|
Основные этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающегося
|
Универсальные учебные действия:
формируемые УУД (группа и название конкретного УУД) и средства их
формирования (формы, методы, приемы и т.п.)
|
|
Орг.
момент
|
Приветствует обучающихся, создаёт благоприятную психологическую атмосферу
|
Приветствуют
учителя, проверяют готовность к уроку
|
|
|
Мотивация
к учебной деятельности
|
Учитель обращается к
учащимся:
-
Улыбнитесь друг другу, ведь улыбка придает хорошее настроение, а именно такое
настроение понадобиться нам сегодня на уроке.
|
Учащиеся
настраиваются на работу
|
Мотивационный
компонент.
М.п: беседа
Ф.р: фронтальная
Личностные
УУД: смыслообразование (установление связи между целью учебной деятельности и
её мотивом- определение того, «какое значение, смысл имеет для меня учение»)
|
|
Актуализация
знаний и целеполагание
|
Вовлекает обучающихся в
беседу:
- Начиная с первого
дня своей жизни человек нуждается в общении. Люди общаются между собой не
только в семье, но и на улице, в магазине ,на работе, в общественном
транспорте и других местах. При этом в разговоре они часто обращаются друг к
другу.
Прочитай предложение
.
Обучающимся выдаются
карточки с их именами, они должны обратиться друг к другу с какой-то
просьбой. (подойти к окну, полить цветок, открыть дверь)
-Запишите предложение.
«Гриша подошел к окну»
-Нужно ли Грише подойти
к окну.
- Почему?
-А теперь попросите
Гришу об этом.
-Как вы это сделаете?
( назовем по имени)
- Как вы думаете, как
называются слова, обозначающие того, к кому обращаются?
- Вы уже догадались о
чем пойдет речь на уроке?( об обращении)
- Какую цель поставим
на урок? (узнать , что такое обращение и найти его в тексте)
|
Учащиеся
размышляют, высказывают свое мнение, настраиваются на работу
Учащиеся обращаются с
просьбами, и ребята выполняют действия.
Отвечают: «Потому что с
просьбой обращались именно к ним».
Выдвигают свои
предположения.
Участвуют
в планировании учебной деятельности.
Совместно
с учителем формируют цель урока
|
|
М.о. проблемного изложения
М.п. диалоговые технологии
Ф.р. фронтально-индивидуальная
Коммуникативные УУД:
владение диалогической
речью
Познавательные УУД:
логические (подведение под
понятие, выдвижение гипотез после диалога и действий учащихся).
|
|
М.о. проблемного изложения
М.п. активизация познавательной
деятельности
Ф.р. фронтальная
Познавательные УУД:
общеучебные
(формулирование учебной цели),
логические (выдвижение гипотез).
Личностные УУД:
самопознание и самоопределение
Регулятивные УУД:
целеполагание и планирование
|
|
|
Первичное
восприятие и усвоение нового материала
|
- Откройте учебники на
стр. 54. Найдите учебную статью, которую предлагает нам Летучая Мышь
- Давайте составим план
данной статьи. На сколько смысловых частей можно поделить данную статью?
- Прочитайте первую
часть и задайте к ней вопрос. (Какие слова называются обращением?)
- Прочитайте 2 часть и
задайте к ней вопрос.(Как выделяются в речи обращения?)
-Составьте краткий
ответ об обращении по данному плану.
Гимнастика для
глаз
|
Предлагают открыть
учебник.
Находят
тему «Что такое обращение».
Выдвигают свои
предположения, ставят учебные задачи с помощью учителя.
(Пишу на доске)
Определяют
свой уровень знаний, планируют деятельность.
|
Познавательные УУД:
общеучебные
(формулирование учебной
цели), логические (выдвижение гипотез).
Личностные УУД:
самопознание и
самоопределение
Регулятивные УУД:
целеполагание
и планирование
|
|
Применение
теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач
|
Организует
работу в группах
- Найдите предложения
на странице 55. ( по заданию)
-
Обращение в схемах предложения мы будем обозначать буквой О
Показывает схему.
- Прочитайте
предложение, которое подходит к данной схеме и т. д .
|
Читают, анализируют,
отвечают, сопоставляют предположение с правилом.
Работают
в группах, составляют предложения с обращениями.
Читают предложения,
анализируют, находят без обращения. Выделяют обращения, определяют их
местоположение.
Работают
со схемами, анализируют, находят соответствующие предложения
|
М.о.
объяснительно-иллюстративный
М.п. диалоговые
технологии Ф.р. фронтальная
Познавательные УУД:
логические
(анализ и сравнение
предложений, выделение различного, подведение под понятие,
доказательство).
Познавательные УУД:
общеучебные (поиск в и
выделение необходимой информации - правила об обращении)
М.п. диалоговые
технологии Ф.р. групповая (в парах)
Коммуникативные УУД:
планирование и
осуществление учебного сотрудничества при работе в паре.
Познавательные УУД:
логические
(анализ, подведение под
понятие).
М.о. проблемного
изложения
М.п. активизация
познавательной деятельности
Ф.р. фронтальная
Познавательные УУД:
логические
(анализ, сравнение,
доказательство).
Познавательные УУД:
общеучебные (понимание
и преобразование учебной информации - знаково-символического моделирования )
Познавательные УУД:
общеучебные (поиск и
выделение необходимой информации)
Познавательные УУД:
логические (анализ,
подведение под понятие)
Познавательные УУД:
общеучебные
(знаково-символические действия)
|
|
Самостоятельное
творческое использование сформированных умений и навыков.
|
Предлагает выполнить
задание:
- На доске выражения записаны
столбиком:
Ольга
Николаевна, милый мальчик, мое солнышко, ботаник Саша,
иди к доске,
молодой человек, Вы опоздали, уважаемый Иван Петрович.
- Прочитайте выражения,
соблюдая интонацию.
Можно ли все выражения
назвать обращением.
-Какие слова являются
обращением?
-Подчеркните эти слова.
-Где находятся в
предложении?
Коллективное
составление предложения с обращением к одной из схем. -Ребята я предлагаю
вам творческую работу.
- Выберите три
обращения и составьте предложения ко 2 и 3 схеме.
- Предложения должны
быть с разными обращениями.
|
|
М.о. проблемного
изложения
М.п. активизация
познавательной деятельности
Коммуникативные УУД:
планирование и
осуществление учебного сотрудничества.
Ф.р. индивидуальная
РегулятивныеУУД:
контроль (сличение с
эталоном), оценка(осознание качества и уровня усвоения материала)
|
|
Динамическая
пауза
|
Как
солдаты на параде,
Мы
шагаем ряд за рядом
Левой-
раз, левой- раз,
Посмотрите
все на нас.
Улыбнитесь
, девочки.
Улыбнитесь,
мальчики.
Все
захлопали в ладоши-
Дружно,
дружно, веселей.
Застучали
наши ножки-
Громче,
громче, и быстрей.
По
коленочкам ударим-
Тише,
тише, тише.
Ручки,
ручки поднимаем-
Выше,
выше, выше.
Мы
на месте покружились
И
остановились
|
|
Познавательные УУД:
общеучебные
(извлечение информации из прослушанных предложений), логические (выбор
оснований, доказательство).
|
|
Обобщение
усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД
|
1)Упражнение 61.
- Прочитайте
стихотворение выразительно друг другу.
-Найдите обращения.
- Вы догадались, чего в
тексте не хватает?
- Спишите текст
правильно, учитывая, что в нем много обращений.
2)Самоконотроль.
–Миша подсчитал,
что в этом тексте пропущено 7 запятых. Его Анишит Йокоповна похвалила.
- Кто поставил 7
запятых?
Хорошо . Значит вы
выполнили задание верно.. Поставьте плюс на полях.
-Если
не удалось поставить 7 запятых поставьте восклицательный знак на полях. Вам
нужно еще поработать над этой темой
|
Читают стихотворение
друг другу, находят обращения, вспоминают о выделении обращений на письме.
Списывают,
проверяют по эталону.
Работа
над интонационным выделением обращения.
|
М.о. проблемного
изложения
М.п. активизация
познавательной деятельности
Ф.р. групповая(в парах)
Коммуникативные УУД:
планирование и
осуществление учебного сотрудничества.
Ф.р. индивидуальная
РегулятивныеУУД:
контроль (сличение с
эталоном), оценка(осознание качества и уровня усвоения материала)
|
|
Подведение
итога сов местной и индивидуальной деятельности учеников
|
-Какую цель мы
поставили перед собой в начале урока?
Поработайте в парах.
Расскажите друг другу, что вы узнали, о обращении используя этот план
1.
Обращение - это…
2.
Устно выделяются…
3.
Письменно выделяются-
-Кто хочет рассказать об обращении по данному плану?
|
- Можно в жизни обойтись без
обращений?
-Как нужно обращаться к своим
друзьям?
- Как нужно обращаться к взрослым?
-Как нужно обращаться к
родственникам? (мама папа или ласковыми словами
|
|
|
|
Работают
в парах, вспоминают, каждый рассказывает друг другу то, что он узнал об
обращении.
Технология
коллективного взаимодействия
Слушают, анализируют
ситуации,
отвечают
на вопросы, приходят к выводу, что нужно так обратиться к человеку, чтобы не
обидеть его.
Еще раз озвучивают все
то, что узнали, чему научились.
Благодарят учителя и
ребят за работу с использованием обращений.
Оценивают
свои достижения, планируют коррекцию.
|
|
М.о. репродуктивный
Ф.р. групповая (в парах)
Коммуникативные УУД:
планирование и осуществление
учебного сотрудничества, управление поведением партнера- контроль,
коррекция, оценка действий.
Познавательные УУД:
общеучебные
(структурирование знаний).
|
|
М.о. репродуктивный
Ф.р. фронтальная
Регулятивные УУД:
самооценка
Личностные УУД:
самопознание и самоопределение
Регулятивные УУД:
самооценка.
|
|
|
Домашнее
задание
|
НА ВЫБОР:
1)- Запишите домашнее задание.
упражнение 40,41 ТПО
2)Творческое задание:
- В своих произведениях А.С.
Пушкин , употреблял очень много обращений.
Самостоятельно найти в сказках
Пушкина обращения и выписать 4-5 предложений с ними
|
Говорят о том, что
нужно потренироваться дома.
Выбирают нужные
упражнения для домашней работы, индивидуальное домашнее задание.
|
М.о. проблемного
изложения
М.п. инициирование
творчества учащихся
Ф.р.
фронтальная Личностные УУД:
осознание своих
трудностей и стремление к их преодолению,
Познавательные УУД:
общеучебные (поиск и
выделение необходимой информации)
Регулятивные УУД:
коррекция (намечать
способы устранения ошибок, трудностей).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.