Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Физкультура / Статьи / «Формирование ключевых компетенций на уроках физической культуры»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физкультура

«Формирование ключевых компетенций на уроках физической культуры»

библиотека
материалов




Доклад на МО

учителей физической культуры






«Формирование

ключевых компетенций

на уроках

физической культуры»



Выполнил: Романов

Александр Иванович –

учитель физической культуры

ГБОУ СОШ с.Надеждино

муниципального района

Кошкинский Самарской области







hello_html_m4d53dfcc.jpg

Одной из основных задач современного образования является достижение нового, современного качества образования.

Под новым качеством образования понимается ориентация на развитие личности ребенка, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать новую систему универсальных учебных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельности и личной ответственности обучающихся. Ориентиром в стандартах второго поколения становится формирование ключевых компетентностей школьника.

В состав ключевых компетенций входят обобщенные универсальные компетенции, овладение которыми необходимо выпускнику для дальнейшего обучения, собственного развития, жизненной самореализации, независимо от уровня его обучения и развития. Иными словами список компетенций, так или иначе, воспроизводит некий перечень основных видов деятельности человека

С введением стандартов второго поколения в общее образования происходит изменение подходов к анализу и оценке результативности образовательного процесса. Ключевые компетентности рассматриваются как личностные новообразования, включающие в себя не только предметные знания и умения, но и способности к их практическому использованию в реальных жизненных ситуациях, в опоре на личностные качества и надпредметные умения. Речь идет о подготовке функционально грамотной личности, способной действовать в нестандартной обстановке.

В настоящее время возросла роль качеств личности, ранее необязательных для жизни в обществе, таких как:

- способность быстро ориентироваться в меняющемся мире, осваивать новые области знаний и другие профессии,

- умение находить общий язык с людьми самых разных культур и др.

Эти качества получили название «ключевых компетенций».


Компетенция в переводе с латинского competentia означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом.

Компетентность-умение использовать полученные личные и профессиональные знания и навыки в практической деятельности.

Понятие «компетенция» включает:

знания - это набор фактов, требуемых для выполнения работы.

навыки - это владение средствами и методами выполнения определенной задачи.

способность - врожденная предрасположенность выполнять определенную задачу.

стереотипы поведения - видимые формы действий, предпринимаемых для выполнения задачи. В поведении проявляются наши ценности, этика, убеждения и реакция на окружающий мир.

усилия - это сознательное приложение в определенном направлении ментальных и физических ресурсов.

Образовательные компетенции – это требования к образовательной подготовке, выраженные совокупностью  знаний, умений, навыков и опыта деятельности обучающегося по отношению к определенному кругу объектов реальной действительности, необходимых для осуществления личностно и социально-значимой продуктивной деятельности.


Классификация компетенций:

1) ключевые компетенции – относятся к общему (метапредметному) содержанию образования;

2) общепредметные компетенции – относятся к определённому кругу учебных предметов и образовательных областей;

3) предметные компетенции – частные по отношению к двум предыдущим уровням компетенции, имеющие конкретное описание и возможность формирования в рамках учебных предметов.

В качестве ключевых компетенций целесообразно выделить общекультурную, учебно-познавательную, социальную, коммуникативную, личностного самоопределения.

Общекультурная компетенция – это способность человека  ориентироваться в пространстве культуры, она включает знаниевую составляющую: представление о научной картине мира, знание основных научных достижений.

В общекультурной компетенции можно выделить познавательно-информационную компетенцию, включающую следующие способы познавательной деятельности:  интеллектуальные умения (анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, видение закономерностей), умения поиска, переработки, использования и создания информации, а также  наблюдение, эксперимент, определение понятий, выдвижение гипотез и т.д. (в случае научно-познавательной деятельности). На фото учащиеся 6 класса, получившие информацию о строении клетки и создавшие лучшие модели клетки (с использованием электричества).

Опыт учебно-познавательной деятельности формируется в условиях высокой степени самостоятельности учащихся в процессе обучения.

 Социальная компетенция  включает способность личности взаимодействовать с социальными институтами, выполнять социальные функции. Социальная компетенция предполагает знания об обществе, взаимодействии с человеком и друг с другом, рынке труда .

Рассматривая содержательное наполнение коммуникативной компетенции, учтем, что в словарях коммуникация понимается как обмен информацией между индивидами через посредство общей системы символов. Коммуникация – составная часть процесса общения, который представляет собой взаимодействие двух или более человек, включающее обмен информацией (т.е. коммуникацию) и взаимное восприятие, понимание общающихся. Из определения коммуникации следует, что коммуникативная компетенция сопрягается с информационной, охватывая получение, использование, передачу информации в процессе взаимодействия.

Опыт такой деятельности приобретается в ситуациях восприятия и осуществления монологического высказывания, участия в диалогах, дискуссиях, ролевых играх (фото), совместном решении различного типа проблем: практических, философских, этических, эстетических и т.д.

Формирование опыта личностного самоопределения предполагает участие  в различных психологических тренингах, использование их элементов в учебном процессе, приобретение опыта выбора в специально созданных ситуациях выбора.

К данной компетенции относится также знание и соблюдение правил личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура. Сюда же входит комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности.

Педагогу важно отличать ключевые компетентности как результат общего образования от других результатов, в частности от предметных знаний и умений. Принципиальной особенностью ключевой компетентности личности является то, что освоив ее в одной области, человек может применить ее в других областях. Освоив умения по обработке информации в одной области, ученик может перенести его в другую область, способен оперировать информацией в любой ситуации жизнедеятельности. Не «знаниевый» критерий, а «деятельностный», «функциональный» становится основным в условиях компетентностного подхода.

Каждая из ключевых компетентностей имеет свою структуру. В ней можно выделить отдельные составляющие (аспекты), которые выражаются в конкретных видах деятельности. Знание этих составляющих обеспечит педагогу возможность операционализации оценки результатов образовательного процесса.

Базовой ее составляющей является личностно-деятельностный компонент, который предполагает сформированность не только предметных, но и метапредметных умений:

  1. Искать – опрашивать окружение, консультироваться с учителем, получать информацию;

  2. Думать – устанавливать взаимосвязи, критически относиться к тому или иному высказыванию, занимать позицию и вырабатывать свою точку зрения;

  3. Сотрудничать – уметь работать в группе, принимать решения, улаживать разногласия и конфликты, договариваться, выполнять взятые на себя обязательства;

  4. Приниматься за дело – войти в группу или коллектив, внести свой вклад, организовать свою работу;

  5. Адаптироваться – использовать новые технологии информации и коммуникации, стойко противостоять трудностям, находить свои решения.


«hello_html_m5384e66c.gifКлючевые компетентности как результат образования».










hello_html_m7bc6c950.gifhello_html_m7bc6c950.gif

hello_html_m7bc6c950.gifhello_html_m7c5f2391.gifhello_html_m7bc6c950.gif





hello_html_10ea8dcb.gifhello_html_m62336d1c.gifhello_html_4d6b1821.gif




hello_html_7654192b.gif



hello_html_2a2326ef.gifhello_html_m1229f899.gif



hello_html_m6b3488af.gif







Главный акцент в компетентности личности школьника должен быть уделен именно деятельности.

Таким образом, в стандартах второго поколения, воплощающих компетентностный подход в образовании, проявились следующие специфические особенности оценки результатов общего образования: предметом оценки являются предметные, метапредметные и личностные результаты общего образования; основой для оценки являются требования к результатам общего образования, выраженные в ключевых компетентностях ученика и не дифференцированные по учебным предметам, а также требования к усвоению общеобразовательных программ, отражающих предметное содержание общего образования; ориентация оценки на деятельностный подход; комплексный подход к оценке результатов образования; «встроенность» оценивания в образовательный процесс и оценка индивидуального прогресса учащихся.

Одной из важнейших задач образования является сохранение здоровья школьников. Поэтому наша задача, наравне с решением педагогических задач должна сопоставлять учебную нагрузку с индивидуальными особенностями учащихся для сохранения их здоровья.

Компетенции - это знания, умения, опыт и в области физической культуры. Поэтому мы и должны все это передать своему ученику. Это относится не только к его физическим способностям, но и умения вести здоровый образ жизни, организовывать свой досуг и т.д.

Важным условием формирования у учащихся ключевых компетенций и компетентностей является учет и максимальное удовлетворение образовательных потребностей школьников.

На данном этапе учителю следует выявить наличие уже имеющихся у учащихся образовательных потребностей (стремления школьников к приобретению знаний, умений и качеств личности, составляющих ключевые компетенции) и их уровень. Диагностика осуществляется разными методами: в результате наблюдения за деятельностью учащихся, проведением анкетирования, тестирования, организацией бесед и пр. Для получения объективной информации в диагностировании могут принимать участие не только школьники, но и их родители, учителя, одноклассники.

В частности, для выявления образовательных потребностей школьников в знаниях и умениях, составляющих валеологическую компетенцию, учащимся я предложила комплекс вопросов и диагностических заданий, позволяющих не только определить степень информированности учащихся в вопросах данной компетенции, но и вызвать у них интерес к изучаемой проблеме, например:

  1. Перечислите физические характеристики для оценки собственного здоровья.

  2. Предложите виды физических упражнений благотворно влияющих на ваше здоровье.

  3. Удовлетворены ли Вы имеющимися знаниями и умениями в области здоровья человека или хотели бы их пополнить?

Следует также выявить жизненно важные для учащихся вопросы и предпочтительные для каждого ученика виды учебно-познавательной деятельности.

Для формирования ключевых компетенций, в том числе валеологической в процессе обучения физкультуры необходимо создавать условия для самостоятельного решения школьниками познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и других вопросов, решать личностно значимые для школьника проблемы.

На сегодняшний день нет единой классификации компетенций, как нет и единой точки зрения на то, сколько и каких компетенций должно быть сформировано у обучающихся.

Развитие коммуникативной компетенции осуществляется на всех уроках физической культуры.

Я попытаюсь систематизировать проявления ключевых компетенций в процессе изучения учебного предмета «Физическая культура», определив их социальную и личную значимость для обучающихся (см.таблицу 1)

Проявление ключевых компетенций в процессе образования в области физической культуры

Ключевые компетенции

Социальная значимость

Личностная значимость

1. Общекуль-турная

Познание культурно-исторических основ физической культуры, осознание роли физической культуры в формировании способности к достижению всестороннего физического и духовного развития, здорового образа жизни; сохранение здоровья и высокой работоспособности; подготовка к труду и защите Отечества

Определение значения систематических занятий физкультурой для улучшения здоровья, повышения уровня физической подготовленности и профилактики заболеваний; развитие интереса и привычки к систематическим занятиям физической культурой и спортом

2. Учебно-познавательная

Познание основ физического развития и воспитания с целью формирования духовно богатой и физически здоровой личности

Приобретение знаний, необходимых для занятий физической культурой и спортом; знание основ личной и общественной гигиены; владение знаниями о правилах регулирования физической нагрузки в условиях проведения утренней зарядки, регулярных занятий спортом


3. Коммуни-кативная

Владение разными видами информации; умение вести дискуссию по проблемам развития спорта и занятий физической культурой; выработка собственной позиции по данным вопросам

Умение анализировать и оценивать деятельность друзей, одноклассников; умение давать рекомендации для самостоятельных занятий физкультурой, опираясь на современные физкультурно-оздоровительные технологии


4. Социальная

Понимание пользы занятий физическими упражнениями для здоровья человека, повышения его трудоспособности и увеличения продолжительности жизни, а также роли физических упражнений в профилактике профессиональных заболеваний, в борьбе с производственным травматизмом


Умение использовать средства физической культуры для подготовки к профессиональной деятельности; владение современными требованиями к научной организации труда и отдыха

5. Личностная

Владение приемами самореализации; личное и жизненное самоопределение





Владение приемами личностного самовыражения и саморазвития; умение контролировать

физическое состояние организма



Проделанная работа позволила создать программу моей деятельности как учителя физической культуры по формированию ключевых компетенций обучающихся. В основу заложен образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по физической культуре, где в основных требованиях к уровню подготовки выпускников старшей школы указано, что ученик должен приобрести следующие компетентности: в сфере оздоровительно-реабилитационной, двигательной деятельности, самоконтроля и индивидуального физического развития. (см.таблица 2)

Деятельность учителя физической культуры по формированию ключевых компетенций обучающихся

Цели физического воспитания

Средства физической культуры, умения
и знания, обеспечивающие индивидуальное здоровье

Формируемые компетенции

1. Воспитание бережного отношения к собственному здоровью, приобретение умений и навыков в индивидуальных занятиях физической культурой, ориентированных на повышение работоспособности, предупреждение заболеваний

Комплексы лечебной физической культуры.
Оказание первой помощи при травмах.
Определение индивидуальных особенностей физического развития и подготовленности.
Понимание значения здорового образа жизни, профилактика вредных привычек средствами физической культуры

Личностная

2. Овладение технологиями современных оздоровительных систем физического воспитания

Комплексы профессионально-прикладных физических упражнений.
Простейшие приемы аутогенной тренировки и релаксации для снятия утомления и повышения работоспособности.

Социальная,
компетентность в оздоровительно-реабилитационной деятельности

3. Обогащение двигательного опыта профессионально-прикладными упражнениями, ориентированными на подготовку к предстоящей жизнедеятельности

Общая и прикладная физическая подготовка.
Владение способами двигательной деятельности.
Умение выполнять тестовые задания, определяющие индивидуальный уровень физической подготовленности

Учебно-познавательная, компетентность в двигательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей физического развития и медицинских показаний

4. Усвоение системы знаний о занятиях физической культурой, их роли и значении в формировании здорового образа жизни и социальной ориентации

Знание особенностей индивидуального здоровья, физического развития, возможностей их коррекции посредством занятий физическими упражнениями; умение выполнять индивидуальные комплексы упражнений, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Общекультурная, личностная

Внедрение данной программы в учебный процесс поможет сформировать у учащихся:
  • способность работать без постоянного руководства, брать на себя ответственность по собственной инициативе;

  • умение проявлять инициативу, не спрашивая других, следует ли это делать;

  • готовность замечать проблемы и искать пути их решения;

  • умение анализировать новые ситуации и применять в них уже имеющиеся знания;

  • умение уживаться с другими;

  • готовность приобретать новые знания по собственной инициативе (учитывая свой опыт и обратную связь с окружающими);

  • умение перенимать новое у спортсменов более высокого класса.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

11


Автор
Дата добавления 23.05.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Статьи
Просмотров888
Номер материала ДБ-096340
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх