«Формирование классного коллектива в условиях реализации ФГОС.»

«Формирование классного коллектива в условиях реализации ФГОС.»

    Развивающемуся обществу сегодня нужен человек образованный, нравственный, предприимчивый, способный самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, умеющий прогнозировать их возможные последствия, способный к сотрудничеству, конкурентоспособный.

1)     1 класс. На этом этапе дети пассивны. Нет дружеских связей и сплочения. Под моим руководством они формулируют правила школьной жизни, уважительно относиться к одноклассникам, выполнять разовые поручения.  Учитель - наставник. Я стремлюсь увлечь школьников, сформировать внутригрупповое общение, оградить их от групповой агрессии, привлечь помощников из самих детей.

   2 класс.  Здесь происходит стабилизация структуры коллектива. Коллектив в это время выступает уже как целостная система, в ней начинают функционировать механизмы самоуправления. Дети соблюдают установленные законы, учатся формулировать свое мнение, выполняют постоянные поручения. Учитель – помощник.

  3 класс. Этап расцвета коллектива. Коллектив превращается в инструмент индивидуального развития каждого из его членов. 
Дети выполняют постоянные поручения. Учатся планировать работу, формируются группы по интересам, участвуют в общих мероприятиях, высказывают свою точку зрения.  Учитель- консультант.

   4 класс. На этом этапе благодаря прочно усвоенному коллективному опыту дети сами предъявляют к себе определенные требования. Выполнение нравственных норм становится его потребностью, и процесс воспитания переходит в процесс самовоспитания.
Дети участвуют в работе классного самоуправления, планируют и проводят мероприятия.  Учитель – партнер и старший товарищ. 

2)Главная проблема - недостаток родительского внимания. Не все родители принимают участие в жизни класса, по разным обстоятельствам. Учитель совместно с семьей способствует формированию навыков и привычек поведения ребенка, начала тех личностных качеств, которые определяют характер взаимоотношений ребенка с другими людьми. Поэтому важно в младшем школьном возрасте, придать взаимоотношениям детей и взрослых, детским взаимоотношениям дух доброжелательности, развивать у детей стремление и умение помогать старшим, друг другу и общими усилиями достигать поставленной цели, значимой не только для ребенка, но и для всего коллектива.

Провожу  индивидуальные беседы с родителями, совместно определяем перспективы и средства развития ученика, а также педагогические консультации, индивидуальные поручения. Вовлечение родителей в подготовку к различным мероприятиям, участие в них.

3)  Классный руководитель в начальной школе - это не только учитель, но и воспитатель, который сопровождает ребенка во всех сферах жизни, помогает адаптироваться в школе. В классе педагог создает культурную атмосферу процесса взаимного влияния детей и обеспечивает условия, в которых каждый ребенок представляет себя со стороны лучших качеств, способностей и этим оказывает положительное влияние на остальных.