Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Формирование инициативности у детей с ОНР 6-7 лет в проектной деятельности.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Формирование инициативности у детей с ОНР 6-7 лет в проектной деятельности.

библиотека
материалов

Формирование инициативности у детей с ОНР 6-7 лет в проектной деятельности (на примере краткосрочного проекта «Подготовка ко Дню рождения»).

Модернизация образования на современном этапе смещает акценты на формирование таких качеств личности, как инициативность и самостоятельность, что требует переосмысления не только того, как и чему учить детей, но и того, какое место в этом процессе занимает ребенок, какова его активность. Инициатива рассматривается нами как один из основных компонентов развития активной личности ребенка.

В “Справочнике по психологии и психиатрии детей и подростков”(2006) инициативность определяется, как “характеристика деятельности, поведения и личности человека, означающая способность действовать по внутреннему побуждению», в отличие от реактивности – поведении, осуществляемом на внешние стимулы.

Э. Эриксон считал базисными новообразованиями личности ребенка первых семи лет при полноценном ее развитии доверие, автономность, инициативность. Инициативность является непременным условием совершенствования всей познавательной деятельности ребенка. Инициативный ребенок стремится к организации игр, продуктивных видов деятельности, содержательного общения, он умеет найти занятие, соответствующее собственному желанию; включиться в разговор, предложить интересное дело другим детям. В дошкольном возрасте инициативность связана с проявлением любознательности, пытливости ума, изобретательностью. Инициативного ребенка отличает содержательность интересов.

Среди показателей инициативности педагоги и психологи отмечают:

- стремление решать задачи деятельности без помощи и участия других людей,

- умение ставить цель деятельности,

- осуществление элементарного планирования деятельности,

- реализацию задуманного и получение результата, адекватного поставленной цели.

У детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста недостаточно сформированы умение планировать, ставить цель, контролировать свою деятельность по ходу ее осуществления. Вследствие недостаточной сформированности игровой, познавательной, коммуникативной деятельности они не уверены в своих силах, затрудняются в самостоятельном выборе средств, решений, целей.

Таким образом, инициативность как свойство личности у детей с общим недоразвитием речи остается несформированным. Формирование инициативности требует достаточного уровня овладения ребенком разными видами деятельности и создания условий для развивающего педагогического общения, основанного на принципах любви, понимания, терпимости и упорядоченности деятельности. Оособое значение имеет характер, стиль общения с ним взрослых, степень и своевременность помощи ребенку.

На основании проведенной работы мы смогли убедиться в том, что одним из перспективных методов, способствующих    решению проблемы формирования инициативности у ребенка с ОНР является метод  проектной деятельности. Основываясь на личностно – ориентированном подходе к обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества, способствует  развитию творческих способностей у детей с ОНР. Проектный метод позволяет детям учиться на собственном опыте и опыте других, стимулировать речевую активность, сниженную у детей с ОНР, получать удовлетворение от результатов своего труда, создавать ситуацию успеха в обучении.

По мнению Н.Е.Веракса, одна из главных задач педагога при организации проектной деятельности дошкольников заключается в том, чтобы поддерживать детскую инициативу. Познавательная инициатива проявляется всякий раз, когда ребенок начинает решать свою собственную задачу, а не ту задачу, которую перед ним поставил педагог. Умение создать условия для проявления познавательной инициативы детей является важным моментом готовности педагога к организации проектной деятельности.
Под проектом понимается самостоятельная и коллективная творческая завершенная работа, имеющая социально значимый результат. В основе проекта лежит проблема, для ее решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое.
Метод проектов – это такой вид образовательной технологии, когда педагог и его подопечные в процессе обучения пользуются фактами и стимулами, которые берутся из окружающей действительности, вместе проектируют (планируют) свою деятельность.
Проект – это увлекательная поисково-познавательная деятельность всей группы детей и взрослых. Это отрезок жизни группы в процессе, которого и дети, и взрослые совершают свою творческую работу на благо самих себя и других людей.
Проект – это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы.

Работа над проектом отличается от традиционного проведения занятия. И основное отличие состоит в том, что для ребенка создается совершенно естественная ситуация добровольного общения и деятельности. Реализация проекта предусматривала включение всех участников воспитательно-образовательного процесса в поэтапную работу.

Мы не случайно выбрали проект «Подготовка ко Дню Рождения», так как данная тема всегда актуальна, доступна в понимании и интересна детям.

Наш проект называется краткосрочный интегрированный творческий проект: «Подготовка ко Дню Рождения»

Цель проекта: подготовить детей к празднованию дня рождения педагога.

Задачи:

​ Развитие инициативности у детей с ОНР средствами познавательной и художественно – эстетической деятельности.

​ Развитие диалогической речи, обогащение активного словаря, формирование речевого этикета, словесной вежливости.

​ Формирование умения сотрудничать со взрослыми и сверстниками, положительно относиться к ним.

​ Развитие художественного вкуса, художественных способностей в различных видах художественной деятельности.

В начале проекта один из воспитанников группы пригласил детей на свой День рождения. Таким образом у детей появился мотив к предстоящей деятельности, совместно с детьми сформулированы задачи проекта.

На первом этапе у детей расширялись знания о способах поздравления с Днем рождения. Детям была предложена презентация на проекторе, они рассматривали средства, при помощи которых можно поздравить с днем рождения (письмо, телефонный звонок, звонок по Skype, телеграмма, мобильное сообщение). После этого детям были предложены натуральные предметы: телефоны, открытки, письма, телеграммы, они рассматривали и называли их. Затем поиграли с детьми в дидактическую игру «Поздравь друга с Днем рождения». Дошкольники самостоятельно выбирали, каким способом предпочли бы поздравить друга, пробовали произнести текст поздравления.

Были проведены индивидуальные занятия с детьми с использованием ИКТ (ноутбука). Мы закрепляли размер, счет и количество предметов, соотношение предметов посуды по количеству с гостями в игре –презентации «Сервировка стола». В процессе этой игры дети сами выбирали блюда, которыми хотели бы угостить друзей.

На втором этапе мы формировали у детей художественный вкус, художественные способности. Это проявлялось в выборе нарядов и их украшении к празднику, а также в выборе музыкальных произведений к празднику. Вместе с музыкальным руководителем дети репетировали танцы и песни для поздравления именинника.

В результате совместной с родителями творческой деятельности были приготовлены подарки ко дню рождения, организована творческая выставка детей «Подарок своими руками», а также созданы альбомы – коллекции игр и песенок для Дня рождения.

Итогом проектной деятельности стал праздник «День рождения». Дети поздравляли своего товарища, дарили подарки, сделанные своими руками. На празднике состоялась презентация костюмов и музыкальных номеров, выбранных и подготовленных детьми. На празднике каждый ребенок находился в ситуации успеха, созданы условия для самопредъявления детей.

В процессе реализации данного проекта можно было наблюдать, как мотивация, близкая опыту детей, стимулирует детей к проявлению активности в совместной со взрослым деятельности. Атмосфера доброжелательной поддержки взрослого способствовала раскрытию творческих способностей детей.

Таким образом, метод проектов – эффективное средство формирования и развития инициативности у детей с задержкой психического развития седьмого года жизни. Условия организации проектной деятельности соответствуют условиям развития инициативности у дошкольников: создание и поддержание познавательной активности, представление свободы выбора, высказываний, суждений, возможность самостоятельно планировать и ставить цели, достигать успеха в результате проведенной деятельности.


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Смирнова Е.О. Психология ребенка. – М: Школа-Пресс, 1997.

Справочник по психологии и психиатрии детей и подростков”/Под ред. С. Ю. Циркина. - Санкт-Петербург [и др.] : Питер,   2004.  - 895с.

Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Н.Е Веракса, А.Н.Веракса. – М.: Мозаика- Синтез, 2008. – 112 с.

Захарова М.А., Костина Е.В. Проектная деятельность в детском саду:  родители и дети. М.А Захарова, Е.В. Костина. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 64 с.

Здоровьесберегающее пространство дошкольного образовательного учреждения / сост. Н.И. Крылова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 218 с.

Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике. Л.Д. Морозова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с.

Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения / Авт.-сост.: Л.С.Киселева, Т.А.Данилина, Т.С.Лагода, М.Б. Зуйкова. - М.: АРКТИ, 2006. – 96 с.

Эриксон Э. Детство и общество. - СПб.: ИТД "Летний сад", 2000.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров573
Номер материала ДВ-190954
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх