Формирование коммуникативных универсальных учебных действий

• 1 слайд

  Формирование коммуникативных универсальных
  учебных действий.
  
  учитель : Репина Екатерина Николаевна
  МАОУ «СОШ №127 с углублённым изучением отдельных предметов»
  г. Перми
  

• 2 слайд

  Одна из основных целей среднего (полного) общего образования в соответствии с ФГОС состоит в формировании
  устойчивой потребности учиться, готовности к непрерывному образованию, саморазвитию и самовоспитанию
  
  

• 3 слайд

  Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.
  

• 4 слайд

  Понятие «универсальные
  учебные действия»
  В широком значении термин УУД – означает умение учиться,
  т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта
  
  

• 5 слайд

  В более узком – совокупность способов действий учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
  Надпредметный уровень!
  
  

• 6 слайд

  Основная функция универсальных учебных действий –
  обеспечить ключевую компетенцию обучающихся –
  умение учиться
  
  

• 7 слайд

  Концепция развития
  универсальных учебных действий
  
  разработана на основе
  системно-деятельностного подхода
  (Л.С. Выготский, А.Н.Леонтьев,П.Я.Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов)
  

• 8 слайд

  Виды универсальных
  учебных действий
  
  - регулятивные;
  - познавательные;
  - коммуникативные.
  
  

• 9 слайд

  Учение более не рассматривается как простая трансляция знаний от учителя к учащимся, а выступает как сотрудничество — совместная работа учителя и учеников в ходе овладения знаниями и решения проблем
  

• 10 слайд

  Коммуникативная деятельность
  взаимодействие двух (и более) людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата.
  
  

• 11 слайд

  Коммуникативные УУД
  – способность ученика осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и внеурочных ситуациях; самостоятельная организация речевой деятельности в устной и письменной форме.
  Коммуникативные УУД обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя.
  Овладение учащимися УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться.
  

• 12 слайд

  Коммуникативные универсальные
  действия
  - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
  - постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
  - разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
  - управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;
  - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
  
  
  

• 13 слайд

  Три базовых аспекта коммуникативной деятельности
  1. коммуникация как взаимодействие
  
  2. коммуникация как сотрудничество
  
  3. коммуникация как условие
  интериоризации
  
  
  
  
  

• 14 слайд

  1.Коммуникация как взаимодействие
  - диалог
  - дискуссия
  

• 15 слайд

  Диалог
  (греч. Διάλογος («разговор») — первоначальное значение — разговор, беседа) в обыденном смысле — литературная или театральная форма устного или письменного обмена высказываниями (репликами) между двумя и более людьми; вопрос одного ответ другого — в философском и научных смыслах — специфическая форма и организация общения, коммуникации.
  

• 16 слайд

  Дискуссия
  (от лат. discussio — рассмотрение, исследование) — обсуждение спорного вопроса, проблемы. Важной характеристикой дискуссии, отличающей её от других видов спора, является аргументированность. Обсуждая спорную (дискуссионную) проблему, каждая сторона, оппонируя мнению собеседника, аргументирует свою позицию.
  

• 17 слайд

  2.Коммуникация как сотрудничество
  
  -групповая работа
  
  -коллективный проект
  
  -индивидуальный проект
  

• 18 слайд

  Работа в группах
  1. Индивидуальный этап
  -Прочитайте задание
  -Прочитай ваше задание и подумайте
  -Запишите свои мысли
  2. Работа в группе
  -Договоритесь о порядке выступления
  -Каждый высказывает свое мнение
  -Внимательно слушай, не перебивай, смотри на говорящего
  -Обсудите ваши варианты, избегайте конфликтов
  -Придите к согласию
  -Оформите проект в соответствии с заданием
  -Подготовьте защиту вашего проекта, используя план
  3. Делегирование
  -Выберите делегата, который будет защищать ваш проект
  -Поблагодарите друг друга за общение
  

• 19 слайд

  Правила работы в группах:
  
  - Внимательно слушай говорящего
  - Смотри на того, кто говорит
  - Не перебивай
  - Если затрудняешься с ответом, передай слово следующему
  - Если услышал ответ, сходный с твоим, скажи: ”Я присоединяюсь к мнению
  (имя) … ”
  
  

• 20 слайд

  Делегирование
  – защита коллективного проекта;
  – ответственность;
  – поощрение.
  

• 21 слайд

  3.Коммуникация как условие интериоризации
  коммуникативно-речевые действия служат средством формирования внутренних структур человеческой психики через усвоение внешней социальной деятельности, присвоения жизненного опыта
  

• 22 слайд

  Интериориза́ция
  (от фр. intériorisation — переход извне внутрь и лат. interior — внутренний) — формирование внутренних структур человеческой психики посредством усвоения внешней социальной деятельности, присвоения жизненного опыта, становления психических функций и развития в целом. Любое сложное действие, прежде чем стать достоянием разума, должно быть реализовано вовне. Благодаря интериоризации мы можем говорить про себя и собственно думать, не мешая окружающим.
  

• 23 слайд

  Рефлексия
  Что вы
  - узнали,
  - увидели,
  - услышали,
  почувствовали
  на уроке ?
  

• 24 слайд

  Рефлексия
  - Я узнал…
  - Я увидел …
  - Я услышал…
  - Я почувствовал…
  
  
  

• 25 слайд

  Рефлексия
  
  Оцени свою работу
  

• 26 слайд

  Общеучебные умения – самое главное, что остаётся после школы
  
  - Организационные - умения ОРГАНИЗОВЫВАТЬ свою деятельность
  - Интеллектуальные - умения результативно МЫСЛИТЬ и работать с ИНФОРМАЦИЕЙ в современном мире
  - Оценочные - умения самостоятельно делать ВЫБОР в мире ЦЕННОСТЕЙ и ПОСТУПКОВ и отвечать за этот выбор
  - Коммуникативные - умения ОБЩАТЬСЯ, взаимодействовать с людьми
  

• 27 слайд

  Благодарю за сотрудничество и
  внимание
  

Краткое описание документа:

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию

.Виды универсальных учебных действий: познавательные, регулятивные, коммуникативные.

Коммуникативные УУД– способность ученика осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и внеурочных ситуациях; самостоятельная организация речевой деятельности в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя.

Овладение учащимися УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования УМЕНИЯ УЧИТЬСЯ..