Формирование качества чтения в начальной школе

• 1 слайд

  Формирование качества чтения в начальной школе
  Из опыта работы учителя начальных классов Константиновской специализированной школы I – III ступеней №6 с углубленным изучением отдельных предметов Филоненко Н.А.
  

• 2 слайд

   «Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Ребёнок не увидит красоты окружающего мира, если он не почувствовал красоты слова, прочитанного в книге. Путь к сердцу и сознанию ребёнка идёт с двух сторон, с первого взгляда как будто бы противоположных: от книги, от прочитанного слова к устной речи и от живого, уже вошедшего в духовный мир ребёнка слова к книге, к чтению, к написанию».
  В.А.Сухомлинский
  

• 3 слайд

  Если театр начинается с вешалки, то пути получения знаний, самообразования начинаются с умения читать.   Оптимальным чтением считается чтение в темпе разговорной речи. Это темп от 120 до 150 слов в минуту.
  Именно в таком темпе достигается лучшее понимание текста учениками, поэтому задача учителя к концу 4 класса научить детей читать в данном темпе.
  
  

• 4 слайд

  Пять основных причин, тормозящих процесс чтения:
  малое поле зрения при чтении;
  регрессия глаз (непроизвольное движение к прочитанному);
  артикуляция при чтении;
  отсутствие гибкой стратегии чтения (цели, задачи);
  отсутствие внимания при чтении.
  
  

• 5 слайд

  Пути устранения причин, тормозящих процесс чтения:
  развитие артикуляционного аппарата учащихся;
  развитие кратковременной памяти;
  расширение у учащихся поля одновременного восприятия текста;
  выработка внимания к читаемому материалу, устранение непродуктивных возвратов к прочитанному;
  устранение внутренних проговариваний (тем более внешних), без работы голосовых связок, т.е. переход от чтения «вслух» к чтению «про себя»;
  развитие беглого чтения.
  

• 6 слайд

  Этапы формирования техники чтения
  1. Начальный этап (период обучения грамоте)
  2. Этап развития кратковременной памяти
  3. Этап развития внимания
  4. Развитие угла зрения
  5. Переход на чтение «про себя»
  6. Развитие умения антиципации
  7. Этап отключения «слуховых» и «звуковых» аппаратов
  8. Этап формирования динамического чтения
  

• 7 слайд

  Жужжащее чтение
  Ежеурочные пятиминутки чтения
  Чтение перед сном
  Использование зрительных диктантов
  Упражнения для развития техники чтения
  Резервы обучения чтению
  

• 8 слайд

  Жужжащее чтение
  Это такое чтение, когда все ученики читают одновременно вслух, вполголоса, чтобы не мешать товарищам, каждый со своей скоростью, кто –то быстрее, а кто –то медленнее.
  было одним из основных элементов при обучении чтению в Павлышской школе В.А. Сухомлинского
  

• 9 слайд

  Пятиминутки
  чтения
  5 минут за урок
  4 урока в день
  5 дней в неделю
  Недельный тренаж в объёме 100 минут
  

• 10 слайд

  Чтение перед сном
  Последние события дня обычно фиксируются эмоциональной памятью: во сне человек находится под их впечатлением. Организм фиксирует хорошую скорость чтения, "привыкает" к ней. Еще 200 лет назад говорилось: "Студент, науками живущий! Учи псалтырь на сон грядущий" - то есть учи так, чтобы это стало последним событием уходящего дня.
  

• 11 слайд

  Зрительные диктанты
  Установлено, что развитие техники чтения часто тормозится из-за слабо развитой оперативной памяти. Работу над её развитием я веду с помощью зрительных диктантов по текстам И. Т. Федоренко. 
  Если многие дети плохо запоминают текст, его следует повторять до положительного результата несколько дней подряд.
  
  
  Зрительные диктанты должны писаться ежедневно.
  
  

• 12 слайд

  Упражнения для развития скорости чтения
  
  «Прыжки»
  Чтение через слово.
  «Фотоглаз»
  На доске столбик слов, которые ученики читают определённое время. Слова закрываются, дети по памяти называют прочитанные слова.
  « Найди меня»
  На листах написаны строчки букв, между буквами «спрятаны» целые слова. Их нужно найти.
  «Счёт слов»
  На максимальной скорости дети читают текст и одновременно считают слова. Перед чтением ученикам задаётся вопрос. На который они должны ответить после окончания работы.
  « Сканирование»
  За 20-30 секунд ученики «пробегают» глазами текст в поисках важной информации.
  

• 13 слайд

  Динамическое чтение
  На доске, на экране или на карточках записан столбик слов из 5 -7 слов с постепенным увеличением количества букв в словах.
  Бинарное чтение
  Одну таблицу или текст читают два ученика одновременно.
  « Очередь»
  Сначала читает учитель, затем читают ученики ту же таблицу или текст.
  «Буксир»
  а) Учитель читает вслух, изменяя скорость чтения. Ученики читают вслух, стараясь успеть за учителем.
  б) Учитель читает вслух, дети про себя. Учитель останавливается. Ученики показывают слово, где остановился учитель.
  « Ловушка»
  Учитель или хорошо читающий ученик читает знакомый текст и заменяет некоторые слова синонимами. Ученики ищут эту замену.
  

• 14 слайд

  Упражнение для развития угла зрения
  Работа с таблицей Шульте развивает объемное (параллельное, а не последовательное) внимание, когда символы, находящиеся в поле зрения, воспринимаются одновременно, а пересчитываются последовательно. Главное – не отыскать цифры, главное – при взгляде в центр таблицы видеть одновременно с центральной цифрой верхние левую и правую, нижние левую и правую цифры.
  

• 15 слайд

  Многократное чтение
  Чтение в темпе скороговорки
  Выразительное чтение с переходом на незнакомую часть
  

• 16 слайд

  Я.А.Коменский:
  
  «Видеть звезды, слушать музыку - большое счастье, но чтобы постичь его, надо научиться читать
  книжку. А это –
  большой труд».