Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыФормирование коммуникативных качеств речи на уроках обучения грамоте и русского языка

Формирование коммуникативных качеств речи на уроках обучения грамоте и русского языка

Скачать материал
библиотека
материалов

Формирование коммуникативных качеств речи
учащихся начальных классов на уроках русского языка

Коммуникативная компетентность является одной из тех ключевых компетентностей, которые, согласно Концепции модернизации российского образования, должна формировать общеобразовательная школа.

Речь есть специфический вид человеческой деятельности, реализация средств языка. Речь выполняет функции общения и сообщения, эмоционального самовыражения и воздействия на других людей.

Хорошо развитая речь служит одним из важнейших средств активной деятельности человека в современном обществе, а для школьника - средством успешного обучения в школе и развития личности.

На уроках русского языка я использую различные упражнения для формирования коммуникативных качеств речи. Приведу примеры упражнений для формирования каждого качества речи.

Правильность речи.

Для углубления знаний об ударении, активизации словарного запаса проводилась в разных вариантах игра «Передатчик».

а) На первых этапах дети учились простукивать слоговой состав слова с выделением ударного звука. Тупым концом карандаша простукивали «ударный рисунок» любых слов.

б) Учитель простукивал слоговой состав слова, дети придумывали на этот «рисунок» как можно больше слов (или находили такие слова в данном тексте или на заданной странице учебника).

в) Этот вариант игры использовался, когда учащиеся имели уже более прочные навыки чтения и определения ударения. Простукивалось отдельное предложение или отрывок из данного текста. Дети должны были найти это предложение или нужный отрывок.

Играть можно и парами, и двумя командами.


Логичность речи.

Сравни пословицы в левой и правой части листа. Подбери к пословице, расположенной слева, такую пословицу из правой части, которая была бы близка ей по смыслу, выражала сходную главную мысль.

а) Не сразу Москва строилась.

б) Взявши за гуж, не говори, что не дюж.

в) Промеж слепых и кривой вожак.

г) Аппетит приходит во время еды.

2) Не в свои сани – не садись.

.

а) Был двойкой хорош, а тузом не годится.

б) Как волка ни корми, а он все в лес смотрит

в) Собака на сене.

г) Где тонко, так и рвется.

3) Вороне соколом не быть.

а) Старого воробья на мякине не проведешь.

б) Кроткая овца всегда волку по зубам.

в) Клин клином вышибают.

г) Кто родом кулак, тому не разогнуться в ладонь

Точность речи.

Игра «Замени, одним словом».

1.Крупный населенный пункт (город).

2.Главный город в стране (столица).

3.Жители страны (народ).

4.Небольшая комнатка, чулан (каморка).

5.Большая железнодорожная станция (вокзал) и т.д.

Чистота речи.

Послушайте и повторите отчетливо скороговорку сначала в медленном темпе. Теперь повторите ее в быстром темпе.

Усядемся на пригорке да расскажем скороговорки.

От топота копыт, пыль пыль по полю летит.

Дятел дуб долбил, да не додолбил.

Выразительность речи.

Списать предложения, заменяя подчеркнутые слова подходящими по смыслу устойчивыми словосочетаниями.

1) Отряд убирает класс: кто парты моет, кто рамы клеит, один Петя не работает.

2) Нечего хныкать, - сказала мама, - ты уж большой, пора умнее стать.

3) Я выбежал и удивился: в нашем дворе появились новые качели.

4) Я никак не мог понять, как появились здесь эти игрушки.

5) Одна давнишняя история вдруг вспомнилась мне.

Богатство речи.

  1. Игра «Охота за синонимами».

Мы с вами на охотничьем острове. Но охотиться мы будем за синонимами. Вам нужно метко стрельнуть в цель, правильно найти синонимы в пословицах и фразеологизмах (устойчивых словосочетаний). Объяснить смысл пословиц.

1. Переливать из пустого в порожнее.

2. Спеши, не спеши, а поторапливайся.

3. Приятелей много, а друга нет.

Уместность речи.

Игровые ситуации.

а) Вы в незнакомом городе. Вам нужно пройти в зоопарк, но вы не знаете дороги. Навстречу идет прохожий. Как спросить у него дорогу?

б) Играем в билетную кассу. Вам нужно купить билет на спектакль. Можно выбирать номер ряда или поинтересоваться, есть ли предварительная продажа билетов.

в) Играем в регистратуру поликлиники. Вам нужно взять талон к врачу. Поговорите с регистратором. Назовите точно свой адрес.


Учитель: Боровик Наталья Викторовна

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Формирование коммуникативных качеств речи
учащихся начальных классов на уроках русского языка

   Коммуникативная компетентность является одной из тех ключевых компетентностей, которые, согласно Концепции модернизации российского образования, должна формировать общеобразовательная школа.

   Речь есть специфический вид человеческой деятельности, реализация средств языка. Речь выполняет функции общения и сообщения, эмоционального самовыражения и воздействия на других людей.

   Хорошо развитая речь служит одним из важнейших средств активной деятельности человека в современном обществе, а для школьника - средством успешного обучения в школе и развития личности.

   На уроках русского языка я использую различные упражнения для формирования коммуникативных качеств речи. Приведу примеры упражнений для формирования каждого качества речи.

Правильность речи.

Для углубления знаний об ударении, активизации словарного запаса проводилась в разных вариантах игра «Передатчик».

а) На первых этапах дети учились простукивать слоговой состав слова с выделением ударного звука. Тупым концом карандаша простукивали «ударный рисунок» любых слов.

б) Учитель простукивал слоговой состав слова, дети придумывали на этот «рисунок» как можно больше слов (или находили такие слова в данном тексте или на заданной странице учебника).

в) Этот вариант игры использовался, когда учащиеся имели уже более прочные навыки чтения и определения ударения. Простукивалось отдельное предложение или отрывок из данного текста. Дети должны были найти это предложение или нужный отрывок.

Играть можно и парами, и двумя командами.

 

Логичность речи.

Сравни пословицы в левой и правой части листа. Подбери к пословице, расположенной слева, такую пословицу из правой части, которая была бы близка ей по смыслу, выражала сходную главную мысль.

1) На безрыбье и рак рыба.

а) Не сразу Москва строилась.

б) Взявши за гуж, не говори, что не дюж.

в) Промеж слепых и кривой вожак.

г) Аппетит приходит во время еды.

2) Не в свои сани – не садись.

.

а) Был двойкой хорош, а тузом не годится.

б) Как волка ни корми, а он все в лес смотрит

в) Собака на сене.

г) Где тонко, так и рвется.

3) Вороне соколом не быть.

а) Старого воробья на мякине не проведешь.

б) Кроткая овца всегда волку по зубам.

в) Клин клином вышибают.

г) Кто родом кулак, тому не разогнуться в ладонь

Точность речи.

Игра «Замени, одним словом».

1.Крупный населенный пункт (город).

2.Главный город в стране (столица).

3.Жители страны (народ).

4.Небольшая комнатка, чулан (каморка).

5.Большая железнодорожная станция (вокзал) и т.д.

Чистота речи.

Послушайте и повторите отчетливо скороговорку сначала в медленном темпе. Теперь повторите ее в быстром темпе.

Усядемся на пригорке  да расскажем скороговорки.

От топота копыт, пыль пыль по полю летит.

Дятел дуб долбил, да не додолбил.

Выразительность речи.

Списать предложения, заменяя подчеркнутые слова подходящими по смыслу устойчивыми словосочетаниями.

1) Отряд убирает класс: кто парты моет, кто рамы клеит, один Петя не работает.

2) Нечего хныкать, - сказала мама, - ты уж большой, пора умнее стать.

3) Я выбежал и удивился: в нашем дворе появились новые качели.

4) Я никак не мог понять, как появились здесь эти игрушки.

5) Одна давнишняя история вдруг вспомнилась мне.

Богатство речи.

1.     Игра «Охота за синонимами».

Мы с вами на охотничьем острове. Но охотиться мы будем за синонимами. Вам нужно метко стрельнуть в цель, правильно найти синонимы в пословицах и фразеологизмах (устойчивых словосочетаний). Объяснить смысл пословиц.

1. Переливать из пустого в порожнее.

2. Спеши, не спеши, а поторапливайся.

3. Приятелей много, а друга нет.

Уместность речи.

Игровые ситуации.

а) Вы в незнакомом городе. Вам нужно пройти в зоопарк, но вы не знаете дороги. Навстречу идет прохожий. Как спросить у него дорогу?

б) Играем в билетную кассу. Вам нужно купить билет на спектакль. Можно выбирать номер ряда или поинтересоваться, есть ли предварительная продажа билетов.

в) Играем в регистратуру поликлиники. Вам нужно взять талон к врачу. Поговорите с регистратором. Назовите точно свой адрес.

 

 

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.