Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы ПрезентацииФормирование коммуникативных универсальных учебных действий на уроках в начальной школе через организацию групповой работы

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий на уроках в начальной школе через организацию групповой работы

библиотека
материалов
* Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Солонешенская средн...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд * Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Солонешенская средн
Описание слайда:

* Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Солонешенская средняя общеобразовательная школа»

2 слайд с. Солонешное 2013 год * Муниципальное бюджетное общеобразовательное учрежден
Описание слайда:

с. Солонешное 2013 год * Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Солонешенская средняя общеобразовательная школа» Автор: Денисова Н.А. «Формирование коммуникативных универсальных учебных действий на уроках в начальной школе через организацию групповой работы»

3 слайд * Актуальность опыта определяется следующими фактами: необходимостью работы
Описание слайда:

* Актуальность опыта определяется следующими фактами: необходимостью работы по совершенствованию коммуникативных навыков младших школьников, что связано с общими задачами демократизации и гуманизации образования, с требованиями современного этапа реформирования российской системы образования; потребностью в подборе технологии формирования коммуникативных навыков у младших школьников, позволяющих установить максимально эффективные взаимоотношения с окружающим миром.

4 слайд * Цель: Моделирование системы работы учителя, обеспечивающей формирование ко
Описание слайда:

* Цель: Моделирование системы работы учителя, обеспечивающей формирование коммуникативных универсальных учебных действий у учащихся начальных классов на уроках через организацию групповой формы работы.

5 слайд * Задачи: Провести диагностику среди учащихся с целью выявления уровня сформ
Описание слайда:

* Задачи: Провести диагностику среди учащихся с целью выявления уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий. Осуществить отбор технологий, методов и приёмов работы по формированию коммуникативных универсальных учебных действий у учащихся . Разработать систему приемов формирования коммуникативных универсальных учебных действий у учащихся на уроках через организацию групповой работы. Проводить мониторинг сформированности коммуникативных универсальных учебных действий.

6 слайд С 1 сентября 2010 года я работаю по внедрению новых ФГОС Главная цель моей п
Описание слайда:

С 1 сентября 2010 года я работаю по внедрению новых ФГОС Главная цель моей педагогической деятельности – это формирование саморазвивающейся личности, то есть личности, желающей и умеющей учиться. Передо мной, как и перед всеми, стоит задача сформировать у младшего школьника готовность и способность к саморазвитию, т.е. универсальные учебные действия. *

7 слайд Овладение учащимися универсальными учебными действиями происходит в контекст
Описание слайда:

Овладение учащимися универсальными учебными действиями происходит в контексте разных учебных предметов. Совершенно очевидно, что жёсткой градации по формированию определённого вида УУД в процессе изучения конкретного предмета нет, и не может быть. Однако, перенос акцентов возможен. В одних темах может уделяться большое внимание формированию одних видов УУД, в других – на формирование других УУД. Но в целом, на современном уроке идёт формирование всех четырех видов универсальных учебных действий. Я бы хотела, обратить ваше внимание на то, как я формирую коммуникативные универсальные учебные действия. *

8 слайд * Так как, прежде всего, коммуникативные универсальные учебные действия обес
Описание слайда:

* Так как, прежде всего, коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

9 слайд Одним из эффективных приемов формирования УУД, является организация группов
Описание слайда:

Одним из эффективных приемов формирования УУД, является организация группового взаимодействия. В связи с этим организация групповой работы учащихся является моей особой педагогической задачей . Взаимодействие «учитель – группа совместно действующих детей» является исходной формой учебного сотрудничества в классе. Работу в группах я начала с выработки основных правил. Мы пришли к выводу, что должно достигаться: полное внимание к однокласснику; серьезное отношение к мыслям, чувствам других; терпимость, дружелюбие: никто не имеет права смеяться над ошибками товарища, т. к. каждый имеет «право на ошибку». *

10 слайд Групповая форма организации занятий помогает мне создать на уроках атмосферу
Описание слайда:

Групповая форма организации занятий помогает мне создать на уроках атмосферу психологического комфорта, развивать у учащихся познавательные, творческие и коммуникативные способности, интерес, учебно-познавательную мотивацию, исследовательскую деятельность, позволяет осуществить и эмоционально прочувствовать процесс совместного творчества (сотворчества), поиска знания, путем самостоятельного или коллективного открытия. *

11 слайд Приемы формирования коммуникативных умений: Даю учащимся время на обдумывание
Описание слайда:

Приемы формирования коммуникативных умений: Даю учащимся время на обдумывание их ответов. Обращаю своё внимание и внимание учеников на каждый ответ их товарищей. Не вношу своих исправлений и своего мнения (в зависимости от ситуации). Поддерживаю все высказывания, независимо от того, верны они или нет. Предоставляю возможность учащимся задавать вопросы на понимание высказываний их товарищей, по поводу расхождений во мнении. Задаю уточняющие вопросы автору высказывания, если оно было выражено непонятно для учеников. Создаю атмосферу доброжелательности и уважения в общении. ( Приложение 1 Технология формирования коммуникативных умений на основе учебной деятельности учащихся) *

12 слайд Основой коммуникативного сотрудничества является формирование умения слушать
Описание слайда:

Основой коммуникативного сотрудничества является формирование умения слушать. С первого класса обращаю внимание на ситуации, когда большинство детей не могут повторить просьбу учителя, адресованную им в устной форме, либо повторить высказывания товарища. Исследование таких ситуаций позволяет учащимся глубоко понять ответ на вопрос “Зачем надо слушать?”. На основании этого формируется представление о позиции “слушатель”. *

13 слайд * Формирование позиции “понимающий” происходит тогда, когда автор высказыван
Описание слайда:

* Формирование позиции “понимающий” происходит тогда, когда автор высказывания не соглашается с тем, как его поняли другие дети. А также в спорных моментах, когда большинство учеников не могут определить причину конкретного спора, возникшего на уроке. На этом этапе вводится терминология “Правильно ли я тебя понял (а), что…”. Происходит процесс сравнения мнения каждого “понимающего” с мнением “автора”. Процесс заканчивается тремя вариантами результата:

14 слайд Я думал(а) так же, как и автор высказывания, поэтому я согласен. Я думал(а)
Описание слайда:

Я думал(а) так же, как и автор высказывания, поэтому я согласен. Я думал(а) так же, как и автор высказывания, но у меня есть ещё информация по этому вопросу, поэтому я хочу дополнить, уточнить высказывание автора. Я думаю по – другому, поэтому я не согласен. Чтобы увидеть мнение каждого ребёнка, ввожу знаковое обозначение “согласие”, “не согласие”. Неоднократно задаю вопросы “С чем не согласны?”. *

15 слайд Ситуация, когда возникают разные мнения по одному и тому же вопросу, позволя
Описание слайда:

Ситуация, когда возникают разные мнения по одному и тому же вопросу, позволяет формировать у учащихся представление о позиции “критик”, учит согласовывать эти мнения, чтобы получить результат решения общей проблемы. Таким образом, у каждого ученика формируется глубокое понимание позиций “автор”, “слушатель”, ”понимающий”, “критик”. *

16 слайд * Планируемые результаты в освоении школьниками коммуникативными универсальн
Описание слайда:

* Планируемые результаты в освоении школьниками коммуникативными универсальными учебными действиями К концу 1 класса учащиеся должны: 1. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. 2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. 3. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 4. Слушать и понимать речь других. 5. Взаимодействовать в паре. Во 2 классе: 1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 3. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

17 слайд * 3 класс 1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать с
Описание слайда:

* 3 класс 1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 3. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). 4. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. 5. Критично относиться к своему мнению. 6. Понимать точку зрения другого. 7. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

18 слайд * К концу 4 класса: 1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, выск
Описание слайда:

* К концу 4 класса: 1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. 4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). 5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. 6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 7. Понимать точку зрения другого 8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

19 слайд Считаю, что такие приёмы способствуют повышению эффективности учебно – позна
Описание слайда:

Считаю, что такие приёмы способствуют повышению эффективности учебно – познавательного процесса у детей, формированию у них умений самостоятельно ставить цели, выполнять учебные действия, осуществлять контроль за ходом выполнения учебных действий и оценивать результат своей деятельности. *

20 слайд * Результаты работы: Методика: «Рукавички» (Г.А. Цукерман) Цель: выявление ур
Описание слайда:

* Результаты работы: Методика: «Рукавички» (Г.А. Цукерман) Цель: выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация). Метод оценивания: наблюдение за взаимодействием учащихся, работающих в классе парами, и анализ результата. ( Приложение 2)

21 слайд * Результаты работы: Методика : «Левая и правая стороны» (Ж. Пиаже) Цель: выя
Описание слайда:

* Результаты работы: Методика : «Левая и правая стороны» (Ж. Пиаже) Цель: выявление уровня сформированности действий, направленных на учет позиции собеседника (партнера). Метод оценивания: индивидуальная беседа с ребенком

22 слайд * Результаты работы: Методика : «Левая и правая стороны» (Ж. Пиаже) Цель: выя
Описание слайда:

* Результаты работы: Методика : «Левая и правая стороны» (Ж. Пиаже) Цель: выявление уровня сформированности действий, направленных на учет позиции собеседника (партнера). Метод оценивания: индивидуальная беседа с ребенком

23 слайд * Результаты работы: Методика: «Кто прав?» ( Г.А. Цукерман и др.) Цель: выявл
Описание слайда:

* Результаты работы: Методика: «Кто прав?» ( Г.А. Цукерман и др.) Цель: выявление сформированности действий, направленных на учет позиции собеседника (партнера). Метод оценивания: индивидуальная беседа с ребенком.

24 слайд * Результаты работы: Методика: «Кто прав?» ( Г.А. Цукерман и др.) Цель: выявл
Описание слайда:

* Результаты работы: Методика: «Кто прав?» ( Г.А. Цукерман и др.) Цель: выявление сформированности действий, направленных на учет позиции собеседника (партнера). Метод оценивания: индивидуальная беседа с ребенком.

25 слайд * Результаты работы
Описание слайда:

* Результаты работы

26 слайд * МБОУ «Солонешенская СОШ» Алтайского края Солонешенского района Электронная
Описание слайда:

* МБОУ «Солонешенская СОШ» Алтайского края Солонешенского района Электронная почта: nadezh-deniso@mail.ru Телефон: (38594) 22-1-47 Факс: (38594) 22-5-59 Адрес: 659690 Солонешенский район с. Солонешное, ул.Советская, д.3 Мои контакты:

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.