Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / «Формирование ключевых компетенций учителя истории»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

«Формирование ключевых компетенций учителя истории»

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. НОВЫЙ БАТАКО» ПРАВОБЕРЕЖНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ СЕВЕРНАЯ ОСЕТИЯ - АЛАНИЯ







Августовские педагогические чтения.

Секция: История и обществознание

Тема :

«Формирование ключевых компетенций учащихся в парадигме развития профессиональной компетенции учителя»



Дата: 28.08.2012г


Докладчик:

Караева Фатима Юрьевна

учитель истории.




















Сегодня на наших глазах изменяется страна, изменяется школа. По утверждению исследователей современный период развития образования характеризуется тем, что традиционная образовательная парадигма больше не удовлетворяет требованиям, предъявляемым обществом к современному образованию. Основными причинами тому являются ускорение темпов развития общества, изменение ситуации на рынке труда (появление новых профессий, необходимость менять работу, учиться на протяжении всей жизни и т.п.), возрастание процессов информатизации. Возникла необходимость формировать такие качества личности, которые позволят стать ей инициативной, самостоятельной, компетентной (в самом широком смысле слова).

Развитие педагогической науки привело к тому, что в школе появилась новая образовательная цель: формировать у учащихся ключевые образовательные компетенции. Цель эта подтверждена на уровне образовательной политики и в нормативных документах (Федеральная целевая программа развития образования, ФГОС, Закон об образовании).

В связи с этим сейчас я работаю над методической темой " Внедрение в практическую работу учителя истории новых педагогических технологий, способствующих формированию ключевых компетенций учащихся " и считаю ее очень актуальной, так как введение компетенций в нормативную и практическую составляющую образования позволяет решать проблему, типичную для российской школы, когда ученики могут хорошо овладеть набором теоретических знаний, но испытывают значительные трудности в деятельности, требующей использования этих знаний для решения конкретных жизненных задач или проблемных ситуаций.

Под понятием "компетенция" мы понимаем заданное требование, норму образовательной подготовки учеников, а под "компетентностью" – реально сформированные личностные качества учащегося и его минимальный опыт деятельности.

Но, для того чтобы формировать и развивать компетенции и компетентности учащихся, педагог сам должен быть компетентным, должен быть профессионалом своего дела.

"... мастер педагогического труда - это, прежде всего, высококомпетентный в психолого-педагогической и собственной предметной области специалист, умеющий репродуцировать на высоком уровне профессиональные знания, навыки, умения" А.А. Крылов.

Компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, необходимых чтобы качественно и продуктивно действовать по отношению к ним.

Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.

Компетентный – обладающий знаниями, позволяющими судить о чем-либо; знающий, сведущий в определенной области; обладающий компетенцией; правомочный.

Как же стать профессионалом?

Компетенция-компетентность- профессионализм.

Профессионализм-это достижение высоких образцов осуществления нескольких сторон педагогического труда (деятельности, общения, личности педагога).

Что сегодня понимается под профессиональной компетентностью педагога?

Профессиональная компетентность

это способность успешно действовать на основе практического опыта, умений и знаний при решении задач профессионального рода деятельности.

Профессиональная компетентность учителя

это совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности:



  • Решать проблемы в сфере учебной деятельности;

  • Умение определять цели познавательной деятельности;

  • Умение организовывать свою деятельность;

  • Выбирать необходимые источники информации;

  • Находить оптимальные способы добиваться поставленной цели;

  • Умение сотрудничать с другими ;

  • Оценивать полученные результаты.

  • Соотнося профессионализм с различными аспектами зрелости специалиста, А.К.Маркова выделяет четыре вида  профессиональной компетентности :

  • 1.       Специальная, или деятельностная профкомпетентность ;

  • 2.     Социальная профкомпетентность ;

  • 3.     Личностная профкомпетентность ;

  • 4.     Индивидуальная профкомпетентность .

Критерии компетентности учителя

Педагогическая психолого-педагогическое личность

деятельность общение учителя.

Уровень обученности ЗУН
  • Уровень сформированности ОУУН

  • Инновационная работа

  • Самообразование, исследовательская работа

  • Образование, квалификация

Самоанализ, самодиагностика

  • Интерес, мотивация

  • Сознательное обучение

  • Отношения:

учитель ученик

  • Учет индивидуальных особенностей ученика


  • Эмоциональность

  • Выразительность речи

  • Творческое начало личности

  • Организаторские способности

  • Чувство юмора

  • Настойчивость, дисциплинированность




К профессионально-педагогическим компетенциям относят:

  • Социально - психологическая компетенция

  • Общепедагогическая профессиональная компетенция

  • Предметная компетенция

  • Управленческая компетенция

  • Рефлексивная компетенция

  • Информационно – коммуникативная компетенция

  • Креативная компетенция

Ставить цели

Грамотно оформлять документы

Представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения


  • Соотносить свои устремления с интересами других людей

  • Привлекать других людей к решению поставленных задач

  • Продуктивно взаимодействовать с членами группы

  • Анализировать и разрешать противоречия


  • Интепретировать, систематизировать, критически оценивать,

  • Анализировать

  • Использовать полученную информацию

  • Представлять имеющуюся информацию в её различных формах и на различных носителях


Только когда учитель в полной мере овладел педагогическими компетенциями и компетентностями в должной мере, он может сказать - я педагог.

Одним из ключевых этапов педагогической деятельности педагога будет развитие компетентности учащихся. Развитие компетентности – процесс, который не заканчивается однажды по причине её окончательной сформированности, он не прерывается в течение всей жизни человека. Огромную роль в этом процессе играет история, как наука и учебный предмет, так как компетентности, формируемые на уроках истории, могут быть перенесены на изучение других предметов с целью создания целостного образовательного пространства знаний обучающихся. Эти знания помогают учащемуся адаптироваться во взрослой жизни.



Компетентностный подход – это совокупность:

  • целей образования

  • отбора содержания образования

  • организации образовательного процесса

  • оценки образовательных результатов



Что даёт компетентностный подход учителю и ученику?

  • согласовать цели обучения, поставленные педагогами, с собственными целями учащихся;

  • подготовить учеников к сознательному и ответственному обучению в вузе и колледже;

  • подготовить учащихся к успеху в жизни, развивающейся по непредсказуемым законам.



Компетентностный подход позволяет:

  • повысить степень мотивации учения за счет осознания его пользы для сегодняшней и дальнейшей жизни учащихся;

  • облегчить труд учителя за счет постепенного повышения степени самостоятельности и ответственности учащихся в учении;

  • разгрузить учащихся не за счёт механического сокращения содержания, а за счёт повышения доли индивидуального самообразования;

  • не в теории, а на практике обеспечить единство учебного и воспитательного процессов.



Цель моей работы: создать условия для развития ключевых и предметных компетенций школьников при изучении истории и обществознания, через применение новых педагогических технологий.

"Строительство" ключевых компетенций "закладывается" в образовательный процесс посредством современных технологий обучения: проблемное обучение, метод проектов, информационно - коммуникационные технологии, обучение в сотрудничестве и др.

Новые технологии способствуют формированию коммуникативных компетенций, т.к. учащимся приходится работать в группе, выполнять разные роли: быть лидером, ведомым, организатором, исполнителем; афишировать результаты деятельности группы, выступая перед классом. Учащиеся отмечают, что благодаря таким занятиям "научились выступать публично", "дискутировать", "быстро думать", "вспоминать то, что, кажется совсем не знали".



В своей работе я использую метод проектов, так как он позволяет реализовать разностороннее развитие детей, их творческих интересов, творческих способностей, навыков самообразования, помогает созданию условий для креативной самореализации личности.

При работе над проектом ставятся задачи:

  • обучить умениям и навыкам исследовательской работы;

Особо любимыми уроками моих учеников являются уроки – с применением игровых технологий. Считаю, что именно на таких уроках можно увидеть степень владения учащимися учебно-познавательной компетентностью.

Известный французский ученый Луи де Брайль, утверждал, что все игры, даже самые простые, в проблемах которые они ставят, имеют много общих элементов с работой ученого. В том и в другом случае сначала привлекает поставленная задача, трудность, которую можно преодолеть; затем радость открытия, ощущение преодоления препятствия.

Реализация в учебно-воспитательном процессе игровых технологий опирается на следующие дидактические принципы:

  • игра стимулирует познавательную активность детей, "провоцирует" их самостоятельно искать ответы на возникающие вопросы;

  • игра позволяет использовать жизненный опыт детей;

  • игровой процесс вариативен, он в принципе не может быть детально спрогнозирован, поэтому требует от педагога гибкости мышления и готовности вместе с детьми проходить образовательный путь;

  • игровые технологии создают широкие возможности для формирования у детей информационной компетенции благодаря использованию в учебном процессе информационно-коммуникационных технологий;

  • игровые технологии обеспечивают формирование социальной компетенции, способности к разрешению проблемных ситуаций через более широкий спектр мнений.

Таким образом, игровые технологи, при грамотном использовании их на уроках, помимо специальных образовательных целей помогают в решении эмоциональных, коммуникативных, личностных проблем учащихся, гармонизируют отношения педагога и ребенка.

Например, мною был проведен открытый урок-путешествие по истории в 5 классе по теме: «Древний Египет», где использовалась игровая технология, так как в этом возрасте игровая деятельность у ребят занимает немаловажное место. Так же часто игровые технологии использую на уроках обществознания, например по темам: «Обмен, торговля, реклама» учащимся предлагаю на время стать предпринимателями, рекламщиками и покупателями. «Политические партии и движения». На подготовительном этапе урока класс делиться на представителей политических партий и избирателей, дается задание рабочим группам: придумать название своей партии, провести предвыборную агитацию и разработать программу своей партии. Урок проводиться в форме игры «Выборы». На таком уроке учащиеся на только получают теоретические, но и практические знания. Урок по теме «Труд и творчество» так же проводиться с элементами как игровых, так и проектных технологий.

Использование уроков такого типа заметно прибавляет интерес учащихся к предмету. За прошедший год повысился процент мотивированных на изучение истории и обществознания учащихся.

С учащимися стараюсь применять личностно-ориентированный подход, применять индивидуально-дифференцированные задания. Привлекаю ребят чаще участвовать во внеурочной работе (участие в викторинах, КВН, исторических инсценировках).

В 2013-2014 учебном году были проведены ряд внеклассных мероприятий по истории:

  • патриотические минутки, посвященные 200-летию Отечественной войне 1812 года, Сталинградской битве 1943 года.

  • Внеклассные мероприятия:

  • посвященное 70-летию снятия блокады Ленинграда;

  • посвященное 70-летию Курской битвы.

  • «Мы помним». Посвященное ветеранам ВОВ нашего района.

  • На предметной неделе гуманитарного цикла было проведено ряд мероприятий: историческая викторина для учащихся 5-6 классов «Своя игра», подготовка творческого проекта учениками 8 класса по теме: «Русские первооткрыватели и путешественники», проведение «Интеллектуального марафона» для учащихся 7-9 классов.

Во всех этих мероприятиях учащиеся активно участвовали как в подготовке, так и в проведении.

Уровень сформированности таких компетенций, как учебно-познавательная, коммуникативная, ценностно-смысловая, общекультурная, я оцениваю, наблюдая за общением детей в группах и парах, вовлекая их в дискуссии, давая им возможность высказывать свое мнение, суждение. Наличие грамотной логической речи проявляется в первую очередь в непосредственном общении, а затем уже при написании письменных работ.

Научно-исследовательская работа учащихся ведет к активному познанию мира и овладению профессиональными навыками. Поэтому очень важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности.

В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Произошла смена образовательной парадигмы: предлагается иное содержание, иные подходы. Содержание образования обогащается новыми процессуальными умениями, прежде всего развитием способностей оперировать информацией.

В новой, реформированной школе школьнику должно быть интересно и комфортно учиться, в такую школу ребенок будет приходить с удовольствием, предвкушая радость от встречи со сверстниками и учителями.

И в завершении, мне хотелось бы сказать, что учитель, проводя работу по формированию ключевых компетенций на своих уроках, должен, прежде всего, начинать с себя. Современный учитель должен обладать большим жизненным опытом, научными знаниями, быть инициативной и творческой личностью. Это необходимо чтобы выработать достаточно высокую компетентность в передаче знаний учащимся и применение полученных знаний к жизни в комплексе. Тогда мы способны решить многие проблемы. Ведь, как говорили еще древние греки: «Люди не хотят, чтобы ими управляли, они хотят, чтобы их вели вперед»!




Автор
Дата добавления 17.04.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров374
Номер материала ДБ-037985
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх