Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы СтатьиФормирование исследовательской компетенции учащихся начальной школы

Формирование исследовательской компетенции учащихся начальной школы

Скачать материал
библиотека
материалов

Скворцова О.В.

Формирование исследовательской компетенции учащихся начальной школы


В настоящее время распространено мнение, что обучение научно-исследовательским навыкам в школе должно начинаться в среднем звене. Таким образом, оставляя в стороне начальную школу, подобный подход снижает планку требований педагога к учащимся, заставляет детей чувствовать себя изолированными от процесса социализации, лишает мотивации к учению, возможности закреплять имеющиеся знания в интересной для него форме. Актуальность данной проблемы объясняется тем, что в данное время возрастает потребность информационного общества в молодёжи, умеющей работать с информацией, обладающей способностью самостоятельно осуществлять исследовательскую деятельность. Чем раньше начать этот процесс, тем пластичнее произойдёт становление критически мыслящего человека. Цель статьи – определить специфику организации научно-исследовательской работы в младших классах

«Это проблематично, так как дети ещё слишком малы для проектирования. Но всё-таки это возможно, хотя речь идёт не о полноценных проектах, выполненных учащимися самостоятельно. Возможно, это будут лишь элементы научно-исследовательской деятельности. Но для малыша это будет его проект. Дети уже по природе своей исследователи. С большим интересом они участвуют в самых разных исследовательских делах. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность и постоянно проявляемое желание экспериментировать» (2; 1).

На многих уроках применяются задания развивающего характера, требующие исследовательского поведения (наблюдения, сравнения, эксперимент). Опыт работы в начальной школе показывает, что дети с удовольствием выполняют задания исследовательского характера, дающие развитие творческого подхода к решению различных проблемных ситуаций. Многие дети не в полной мере владеют исследовательскими умениями, работают в основном по образцу, затрудняются выполнять задания самостоятельно. Здесь очень важно не отбить желание познавать новое, а «воспитывать у них веру в собственные силы, упрямство исполнения эксперимента, избегать отрицательных оценок детских идей, и не забывать, что критика – враг творчества» (1;11). «Проводятся также классные часы «Познай себя», где дети рассказывают о своих затруднениях в учебе и получают рекомендации об их преодолении, рассказывают о своих увлечениях, интересах. Положительно влияют на развитие познавательно-творческой активности внеклассные часы «Мой звездный час», где ребята рассказывают о своих достижениях, о том, как они смогли преодолеть свой страх или боязнь, или свое неумение» (3; 70). Постановка в себя в центр исследования всегда имеет успех у детей в любом возрасте.

«Прежде всего, надо научить видеть проблему и соотносить с ней имеющийся фактический материал по предмету. Вторым шагом развития исследовательских навыков станет формирование умения выразить проблему в конкретные цели и познавательные задачи, умение выдвинуть гипотезу и построить план исследования, умение анализировать научную и научно-популярную литературу, фото и кинодокументы, пользоваться специальными методами исследования, создавать новые, искать свои пути решения проблемы. Ожидаемые результаты работы по реализации проектной деятельности перед выходом в среднее звено: 1.умение пользоваться литературой, словарями, энциклопедиями; 2.умение работать с книгой: делать выписки, составлять план, выделять главное, писать доклады; 3.умение использовать методы научного исследования: наблюдение, анкетирование, беседа, интервьюирование, тестирование, эксперимент; 4.умение формулировать проблему; 5.умение определять объект, предмет исследования; 6.умение выделять цели и задачи; 7.умение выдвигать гипотезу» (2; 2).

Таким образом, только последовательно осуществляя переход от стадии к стадии (от наблюдения, выполнения заданий по образцу, поиска ответов на вопросы с помощью взрослых до самостоятельного творчества), можно прийти к успешному выполнению индивидуальных проектов в старших классах. База же закладывается в начальной школе.


Приложение


1. Иванова Ц.И. Исследовательская активность учеников на уроках «Человек и природа» в начальной школе для обогащения их мотивационной и познавательной сферы // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. 2015. С. 6-17.

2. Маслобоева Т.А. Развитие познавательной активности у детей в начальной школе// Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2011. С.1-3

3. Умбетова С.Ж. Развитие познавательно-творческой активности учащихся начальной школы // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2014. С.66-71.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.