривается как «способность к решению задач и готовность к своей профессиональной роли в той или иной области деятельности, а также владение специалистом набором необходимых для его работы компетенций, либо соответствие данного специалиста требованиям его должности»
Автор
Дата добавления 28.04.2015
Раздел Информатика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров444
Номер материала 257442
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх