Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Начальные классы СтатьиФормирование коммуникативных универсальных учебных действий на уроках в начальной школе через организацию групповой работы.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий на уроках в начальной школе через организацию групповой работы.

библиотека
материалов

номинации 2 «Системно-деятельностный подход в реализации образовательных программ начального общего образования»

Денисова Надежда Александровна,

учитель начальных классов

МБОУ

« Солонешенская средняя общеобразовательная школа »


Формирование коммуникативных универсальных учебных действий на уроках в начальной школе через организацию групповой работы.

С 1 сентября 2010 года работаю по реализации новых ФГОС. С первых дней занятий в первом классе - столкнулась с трудностями по организации учебной деятельности, т.к.: 50% детей не посещали детский сад, а значит, имели низкий уровень подготовки к обучению в школе; 42% - детей единственные дети в семье, а значит, они не хотели никого слушать и слышать кроме себя; 24% - дети, которых привозили на уроки из соседних сел. Поэтому первостепенной моей задачей стало -  обновление и совершенствование  образовательного процесса через внедрение в свою практику инновационных технологий, которые способствуют формированию у детей ключевых компетенций, способствующих успешности учеников в современном обществе.

Главной целью моей педагогической деятельности стало – формирование саморазвивающейся личности, то есть личности, желающей и умеющей учиться. Я должна была сформировать у младшего школьника готовность и способность к саморазвитию, т.е. универсальные учебные действия.

В предлагаемом опыте: отчетливо прослеживается система работы по формированию УУД на уроках в начальных классах; применяются принципы личностно - ориентированного обучения и воспитания, дифференцированный и проблемный подходы в организации работы, а также используются игровые, компьютерные и здоровьесберегающие технологии, что вызывает у учащихся познавательную активность на уроках.

Считаю, что актуальность моего опыта определяется следующими фактами:

  • необходимостью работы по совершенствованию коммуникативных навыков младших школьников, что связано с общими задачами демократизации и гуманизации образования, с требованиями современного этапа реформирования российской системы образования;

  • потребностью в разработке технологии формирования коммуникативных навыков у младших школьников, позволяющей установить максимально эффективные взаимоотношения с окружающим миром.

Цель опыта: Моделирование системы работы учителя, обеспечивающей формирование коммуникативных универсальных учебных действий у учащихся начальных классов на уроках (через организацию групповой формы работы).

Задачи опыта:

  • Провести диагностику среди учащихся на выявление уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий.

  • Осуществить отбор технологий, методов и приёмов работы по формированию коммуникативных универсальных учебных действий у учащихся .

  • Разработать систему формирования коммуникативных универсальных учебных действий у учащихся на уроках (через организацию групповой работы).

  • Определить способы диагностики и показателей достижения результатов.

Овладение учащимися универсальными учебными действиями происходит в контексте разных учебных предметов. Совершенно очевидно, что жёсткой градации по формированию определённого вида УУД в процессе изучения конкретного предмета нет, и не может быть. Однако, перенос акцентов возможен. В одних темах может уделяться большое внимание формированию одних видов УУД, в других – на формирование других УУД. Но в целом, на современном уроке идёт формирование всех четырех видов универсальных учебных действий.

Я бы хотела, обратить ваше внимание на то, как я формирую коммуникативные учебные действия.

Так как считаю, что прежде всего, коммуникативные учебные действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

На своих уроках использую разные формы организации учебной работы: групповую, коллективную, работу в парах, индивидуальную. Часто в своей работе применяю разнообразные игры, элементы занимательности, неожиданности, создаю проблемные ситуации, которые в сочетании с другими приёмами способствуют формированию УУД, а также снимают усталость и напряжение, превращают уроки в интересные, увлекательные и эмоциональные занятия. Мне очень нравится использовать нестандартные формы уроков: урок-сказка, урок-конкурс, урок-путешествие, урок-исследование и т.д

Одним из эффективных приемов формирования УУД, является организация группового взаимодействия.

В связи с этим организация групповой работы учащихся является моей особой педагогической задачей. Взаимодействие «учитель – группа совместно действующих детей» является исходной формой учебного сотрудничества в классе.

Работу в группах я начала с выработки основных правил. Мы пришли к выводу, что должно достигаться:

  • полное внимание к однокласснику;

  • серьезное отношение к мыслям, чувствам других;

  • терпимость, дружелюбие:

  • никто не имеет права смеяться над ошибками товарища, т. к. каждый имеет «право на ошибку».

Групповая форма организации занятий помогает мне:

  • создать на уроках атмосферу психологического комфорта;

  • развивать у учащихся познавательные, творческие и коммуникативные способности;

  • развивать интерес, учебно-познавательную мотивацию, исследовательскую деятельность;

  • позволяет осуществить и эмоционально прочувствовать процесс совместного творчества (сотворчества), поиска знания, путем самостоятельного или коллективного открытия.

Приемы формирования коммуникативных умений:

  • Даю учащимся время на обдумывание их ответов.

  • Обращаю своё внимание и внимание учеников на каждый ответ их товарищей.

  • Не вношу своих исправлений и своего мнения (в зависимости от ситуации).

  • Поддерживаю все высказывания, независимо от того, верны они или нет.

  • Предоставляю возможность учащимся задавать вопросы на понимание высказываний их товарищей, по поводу расхождений во мнении.

  • Задаю уточняющие вопросы автору высказывания, если оно было выражено непонятно для учеников.

  • Создаю атмосферу доброжелательности и уважения в общении.

Считаю, что такие приёмы способствуют:

  • повышению эффективности учебно – познавательного процесса у детей;

  • формированию у них умений самостоятельно ставить цели;

  • выполнять учебные действия;

  • осуществлять контроль за ходом выполнения учебных действий;

  • оценивать результат своей деятельности.

В своей педагогической деятельности стремлюсь подмечать у каждого ученика малейшее проявление интереса к учению, создать все условия для то го, чтобы последовательно формировать познавательный интерес, будить мысль, ставить проблемный вопрос, включать их в активную, самостоятельную деятельность. Стараюсь добиваться на каждом уроке реализации целей обучения, воспитания и развития, при этом обеспечивая высокий уровень мотивации учебной деятельности учащихся.

Избранные мною педагогические приемы, методы, технологии результативны, целесообразны и нацелены на развитие личности ребенка. Это подтверждают высокие результаты общей и качественной успеваемости.

Реализация системно-деятельностного подхода на моих уроках способствовала успешному обучению младших школьников.   Анализ  успеваемости  и качества знаний   по предметам, диагностика учебной мотивации, проведённые  среди моих учеников, наглядно демонстрируют  это утверждение. У обучающихся  сформировались  основные учебные умения, позволяющие им  успешно адаптироваться  в основной школе  и продолжить предметное обучение по любому учебно-методическому комплекту.

По отзывам учителей – предметников и классного руководителя моего пилотного класса, все дети обладают высокими коммуникативными навыками, способны к самооценке и взаимооценке, умеют определять цель работы, планировать свои действия, анализировать, обобщать, работать самостоятельно, в парах, группах. Все учащиеся обладают высокой степенью мотивации к учению и способны быстро адаптироваться в новых условиях. Они успешно продолжают обучение в среднем звене, показывают высокие результаты учебной деятельности, творческого развития. Многие из них в дальнейшем являются победителями районных предметных олимпиад.















6

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.