Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Статьи / "Формирование ключевых компетенций младших школьников".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

"Формирование ключевых компетенций младших школьников".

библиотека
материалов

Представление педагогического опыта учителя начальных классов

Клоковой Елены Андреевны

  Тема:

«Формирование ключевых компетенций у младших школьников»

 Актуальность и перспективность опыта

«Если ученик в школе не научится творить, то в жизни он всегда будет только подражать». Л.Н. Толстой

      Сегодняшний ученик должен быть творческим, самостоятельным, ответственным. Он должен уметь ставить перед собой цель, самостоятельно организовывать свою деятельность, планировать, анализировать, действовать в нестандартных ситуациях, решать разнообразные проблемы, обладать творческим и критическим мышлением.

На современном этапе воспитания и развития подрастающего поколения возникает потребность в новом подходе к обучению.

Перед нами, учителями начальных классов, встал вопрос, как перестроить работу, чтобы повысить эффективность обучения младших школьников? Как формировать личность? Как нам нужно работать, какими мы должны быть сами, чтобы за годы учебы в начальной школе привить детям смелость ума, радость познания, уверенность в своих возможностях, чувство будущего? Ответ прост: учиться быть современным учителем.

Переосмысливая цели и ценности учительского труда, критически и конструктивно подходя к анализу собственной деятельности, я пришла к выводу, что нужно меняться, осваивать новые для себя позиции, применять новые технологии обучения. В своей деятельности постоянно ищу пути для того, чтобы воспитать и развить в ребёнке активную, смелую, решительную личность. Личность, которая умеет сама добывать знания и применять их в нестандартных ситуациях. Заинтересовать детей становиться всё сложнее, ведь у каждого дома есть компьютер, выход в Интернет. В школе есть компьютеры, принтер, сканер, интерактивная доска, выход в Интернет, то есть возможность для организации образовательного процесса на новом более качественном уровне. Анализируя свой педагогический опыт, можно прийти к выводу, что именно системная работа с учащимися в урочное и внеурочное время способствует формированию компетенций, которыми должны обладать ученики:

- способность к организации и планированию;

- способность к анализу и синтезу;

- способность применять знания на практике;

- способность общаться;

- способность извлекать информацию из различных источников и анализировать её;

- владеть элементарными компьютерными навыками;

- способность разрабатывать и реализовывать проекты;

- способность к генерированию новых идей (творчеству);

- способность решать проблемы;

- способность учиться и желание добиться успехов

С первых дней обучения учащихся в школе стараюсь сделать учеников творцами учебно-воспитательного процесса.

Работа по-новому – нелёгкая работа, зато и результат обещает быть достойным: школьные знания перестанут быть мёртвым грузом разрозненных сведений. Школьники будут приобретать за годы учения средства для решения практических проблем и разрешения жизненных ситуаций.


Условия формирования опыта


На уроках я формирую такие элементарные общеучебные компетенции школьников, как:

- извлечение основного содержания прочитанного или услышанного;

-точная формулировка мыслей, построение высказываний по вопросу или по теме;

-исследование различных вариантов решения задач, выбор наилучшего, принимая во внимание различные критерии;

-сотрудничество с другими (одноклассниками, учителем) при выполнении общего задания;

-планирование действий и времени;

-оценка результатов своей деятельности и другие.

Формированию ключевых компетенций способствуют: исследовательская деятельность, проектная деятельность на уроке и внеурочное время, участие во внеклассных мероприятиях, интеллектуальных конкурсах, олимпиадах. Предметная компетенция является ведущей при определении качества учебной деятельности обучающегося.  Главный заряд трудолюбия ребята получают на уроке. И если мы не заложим в начальной школе прочный фундамент в обучении и воспитании, то никакой учитель среднего и старшего звена, даже самой высокой квалификации, не сможет дать ученику глубокие и прочные знания, воспитать человека высокой нравственности. Поэтому первую ступень мы должны сделать настолько правильной, чтобы невозможно из начальной школы выпустить человека без достойных знаний, без хорошего здоровья.

На уроках формируются компетентности при условиях, если:

- идёт ориентация учебного процесса на развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты своей деятельности;

- создаются условия для приобретения опыта и достижения цели;

- обучение носит деятельностный характер;

- применяются активные методы обучения, современные образовательные технологии, развивающие , прежде всего, познавательную, коммуникативную и личностную активность.

Ключевыми словами в характеристике компетенций являются слова – искать, думать, сотрудничать, приниматься за дело, адаптироваться. Учитель должен сам много знать, хотеть и уметь, поэтому стараюсь обеспечить:

- наличие качественных источников информации;

- создавать условия для свободной и точной передачи и восприятия информации;

- устранять коммуникативные барьеры (наличие страхов и тревожности, завышенный или заниженный уровень самооценки, неумение слушать, низкая стрессоустойчивость).

         Сегодня, когда от человека требуется умение принимать нестандартные решения, я стараюсь пробудить в детях способность к творчеству – важнейшему качеству современного человека. Способности у всех разные. Видеть их и помочь им раскрыться – высокая миссия учителя. Поэтому я превращаю свои уроки в совместную творческую деятельность с учащимися. Я отбираю наиболее эффективные методы и приемы обучения, средства, способствующие активизации мыслительной деятельности школьников. Мыслительную деятельность ребят стимулирую различными средствами и приемами. Использую методы исследовательского характера, дискуссии, познавательные игры, интегрированные уроки с применением мультимедийных технологий. Культура, интеллектуальность и нравственный облик, педагогическое мастерство являются одним из главных условий эффективности урока и проводимых мероприятий. При этом применение ИКТ на уроках повышает статус учителя, который идёт в ногу со временем. Для этого использую готовые электронные диски, разрабатываю уроки – презентации. На современном этапе перед методикой преподавания в начальных классах стоит задача взаимодействия современных образовательных технологий с традиционными.

Теоретическая  база опыта.

С.И. Ожегов:

Компетенция – круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлён.

Компетентность – это способность делать что-либо хорошо или эффективно.

В связи с практической ориентированностью современного образования основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетентностей, сформулированных Андреем Викторовичем Хуторским, доктором педагогических наук.

  1. Ценностно-смысловая – готовность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.

  2. Общекультурная - осведомленность обучающегося в особенностях национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственных основах жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологических основах семейных, социальных, общественных явлениях и традициях, роли науки и религии в жизни человека, их влиянии на мир, эффективных способах организации свободного времени.

  3. Учебно-познавательная - готовность обучающегося к самостоятельной познавательной деятельности: целеполаганию, планированию, анализу, рефлексии, самооценке учебно-познавательной деятельности, умению отличать факты от домыслов, владению измерительными навыками, использованию вероятностных, статистических и иных методов познания.

  4. Информационная - готовность обучающегося самостоятельно работать с информацией различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

  5. Коммуникативная - включает знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, предусматривает навыки работы в группе, владение различными специальными ролями в коллективе. Обучающийся должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и т. д.

  6. Социально-трудовая - владение знаниями и опытом в гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя), в социально-трудовой сфере (права потребителя, покупателя, клиента, производителя), в области семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в профессиональном самоопределении.

  7. Личностная (самосовершенствование) - готовность осуществлять физическое, духовное и интеллектуальное саморазвитие, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку.

Изучив литературу по проблеме «Развитие компетенций младших школьников», я убедились, что проблема привлекает к себе внимание учителей, ученых, таких как: доктора психологических наук Цукерман Г., доктора педагогических наук, профессора Лебедева О.Е., Занкова Л.В., Болотова В.А., Гетманскую А.А., Дубова М.В., Лебедева О.Е. Они придают большое значение развитию личности ребенка. При всем многообразии концепций, подходов исследований данной проблемы, все авторы единодушны в том, что обучение детей в школе должно стать эффективным средством всестороннего развития личности. Я работаю по УМК «Школа России». Хочется сказать, что содержание материала, представленного в системе, позволяет учителю, не нарушая системы, организовать совместную с детьми творческую деятельность так, что они становятся активными участниками учебного и воспитательного процесса. Программа «Школа России» полностью соответствует стандартам второго поколения. Эта программа интересна, доступна детям, она помогает мне в развитии и более успешном обучении  учащихся и побуждает к творчеству и учителя, и детей. 

Технология опыта.

Древняя китайская мудрость гласит: «Расскажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, вовлеки меня – и я научусь». Только реализация современного деятельностного подхода может раскрыть это высказывание.

На уроках ставлю для себя задачи и стараюсь их выполнять:

- в процессе урока эффективно управлять классом;

- максимально полно вовлекаю всех учеников в образовательный процесс;

- поддерживаю высокую познавательную активность обучающихся на протяжении всего урока, сегодняшний активный ученик – завтрашний активный член общества;

- помогаю ученикам овладеть наиболее продуктивными методами учебно-познавательной деятельности, учу их учиться;

- часто использую вопрос «почему?», чтобы мыслить, понимать причинно-следственные связи, что является обязательным условием развивающего обучения;

- приучаю учеников думать и действовать самостоятельно;

- чаще практикую творческие задания и поощряю любое творчество детей;

- использую схемы, планы, чтобы обеспечить усвоение знаний;

- учитываю индивидуальные особенности каждого ученика;

- изучаю и учитываю жизненный опыт, интересы, особенности развития своих учеников;

- поощряю исследовательскую работу учеников;

- объясняю ученикам, что каждый человек найдёт своё место в жизни, если научиться всему, что необходимо для реализации жизненных планов

         И с первых дней обучения  мои дети путешествуют в мир чисел, по разным странам, открывают новые звёзды (пусть это будет только в детских фантазиях), выполняют различные творческие задания.


- пересказать стихи прозой;

- придумать азбуку из названий животных, растений, сказочных героев;

- нарисовать птицу счастья;

- придумать фамилию отрицательному герою, исходя из содержания;

- изобразить несуществующее животное и дать ему имя;

- использую игры, например, «колодец желаний» - «Если бы я был…»

- учу детей строить прогнозы: «что произойдёт, если…»;

- представить, как выглядят …, … .


Много интересных, творческих заданий для учеников предлагает автор учебника «Окружающий мир» Плешаков А.А.: подготовить фото-рассказ о своём посёлке, придумать сказочную  историю  о диком или домашнем животном, которое тебе нравится, нарисовать  словесный портрет  своего домашнего питомца, найти  в дополнительной литературе интересный факт о кошках, составить свою Красную книгу, изобразить производственные цепочки с помощью моделей, составить правила друзей природы  и т.д.

Развитию компетенций могут способствовать активные методы и формы обучения. АМО – это система методов, обеспечивающая активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности обучающихся на протяжении всего образовательного мероприятия. К ним относятся:

- тренинг;

- проблемное обучение;

- обучение в сотрудничестве;

- проектное обучение;

- обучающие игры

Самый продуктивный урок, где учителя мало, где есть проблемные ситуации, обучение через деятельность, а вопросы требуют доказательства, знаний аргументации. Цель и назначение проблемного обучения - преодолеть элементы механического усвоения в обучении, активизировать мыслительную деятельность учащихся и ознакомить их с методами научного исследования. Толчком к продуктивному мышлению, направленному на поиски выхода из состояния затруднения, которые испытывает ученик в момент столкновения с чем-то, что вызывает вопрос, служит проблемная ситуация. Средством создания любой проблемной ситуации в учебном процессе являются учебные проблемы (проблемная задача, проблемное задание, проблемный вопрос). А чтобы разрешить проблемные вопросы учу детей с первого года обучения работать с информацией. Это поиск, анализ, отбор, умение преобразовывать, сохранять и передавать. Информацию дети находят в библиотеке, в электронных энциклопедиях, из интернета. При этом формирую информационные, учебно-познавательные компетенции

Проектная деятельность на уроке может служить хорошим заданием для формирования проблемной компетенции. Метод проектов лучше начинать со второго класса. В первом классе уделить развитию умений и навыков проектирования, для этого прививать интерес к познавательной деятельности, расширять детский кругозор. Дети в начальной школе ещё не могут работать самостоятельно с разными источниками, поэтому в большинстве случаев проектная и исследовательская деятельности не вполне самостоятельны.

Некоторые учащиеся не умеют самостоятельно выдвигать гипотезу, планировать, формировать цель, осуществлять поиск информации, выполнять эксперимент, представлять результаты исследования, осуществлять рефлексию, грамотно выстраивать доклад. Этому надо учить. Сколько интересных проектов предлагаю детям!  Это и «Письмо Деду Морозу», «Моя малая Родина», «Моя семья», «Родословная», «Узоры на посуде», «Страны мира», «Интересная вещь, которая живёт в моём доме», «Красавица – Матрёшка», Особого внимания в начальной школе требует завершающий этап проектной деятельности – презентация (защита) проекта.

Развивая коммуникативные компетенции я использую групповую и парную формы работы. Важное значение имеет прямое общение детей на уроке. Лишая учащихся общения, мы делаем их менее защищёнными, неуверенными в собственных силах, не способными к высказыванию собственного мнения.

Коммуникативные технологии, используемые мной, позволяют развивать у учащихся следующие навыки:

- умение работать в группе;

- высказывать свое личное мнение;

- выслушивать мнение товарищей;

- создавать благоприятный психологический климат,

- атмосферу взаимопомощи, толерантности.

     Наиболее эффективно достигать прогнозируемых результатов и раскрывать потенциальные возможности каждого ученика мне помогает обучение в сотрудничестве. Атмосфера общения является ведущей чертой урока, поэтому я стараюсь строить уроки таким образом, чтобы стимулировать учащихся работать вместе, помогать друг другу, сопереживать.

    Применение парной формы на уроках приобретения новых знаний даёт возможность ученику оценить собственные успехи в усвоении нового материала и проверить умение обучать других.

       Востребована мною технология работы в группах, так как обеспечивает развитие самостоятельности учащихся, навыка ведения дискуссии, умения публично отстаивать свою позицию.

Например: на уроках литературного чтения лучше предложить поработать в группах при составлении вопросов по прочитанному, при составлении рассказа по сюжетным картинкам. По математике работа в группе, в паре может применяться на любом этапе урока. Например: составь задачу по рисунку, составь алгоритм деления многозначного числа на однозначное. По русскому языку удобно использовать упражнения в учебнике, помеченные специальным значком. Учитель должен всегда напоминать правила организации групповой работы (встать на место другого)

Если бы я был на твоём месте, то что бы я сделал? Определить правила слушания:

- перестать говорить, так как невозможно слушать разговаривая;

- показать готовность слушать;

- устранить раздражающие моменты;

- сопереживать говорящему;

- не перебивать;

- задавать вопросы

Учитель должен обеспечить качество восприятия информации и организовать обратную связь.

Компьютерные технологии дают учителю такие возможности, стирая грань между учебой и игрой и превращая изучение самых трудных тем в увлекательное путешествие по стране знаний.

Незаменимым помощником учителя является программа PowerPoint, позволяющая готовить мультимедийные презентации к урокам по любому предмету. Используя слайд–фильмы, интерактивные модели, можно осуществлять дифференцированный, индивидуальный подход в работе с младшими школьниками, владеющими разной степенью освоения учебного материала. Я использую мультимедийные презентации для объяснения новой темы, контроля знаний и как средство подачи информации и привлекаю к этому учащихся. Мои ученики с первого класса занимались в компьютерном классе в кружке «Мир моих интересов». С помощью ИКТ дети  узнают новые способы сбора информации и учатся пользоваться ими, расширяется их кругозор, повышается мотивация учения.  Также при проведении уроков и подготовке к ним я использую материалы нового поколения единой коллекции цифровых образовательный ресурсов, размещённой на сайте в Интернет. Владение ИКТ позволяет мне использовать компьютер в разных целях:

 • как средство наглядности учебного процесса. Мной разработаны уроки, тесты, таблицы с использованием программы Power Point;

 • как средство разработки и подготовки различных видов учебно-методического материала (поурочное планирование, методические разработки, контрольные работы и другие виды работ).

В обучении особенный акцент ставится сегодня на собственную деятельность ребенка по поиску, осознанию и переработке новых знаний. Учитель в этом случае выступает как организатор процесса учения, руководитель самостоятельной деятельности учащихся, оказывающий им нужную помощь и поддержку.

Средством оценивания учебных достижений является портфолио, которое характеризует его продвижение в развитии ключевых компетенций.

В формировании ключевых компетенций необходимо сочетание урочной и внеурочной деятельности, так как данные компетенции формируются во всём жизненном пространстве ученика, которое является более широким, чем школьное. В нашей школе развитие и совершенствование компетенций происходит в системе «урок – факультативное занятие – внеурочная деятельность»

        Во внеурочной деятельности провожу различные конкурсы, дающие возможность раскрыться каждому ребенку. Традиционными в нашем классе стали: конкурсы чтецов, конкурсы рисунков, различные конкурсы поделок, конкурсы инсценированной сказки, проведение КВН по предметам, праздники.



Анализ результативности опыта.

      Итогом проведенной работы было то, что дети научились самостоятельно работать,  не пугаться новой нестандартной учебной ситуации, а с интересом находить ее решение, расширять и добывать новые знания, оценивать результат выполненной работы, у наименее успешных детей не выработалась отрицательная оценка мотивации к учебе. Дети учатся с удовольствием, не боятся контрольных работ, у них выработалась адекватная самооценка и положительная учебная мотивация. Кроме этого у ребят сформировались познавательные и учебные интересы, они задают массу вопросов, поиск ответов на которые – совместная деятельность учителя и учеников,  они спорят, отстаивая свою точку зрения, но умеют и принять сторону другого ученика, если не правы. 

Мои ученики активно осваивают образовательное пространство школы.  Применение современных образовательных технологий в процессе обучения предмету помогает мне в создании для учащихся оптимальных условий для личностного самовыражения, развития способностей, умения обосновывать свои действия, самостоятельно ориентироваться при выполнении нестандартных заданий, свободно высказываться. Сочетание традиционной системы обучения и современных технологий обеспечивает высокое качество знаний.

Полученные знания, умения и навыки положительно отражаются и на учёбе  (это видно из таблицы):

  -     повышение качества знаний учащихся;

  -  приобретение навыка самостоятельно организовывать свою учебную деятельность;

  -   активизация творческой и познавательной активности учащихся;

  -   формирование положительных личностных качеств ученика;

   -   создание благоприятного психологического климата в классе.

 

           Мои учащиеся – «маленькие почемучки», им интересно всё! На протяжении ряда лет осуществлять «учение с увлечением» помогают занятия клуба «Мир деятельности». Большой интерес ученики проявляют к конкурсам «Кенгуру», «Медвежонок», «Лисёнок», в которых они охотно участвуют. Большое количество учащихся принимают участие в школьных, районных и республиканских творческих конкурсах. Особой любовью в нашем классе пользуются дистанционные викторины  и олимпиады, которые расширяют кругозор учащихся, развивают творческое мышление, повышают самооценку учащихся. Считаю, что участие в таких мероприятиях является альтернативным способом получения знаний.

     Каждым учеником моего класса ведётся портфолио, которое представляет собой подборку, коллекцию работ, целью которой является демонстрация образовательных достижений учащегося. Портфолио позволяет проследить индивидуальный прогресс учащегося, достигнутый им в процессе обучения, причем вне прямого сравнения с достижениями других учеников. 

         Огромную роль в формировании компетенций детей играют родители, которых я сумела организовать и объединить. Вообще я считаю, чем дружнее и сплочённее родители, тем дружнее дети. Родители принимают активное участие во всех классных мероприятиях, помогают мне, как классному руководителю в организации и проведении, а детям в подготовке мероприятий. Родители живут жизнью класса вместе с детьми. За период обучения в начальной школе было проведено множество внеклассных мероприятий. Участвуя в мероприятиях, дети сближаются, становятся дружнее, растёт их мастерство общения. Они всегда в постоянном поиске.

Я принимаю ребёнка таким, каков он есть, вижу в каждом личность со своими особенностями и характером. Я считаю, что необходимо учитывать физиологические особенности ребенка, различный уровень обученности, готовности к участию в творческой деятельности. В своей работе я основываюсь на гуманной педагогике: это вера в возможности ребенка, раскрытие его самобытной природы, уважение и утверждение его личности, направленность на служение добру и справедливости.



Трудности и проблемы при использовании данного опыта.

Я сделала вывод, что в образовательном процессе ключевые компетентности могут быть приобретены учеником, если соблюдены следующие условия:

- деятельностный характер обучения;

- ориентация учебного процесса на развитие самостоятельности и ответственности ученика за процесс и результаты своей деятельности;

- создание условий для понимания учениками ценности знаний и универсальных способов действия, которым учат в школе;

- интеграции содержания образования для выработки в сознании ребёнка целостной картины мира;

- обеспечения единства урочной и внеурочной деятельности для развития ученика;

- роль семьи в жизни ребёнка

Я вхожу в класс и несу своим ученикам не только знания, но и стремлюсь формировать у них нравственные ценности, главное, что совершенствует и развивает ребенка, делает его личностью. Стараюсь научить их распоряжаться своими мыслями, направлять их в нужное русло, сдерживать и корректировать свое поведение. Мои ученики воспитывают и меня, заставляя самосовершенствоваться. За годы работы в школе пришлось многое пережить, понять, осмыслить и придти к выводу – все в школе от урока: авторитет учителя, авторитет учебного предмета, общая культура и дружелюбие учеников и учителя, совместный учебный труд. Я поняла и осознала - что есть главное в профессии учителя. Это постоянное желание пополнять научный и культурный багаж, чтобы все приобретенное вновь отдать детям. И только тогда приобретаешь счастье сотрудничества, радость за успехи твоих учеников. Я убедилась, что главное богатство учителя - не только знания, эрудиция, трудолюбие и культура, но и умение сохранить на долгие годы особую энергию роста, неуемную потребность творчества.

Адресные рекомендации по использованию опыта.

Своим педагогическим опытом работы я охотно делюсь с коллегами, выступаю с сообщениями на уровне школы, района. Участвую в работе семинаров  и секций муниципального уровня, провожу открытые уроки.

Материалы опыта  выставлены на сайте http://infourok.ru// Учительский сайт Клокова Елена Андреевна









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров143
Номер материала ДБ-394514
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх