Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Статьи / Формирование ключевых компетенций учащихся на уроках физики посредством информационно – коммуникационных технологий

Формирование ключевых компетенций учащихся на уроках физики посредством информационно – коммуникационных технологий

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

«Формирование ключевых компетенций учащихся на уроках физики посредством информационно – коммуникационных технологий»

учитель физики, информатики МБОУ Платоновской СОШ Расссказовского района Тамбовской области

Давыдова Наталия Ивановна


Модернизация российского образования, введение стандартов образования второго поколения приоритетными направлениями определили формирование у школьников универсальных учебных действий, ведущими из которых являются исследовательские, коммуникативные, информационно - коммуникационные. Это требует от школы формирования такой обучающей среды, которая мотивирует учащихся самостоятельно искать и обрабатывать информацию, обмениваться ею, т.е. ориентироваться в информационном пространстве; создания условий, способствующих наиболее полному развитию способностей учащихся.

Школа для ученика, который живет в начале третьего тысячелетия, должна быть иной. Смена содержания обучения физике вызвана изменением целей образования в целом. Практика обучения показывает, что у учащихся массовой школы слабо сформированы экспериментальные умения и навыки, знания методологии исследования, что сказывается на недостаточно осознанном изучении основ физической науки и проявляется в пассивности ученика. Особенно актуальна эта проблема в основной школе, когда закладываются основные экспериментальные умения и навыки, формируется элементарная культура исследователя. Поэтому изучение физики требует включения в содержание школьного курса такого материала и способа его изложения, которые позволили бы сформировать физическое мировоззрение, развить интеллект учащихся, коммуникативную, социальную, предметную, исследовательскую, информационную компетенции. Опыт показывает, что этим требованиям соответствуют информационно - коммуникационные технологии на уроках физики и во внеурочной деятельности, которые расширяют творческие возможности учителя и учащихся, повышают интерес учеников к предмету, стимулируют учеников к усвоению сложных тем.

Существенная перемена в структуре образования может быть охарактеризована как перенос центра тяжести с преподавания в процессе обучения на учение. Это не обыкновенное «натаскивание» учеников, не экстенсивное увеличение знаний, а творческий подход к обучению всех участников образовательного процесса. Информационные технологии позволяют осуществить этот переход, т.к. появляется возможность для более широкой дифференциации, индивидуализации и интеграции образовательного процесса. Новые возможности для организации систематического контроля над усвоением учебной информации не только через различные виды тестирования, но и подготовки таких видов заданий, которые позволяют видеть результат сразу после его выполнения, переводят образовательный процесс на более высокий уровень.

Широкие возможности компьютерных программ применяю на уроках изучения нового материала в изложении некоторых тем, требующих от учащихся образного мышления и традиционно трудно воспринимаемых ими («Молекулярная физика», «Электродинамика», «Квантовая физика», «Ядерная физика», «Оптика»). Эти возможности позволяют заглянуть в микромир, пронаблюдать процессы, протекающие очень быстро, «приблизить» макрокосмос, заменить отсутствующие в кабинете приборы, то есть в значительной степени решить многие проблемы школьного кабинета физики.

При изучении устройства и принципа работы некоторых приборов и технических объектов у детей возникают трудности. В таком случае использую моделирующие программы, позволяющие из отдельных частей собрать виртуально техническое устройство, тем самым снимая проблему непонимания. Трудно переоценить возможности компьютера и при выполнении лабораторных работ. Безусловно, «живой» эксперимент нельзя заменить ничем, но применение информационных технологий расширяет возможности школьного эксперимента. На малом временном интервале ученик может много раз менять исходные данные эксперимента и проследить, как при этом изменяется физический процесс.

Повторительно – обобщающие уроки по теме с применением персонального компьютера не менее привлекают учащихся. Здесь ребята создают презентации по заранее обдуманному сценарию.

Применение на уроках таких программных продуктов как «Живая физика», «Открытая физика» значительно повышает интерес учащихся к изучению предмета. Ученики самостоятельно могут создавать мультимедийные модели взаимодействия тел, физических явлений, и, изменяя параметры взаимодействия, наглядно видеть результат.

Кроме того, мною широко используются цифровые образовательные ресурсы. Использование ЦОРов, содержащих большое количество иллюстративного материала для урока, анимации высвобождает много времени, которое можно использовать для дополнительной отработки материала, улучшает наглядность объясняемого материала, повышает интерес учащихся. ЦОРы использую при объяснении нового материала, при повторении пройденного материала и при организации текущего контроля знаний.

Интернет, его образовательные ресурсы, стал сегодня великолепным приложением к школьному учебнику. Интернет учащиеся чаще используют в домашних условиях для написания докладов, при подготовке к семинарам, выполняя творческие задания. При этом слежу за тем, чтобы информация, полученная из Интернета для создания доклада, была самостоятельно осмыслена, и объем ее был оптимальным. Зачастую, для публичного представления доклада, ученики готовят презентации. С учащимися, имеющими особые способности в изучении физики, увлеченные предметом, готовим исследовательские проекты, которые затем представляем на научно – практических конференциях.

Уроки с использованием мультимедийных возможностей очень нравятся обучающимся, они активизируют их интерес к изучению физики. При всех видимых плюсах данной работы, при всех её преимуществах, необходимо помнить одну старую, давно известную истину: всё хорошо в меру. Нельзя переусердствовать. Материал, излагаемый с использованием информационных технологий, должен быть строго дозирован.

Конечно же, для данной педагогической деятельности по внедрению ИКТ необходимы особые условия, и на сегодняшний день эти условия в нашей школе созданы: организовано информационно-образовательное пространство, создана медиатека, фонд которой насчитывает около 30 электронных пособий и учебников по физике; создается банк тестов, проектов, контрольно-измерительных материалов, разработок уроков, педагогам и учащимся обеспечен свободный доступ к рабочему месту, оборудованному компьютером.

Таким образом, информационно - коммуникационные технологии, позволяют реализовать развивающие цели обучения, формируют умения принимать оптимальное решение, развивают умения осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность, формируют информационную культуру школьников. При этом важна роль учителя как наставника в организации эффективной учебной деятельности, направленной на формирование у учащихся знаний и способности применять их на практике.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 04.11.2016
Раздел Физика
Подраздел Статьи
Просмотров9
Номер материала ДБ-319823
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх