Инфоурок / Дошкольное образование / Статьи / Формирование интеллектуально-творческих способностей дошкольников в условиях реализации программы Леонида Абрамовича Венгера"Одаренный ребенок".

Формирование интеллектуально-творческих способностей дошкольников в условиях реализации программы Леонида Абрамовича Венгера"Одаренный ребенок".


библиотека
материалов

Формирование интеллектуально-творческих способностей дошкольников в условиях реализации программы Леонида Абрамовича Венгера"Одаренный ребенок".

Суть инициативы:

Одаренные дети - ценная, но хрупкая часть нашего общества. Они представляют собой его культурный и научный потенциал, от них зависит, как будут развиваться наука, техника и культура Росси.

Сегодня в обществе проявился новый всплеск заинтересованности в исследовании одаренности. Это связано, прежде всего, с запросом общества на индивидуальных неповторимых личностей. Только человек, наделенный непохожестью, способностями, одаренностью сможет уловить современный жизненный ритм, не потеряться и принести обществу свой вклад, еще раз доказывая, что машина не может заменить человека. Решающая роль в развитии детской одаренности принадлежит сфере образования. Исследованиями установлено, что наиболее благоприятного периода для развития способностей, чем дошкольное детство, трудно представить. Развитие одаренного ребенка происходит с необычайной скоростью, чаще всего с опережением, поэтому важно, чтобы оно правильно стимулировалось на каждой ступени.

Центр развития ребенка Л.А. Венгера, который  занимается проблемами  развития одаренных детей, предлагает для реализации в дошкольных учреждениях, программу "Одаренный ребенок"

Программа, предназначенная для работы с детьми от 5 до 7 лет с высоким  уровнем умственного развития,  она основана на результатах научных исследований по изучению умственных и художественных способностей детей дошкольного возраста.

Основная цель программы – способствовать развитию умственных и художественно – творческих способностей ребенка, а также развитие специфических  дошкольных видов деятельности, в том числе игры.

Основная задача образовательной программы «Одаренный ребенок»,  как раз и состоит в том, чтобы обеспечить совершенствование творческих способностей. Оптимизация образовательного процесса достигается не за счет увеличения объема знаний и количества занятий, а за счет переноса внимания с содержания обучения на его средства: интегрирование разных видов деятельности, использование таких методов и технологий, как моделирование ситуаций, детское экспериментирование, проектная и исследовательская деятельность, индивидуально-личностное общение с ребенком.

Цель проекта: обеспечение максимально благоприятных условий для раскрытия интеллектуально – творческого потенциала детей дошкольного возраста через использование инновационных технологий и интеграцию программы “Одаренный ребенок” Л.А. Венгера в образовательный процесс ДОУ.

На данное время проект находится на третьем заключительном этапе развития: на данный момент разработана система реализации программы “Одаренный ребенок” по трем основным направлениям:

  • Работа с детьми

  • С родителями

  • С кадрами

Третий год в нашем ДОУ функционирует группа «Умники и умницы» куда включены дети имеющие ярко выраженные интеллектуально-творческие способности, которые выявлены в результате наблюдений и на основе тестирования, с этой группой работает педагог- психолог и другие специалисты. Для работы этой группы подготовлена предметно-развивающая среда, пополнены  атрибутами  и логическими играми кабинет психолога с соответствии с  данной программой, приобретено много познавательной литературы, пособий для работы с детьми на занятиях и в свободное время. Разработано перспективное планирование по всем разделам программы со значительным усложнением в соответствии с возрастными психическими особенностями развития. Разработан пакет документов по оказанию консультативной поддержки педагогам ДОУ по организации работы с детьми с ярко выраженными способностями; Созданы видеозаписи занятий, совместной и самостоятельной деятельности; Разработаны игры и упражнений, дидактические пособия для развития интеллектуально-творческого потенциала детей. Ценным в наших разработках является то, что, разрабатывая занятия, мы стремились к развитию у детей творческого воображения, фантазии, возможности полноценно переживать и выражать свое эмоциональное состояние. Мы всячески старались поддерживать инициативу  ребят и всегда были готовы изменить ход занятия в соответствии с ней. Хотелось бы отметить, что используемая форма организации занятия, когда дети проживают какую-либо ситуацию,  выполняя при этом разного рода задания, параллельно  требует решение задачи по освоению детьми игрового стиля общения и развитию способности к перевоплощению. Мы также  заметили, что для детей с высоким уровнем умственного развития характерно стремление к интеллектуальным видам деятельности.

Для раскрытия творческого потенциала детей которые входят в эту группу, раскрытие их индивидуальных способностей была налажена взаимосвязь со специалистами дополнительного образования., которые предусмотрели в своих планах работу с этими детьми направленную на развития творческих способностей, т.к. это прогрессивная альтернатива, способствующая развитию ребенка как целостной личности. Обучение строится по специально разработанным индивидуальным траекториям развития в кружках и студиях.

Специалистами ДОУ созданы маршруты развития и сопровождение детей имеющих интеллектуально-творческие способности.

При оценке уровня творческого мышления по методике П.Торренса и методик Венгера оригинальность мышления детей группы «Умники и умницы» превысила возрастную планку 7-8 лет. После цикла занятий по развитию творческого продуктивного мышления по данной программе в группе “Умники и Умницы” у большинства детей повысился уровень творческой активности, любознательности, ярко выраженное стремление к самосовершенствованию в конкретном виде деятельности. Выводы подтверждаются вторичной диагностикой по той же методике. Результаты педагогической диагностики показали рост высокого уровня в течение трех лет по таким направлениям программы, как логика, познавательное развитие, конструирование, развитие речи.

При непосредственном участии творческой группы педагогов-экспериментаторов на данном этапе эксперимента были проведены такие значимые мероприятия, как:

  • Теоретический семинар “Одаренные дети – приоритетное направление современного дошкольного образования-с учетом ведения ФГОС и нового закона об образовании”

  • Круглый стол “Совместное обсуждение и определение генеральных линий развития в направлении работы по введению в практику программы “Одаренный ребенок” Л.А. Венгера.

  • Заседание творческих и проблемных групп по разработке отдельных аспектов совершенствования педагогического процесса.

  • Копилка” педагогического мастерства “Методика организации работы со способными детьми в условиях ДОУ”

С целью повышения профессионального мастерства педагогов ДОУ в области работы с одаренными детьми, методическим советом ДОУ № 71 была разработана программа формирования кадрового потенциала, включающая в себя следующие мероприятия:

  • Педагогическое проектирование

  • Активно – игровые методы

  • Практикумы и тренинги

  • Лекции (проблемные, лекции-диалоги)

  • Интернет-поиск под определенное задание

Педагогическим коллективом использовались активные формы работы с родителями с целью ознакомления их с инновационной и деятельностью:

  • Традиционное заседание клуба «Я и моймалыш» на тему “Программа “Одаренный ребенок” как современная педагогическая технология обучения и воспитания, направленная на развитие способностей дошкольников”.

  • На сайте детского сада размещена информация о работе группы «Умники и умницы»

  • Лекторий для родителей “Роль семьи в развитии творческих способностей ребенка”

  • Родительское собрание, на котором были показаны результаты  усвоения программы  детьми за учебный год и предложены основные положения программы Л.А. Венгера "Одаренный ребенок" и значение ее в будущей адаптации   ребенка  в социуме;

  • Коллективная творческая деятельность “Построение развивающей среды в семье”

  • Видеозаписи и компьютерные презентации из жизни детского сада

  • подготовлены  папки-передвижки, консультации, перспективный план,  рекомендации для родителей по воспитанию и развитию детей;

  • разработана система работы с родителями по внедрению программы «Одаренный  ребенок».

Мы и сегодня,  продолжаем наблюдать за нашими выпускниками . Они успешно адаптировались к новым социальным условиям в школе,  продолжают осваивать новые знания и умения на высоком уровне, стали активными участниками  во всех  мероприятиях, стали лидерами в своем классе. На данный момент  все дети занимаются в кружках и студиях.

- На данном этапе эксперимента, в январе на базе детского сада было проведено: заседание ресурсного центра «Детский сад будущего» где представлен творческий отчет о работе педагогического коллектива по внедрению программа «Одаренный ребенок « Л.А. Венгера в образовательный процесс ДОУ, на заседании было показано занятие с детьми «Умники и умницы». Представлена выставка методических рекомендаций по сопровождению одаренного ребенка.

- Выступление педагога-психолога Шахуровой А.С. на городском методическом объединение педагогов психологов о сопровождение одаренных детей в ДОУ

- Отправлена статья «Развитие одаренности детей старшего возраста как важное условие социализации личности ребенка» на участие во Всероссийском конкурсе «Современный руководитель»

- Отправлена статья «Формирование интеллектуально-творческих способностей дошкольников в условиях реализации программы Леонид Абрамович Венгера"Одаренный ребенок"в научно-практический журнал «Одаренный ребенок» Москва.

- Участие двоих детей в Всероссийском интернет конкурсе детских рисунков «Осень по земле шагает» получены дипломы третьей и второй степени.

- Участие детей в Всероссийском интернет конкурсе «Фейерверк идей»

В марте планируется заседание городского методического объединения «Одаренный ребенок» на базе МБДОУ «Детский сад №71»

В феврале планируется литературная викторина с участием первоклассников юколы №31,планируется математическая олимпиада с первоклассниками.







Факторы, тормозящие работу опытно экспериментальной площадки:

- отсутствие научного руководителя. данного проекта

- небольшой приток молодых специалистов желающих работать в данном направление

- необходимость квалифицированной психолого-педагогической деятельности, по отношению к одаренным детям и отсутствие предназначенного модуля в программе профессиональной подготовки студентов, а так же отсутствие ориентировочных на это программ повышения квалификации педагогов, обучающих семинаров по этой проблеме.

Выводы

  • Представляемая программа способствует созданию условий для построения воспитательно-образовательного процесса, направленного на продуктивное психическое, интеллектуальное, и творческое развитие одаренных детей, на реализацию и совершенствование их способностей.

  • Определены основные этапы создания условий для целенаправленной и системной работы с детьми со способностями.

  • Программа доступна к использованию в любом дошкольном учреждении. Она позволяет скоординировать и интегрировать деятельность специалистов в направлении работы с детьми, имеющими предпосылки одаренности.

  • Методические рекомендации по развитию продуктивного творческого мышления одаренных детей позволяют активизировать творческое мышление применимо к различным содержательным областям, традиционно изучаемым в дошкольном учреждении.

  • Подбор диагностических методик предусматривает принцип минимальной достаточности содержания для наиболее эффективного и адекватного отслеживания развития внутреннего потенциала личности воспитанников, что позволяет определить приоритетную сферу их интересов, а также уровень развития творческого мышления.

  • Предлагаемый комплект методик, дает возможность педагогу самостоятельно выявлять и регулярно отслеживать развитие интеллектуальных и творческих способностей воспитанников.

  • Использование такой практики, несомненно, позволяет осуществлять сопровождение детей с предпосылками одаренности в педагогическом процессе, способствуя развитию их способностей и творческого потенциала.





































Г.Чита

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-236380

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG