Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках русского языка.

• 1 слайд

  Формирование коммуникативных универсальных учебных действий на уроках русского языка
  Подготовила: Юреня Марина Николаевна,
  учитель начальных классов МБОУ «СОШ №4».
  
  

• 2 слайд

  
  Самая большая на Земле роскошь - это роскошь человеческого общения.
  
  Антуан де Сент-Экзюпери
  

• 3 слайд

  
  Коммуникация – процесс передачи информации от одного человека (трансмиттера) к другому (приемнику) с целью сообщения определенного смысла;
  
  Общение – процесс установления и развития контактов между людьми (межличностное общение) и группами (межгрупповое общение), порождаемый потребностями совместной деятельности.
  

• 4 слайд

  К коммуникативным действиям относятся:
  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
  постановка вопросов;
  инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
  разрешение конфликтов;
  управление поведением партнёра;
  владение монологической и диалогической формами речи.
  
  

• 5 слайд

  Основные критерии сформированности коммуникативных УУД:
  желание вступать в контакт с окружающими;
  знание норм и правил общения;
  умение организовать общение;
  умение решать конфликтные ситуации;
  умение работать в паре, группе.
  

• 6 слайд

  Формы работы, используемые для развития коммуникативных УУД :
  организация взаимной проверки заданий;
  выполнение заданий учебников и рабочих тетрадей;
  взаимные задания групп;
  обсуждение участниками способов своего действия;
  учебные игры, соревнования;
  работа в группах;
  работа в паре;
  проектная деятельность.
  

• 7 слайд

  
  Виды и формы деятельности, ориентированные на устную и письменную коммуникацию:
  все виды пересказа;
  все формы учебного монолога и диалога; 
  доклады и сообщения; 
  ролевые и деловые игры; 
  учебные исследования и учебные проекты;
  обсуждения, дискуссии, диспуты;
   изложения;
  сочинения.
  
  
  

• 8 слайд

  Виды письменных работ:
  
  творческое списывание;
  творческий диктант;
  свободный диктант;
  творческое изложение;
  творческое сочинение.
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Приёмы и задания
  - Назови звук, который изменил слово.
  СЫЧ – СЫР – СЫТ – СЫН – САН – СОН – СОР – СОМ – СОК – СУК – СУП – СУД – САД – САМ
  - Замени первый звук в слове на звук [х]. Прочитай новые слова.
  САЛАТ, ГОЛОД, ПОЛКА, ШМЕЛЬ, ГЛЕБ, ГОД, СОР, ШРАМ, ГУДЕТЬ, СВАЛИТЬ.
  - «Распутайте» слова.
  БОСАКА, ПОСАГИ, ЛКОСО,
  МОСАВАР, МОСАЛЕТ.
  
  

• 10 слайд

  
  - «Договори слово».
  СИ…(РЕНЬ), СИ…(ТО), СИ…(НИЦА), СИ…(НИЙ), СИ…(РОП).
  - Назови действия:
  МЕТЕЛЬ (ЧТО ДЕЛАЕТ?) – МЕТЁТ,
  ГРОМ - …, ВЕТЕР - …, СНЕГ - …, СОЛНЦЕ - …, ЛИВЕНЬ - ….
  - Укажи «лишнее» слово. Обоснуй свой ответ.
  ГРУСТНЫЙ, ПЕЧАЛЬНЫЙ, УНЫЛЫЙ, ГЛУБОКИЙ;
  ХРАБРЫЙ, ЗВОНКИЙ, СМЕЛЫЙ, ОТВАЖНЫЙ;
  СЛАБЫЙ, ЛОМКИЙ, ДОЛГИЙ, ХРУПКИЙ.
  - Укажи в словосочетаниях близкие по значению слова:
  СВЕЖАЯ ПИЩА, ЗАПАС КОРМА, ВКУСНАЯ ЕДА;
  ЦЕННЫЙ ГРУЗ, ТЯЖЁЛАЯ НОША, ГРОМОЗДКИЙ БАГАЖ.
  
  
  

• 11 слайд

  Дидактические игры
  «Шифровальщики»
  «Почтальон»
  «Поход в гости»
  «Скажи по – другому»
  «Будь внимательным»
  «Скажи быстро!»
  
  
  

• 12 слайд

  Рекомендации по развитию коммуникативных УУД
  Научите ребенка высказывать свои мысли.
  Не бойтесь «нетрадиционных уроков», попробуйте различные виды игр, дискуссий и групповой работы для освоения материала.
  Составьте для учеников алгоритм пересказа текста, материала.
  Организовывая групповую работу, напомните ребятам о правилах ведения дискуссий, беседы.
  Приучите ребенка самого задавать вопросы по материалу, переспрашивать, уточнять.
  Изучайте и учитывайте жизненный опыт учеников, их интересы, особенности развития.
  

• 13 слайд

  Спасибо за внимание!
  Желаю вам успехов !