Формирование коммуникативных УУД на уроках физики»

• 1 слайд

   «Формирование коммуникативных УУД на уроках физики»
  
  Выполнила:
  Фролова Н.М
  Учитель физики
  МОБУ «СОШ № 90»
  

• 2 слайд

  Обменяемся яблоками – и у каждого из нас останется по яблоку;
  Обменяемся идеями – и у каждого из нас будет по две идеи. 
  
  (Т.А. Эдисон)
  
  

• 3 слайд

  Коммуникативные УУД  - это способность обучающегося осуществлять коммуникативную деятельность, использования правил общения в конкретных учебных и внеурочных ситуациях
  
   Видами коммуникативных действий являются:
   • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели;
   • постановка вопросов - принципиальное сотрудничество в поиске и сборе информации;
   • управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценки своих действий  и партнера;
   • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.
  
  

• 4 слайд

  “Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, вовлеки меня – и я научусь”
  
  (китайская пословица).
  
  

• 5 слайд

  Формирование коммуникативной компетенции обучающихся происходит при организации наряду с традиционной практикой преподавания физики других форм работы
   Физика – наука экспериментальная. Постановка физического эксперимента – это работа в группах и при такой форме работы тоже происходит формирование коммуникативных навыков обучающихся.
  

• 6 слайд

  Тема урока : Сила Архимеда – выталкивающая сила
  “Следствие ведут знатоки”
  7 класс
  

• 7 слайд

  “Покупать продукт или делать его самому – это два образа жизни”
  
  Эпиграф урока
  

• 8 слайд

  Вы –АРХИМЕДЫ!!
  
  Помните!! Ученый идет путем неизвестным никому. Вы же идете путем неизвестным только вам!!
  

• 9 слайд

  Команда 1
  Оборудование: мензурка с водой, динамометр, тело (цилиндр).
  Вопросы:
  1. Как вы думаете, отличен ли вес тела в воздухе от веса тела в воде?
  2. Проверьте свои гипотезы с помощью эксперимента.
  3. Сделайте вывод по данному эксперименту.
  4. Ход своего открытия фиксировать в таблице.
  
  

• 10 слайд

  
  Команда 2
  Оборудование: сосуд с водой, сырое куриное яйцо.
  Ход работы:
  1. Осторожно опустите яйцо в сосуд с водой, пронаблюдайте поведение его и попробуйте это поведение объяснить.
  2. Подумайте и предложите способ, с помощью которого яйцо станет “послушным”, т.е. плавать внутри жидкости, всплывать на поверхность.
  3. Объясните, что вы увидели в результате эксперимента.
  В таблице фиксируйте свои высказывания.
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Самооценивание совместной работы
  Я помогаю своей группе:
  определять цели работы;
  определять задачи работы;
  намечать подходы решения проблемы;
  Самостоятельно инициировать деятельность:
  предлагаю новые идеи и направления;
  добровольно принимаюсь за решение сложных задач;
  Поиск информации:
  задаю вопросы;
  нахожу факты;
  спрашиваю разъяснения;
  Предоставление информации:
  нахожу и делюсь ресурсами;
  сравниваю факты и мнения;
  Воодушевления группы:
  с энтузиазмом откликаюсь на работу других;
  Я приглашаю других к участию;
  способствую формированию положительной самооценки;
  
  Поддержка обсуждения:
  Анализ:
  обобщаю точки зрения, высказанные в обсуждении;
  аргументировано отстаиваю свою точку зрения;
  задаю вопросы на перспективу;
  удерживаю обсуждение в нужном русле;
  помогаю создать график работы и установить приоритеты;
  помогаю правильно разделить задачи;
  помогаю в поиске необходимых изменений и побуждаю группу к этим изменениям;
  Постановка вопросов:
  стимулирую дискуссию, предлагая различные точки зрения;
  противостою слабым идеям;
  Решение проблем:
  работаю над преодолением различий мнений;
  ищу другие решения;
  помогаю своей группе в выборе грамотных, обоснованных решений;
  
  

• 13 слайд

       На этапе рефлексии на уроке
  
   формирую умение анализировать учебную деятельность (свою, одноклассника, класса), что способствует формированию коммуникативных УУД. Например, в конце урока учащиеся отвечают на вопросы анкеты, где отмечают в листах мнение о своей работе 
  

• 14 слайд

   
  Вопросы на рефлексию
   
  
  
  На уроке Я работал ….
  Своей работой на уроке Я ….
  Урок для меня показался … 
  За урок Я…
  Моё настроение 
  Материал урока мне был …
  Домашнее задание мне кажется…
   
  
   
  активно / пассивно
  доволен / не доволен
  коротким/длинным 
  не устал / устал 
  стало лучше / стало хуже
  понятен / не понятен;
  полезен /бесполезен;
  интересен / скучен
  легким / трудным;
   
  
  

• 15 слайд

     Для развития коммуникативных УУД я применяю такие задания как:
  -Составь задание однокласснику;
  Работа в группах «расскажи …», «объясни…», «прокомментируй…»
  «Шушуканье по углам»
  «Один за всех. и все за одного»-работа в группах
  
  
  

• 16 слайд

  -Оцени работу товарища;
   Взаимооценивание письменных работ. Непременным условием организации такой работы должны стать оговоренные заранее нормы и критерии оценивания. Для ребят не составляет особого труда объективно оценить, например, физический или словарный диктант одноклассника по предложенным критериям.
  

• 17 слайд

  Путешественник увидел трех рабочих, которые толкали тяжело нагруженные тачки, и спросил каждого, что он делает.
  Первый ответил: “Толкаю эту тяжелую тачку, будь она проклята”.
  Второй сказал: “Зарабатываю на хлеб для своей семьи”.
  А третий гордо произнес: “Я строю прекрасный храм”.