Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыФормирование коммуникативных УУД на уроках окружающего мира

Формирование коммуникативных УУД на уроках окружающего мира

Скачать материал
библиотека
материалов

Формирование коммуникативных УУД на уроках окружающего мира



Формирование коммуникативных УУД на уроках окружающего мира нацелены на формирование навыков смыслового чтения, умений грамотно излагать высказывания в устной речи и записывать основные положения своего сообщения.

Особенность предмета «Окружающего мира» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегрированный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира и его важнейших взаимосвязей.

Именно младший школьный возраст благоприятен для овладения коммуникативными универсальными учебными действиями в силу особой чуткости общения. Таким образом, уроки окружающего мира могут стать основой формирования коммуникативных универсальных учебных действий. Задачей педагога в этих условиях является использование всевозможных способов формирования коммуникативных универсальных учебных действий.

В рамках предмета «Окружающий мир» для формирования коммуникативных универсальных учебных действий используются следующие методы обучения: работа в парах и малых группах, метод сотрудничества, беседы, дискуссии, наблюдение и фиксирование результатов, поиск информации, а также приемы: «командно-игровая деятельность», «учимся вместе»…

Например:

Учитель: Мы будем с вами сегодня космонавтами и полетим к далёким звёздам. А вы знаете, кто первым полетел в космос? (ответы учащихся)

- Самый первый в космосе летел с огромной скоростью отважный русский парень (дети говорят хором Юрий Гагарин). Каждый ученик сам готовит свой рассказ о Юрии Гагарине. При выполнении задания пользуется своим источником для нахождения информации, а именно: художественная литература, исторические книги, интернет, журналы, газеты.

Далее идет обсуждение: Каким был Юрий Гагарин, каждый ли человек может стать космонавтом, какие новшества произошли в мире, связанные с космосом. На примере Юрия Гагарина формируем нравственные качества характера у детей, а именно, чтобы каждый из них смог бы сделать для своей страны.

В современной школе каждому ребёнку даётся возможность самому быть учителем, многим детям это нравится, они с большим удовольствием выполняют эту роль.

Дети самостоятельно изучили автобиографию Юрия Гагарина. Прежде чем искать информацию о Юрии Гагарине ученики спланировали свою работу, распределили по подгруппам, где будут искать информацию, оказали друг другу поддержку и сотрудничали с учителем.

Учитель: В древности люди мысленно соединили звёзды линиями и дали им названия, в зависимости от рисунка, который получился. (Например, Большой пёс, Лебедь, Малая медведица и мн.др. Их всего 80.). Игра “Найди созвездие”.

(На партах лежат маленькие карты созвездий.) (Дети работают в парах) Каждая пара должна найти своё созвездие.

При работе в паре дети учатся сотрудничать, умению слушать друг друга, взаимопомощи. Способность к контролю, самоконтролю и коррекции формирую при выполнении тестовых заданий.

1. Спутником Земли является:

А) Солнце

Б) Луна

В) Марс

2. Дни, когда не видно Луны, называют:

А) полнолуние

Б) многолуние

В) новолуние

3.Солнце – это:

А) звезда

Б) планета

В) метеорит

4.Кто изучает звёзды:

А) Астроном

Б) Счетовод

В) Лунатик

5.Группу звёзд называют:

А) метеоры

Б) кометы

Дети проверяют правильность своих рассуждений, выводов. Хорошо использовать задание (“Зажжём на небе ещё 26 звёзд и дадим им свои имена...”), которое нацеливает учащихся на достижение результата именно через общение и сотрудничество друг с другом. В моём классе 26 человек. Каждый мой ученик-это звёздочка, которая для меня всегда сияет. В конце урока при помощи смайликов учащиеся демонстрируют своё отношение к уроку.

Дети умеют использовать знаково-символические средства.

  1. Составь и напиши памятку для всей семьи «Как нам защититься от болезнетворных бактерий». Пусть твои родственники запишут свои дополнения.

  2. Используя различные источники информации, найди вместе со взрослыми растение, которое соответствует твоему Дню Рождения. Нарисуй его.

  3. Подготовь вместе с соседом по парте сообщение «Необычные погодные явления».

  4. Какое время года тебе нравится больше всего? Почему? Выслушай ответы одноклассников.

  5. Изучая тему «Звездное небо» модно предложить следующее задание: Под каким зодиакальным созвездием ты родился? Узнай кто из твоих одноклассников тоже родился под этим созвездием. Опроси всех одноклассников и запиши их имена в тетради.

  6. Из разных источников информации попробуй определить как называются эти созвездия. (предлагаются рисунки Большой и Малой медведиц, Ориона) Вечером вместе с родителями попробуйте найти эти созвездия на небе.

  7. Как ты понимаешь смысл выражения «Нужен как воздух»? Расскажи об этом своему соседу по парте. Про кого или про что ты можешь так сказать? Ответ напиши.

  8. Разделитесь на  группы по 5 человек. Составь вместе кроссворд из 10 слов на тему «Зеленое царство растений» («Вода»,  «Энергия» и т.д.). После составления кроссворда поменяйтесь с другой группой и попробуйте разгадать его.

  9. Запиши вопрос об окружающем мире, на который ты хотел бы получить ответ. Обменяйся вопросами с одним из одноклассников. Запиши его вопрос. Подготовь дома ответ на вопрос одноклассника и запиши его.

  10. Запиши своё предположение "Если бы вода не испарялась, то  ...»

  11. Узнай у взрослых или по справочникам города, есть ли в вашем городе планетарий. Если есть, то узнай и запиши следующие сведения (если в вашем городе его нет, узнай о ближайшем к твоему городу): Адрес планетария, время работы, контактный телефон.



Так как работа по формирование коммуникативных компетенций ведется уже не первый год, то можно подвести некоторые итоги.
Во – первых, неуклонно повышается успеваемость и качество знаний учащихся.
 

Во – вторых, вырос интерес учащихся к учению. Ученики не просто слушают готовую информацию, а учатся добывать ее сами, в том числе из дополнительных источников.

В – третьих, учащиеся меньше устают на уроке. Так как, общаясь, им приходится передвигаться с места на место, а активные формы обучения играют не последнюю роль в здоровьесберегающем обучении.

В – четвертых, благодаря психологической диагностике было выявлено увеличение количества учащихся с высоким уровнем коммуникативности. Также увеличилось количество учащихся с адекватной самооценкой.

В – пятых, улучшается память учащихся, внимание.

В условиях формирования коммуникативных компетенций благодаря элементам технологии коллективного взаимообучения каждый обучаемый чувствует себя раскованно, работает в индивидуальном темпе. У него повышается ответственность не только за свои успехи, но и за результаты коллективного труда, формируется адекватная самооценка личности, своих возможностей и способностей, достоинств и ограничений. У учителя отпадает необходимость в сдерживании темпа продвижения одних и стимулировании других учащихся, что позитивно сказывается на микроклимате в коллективе. Обсуждение одной информации с несколькими сменными партнерами увеличивает число ассоциативных связей, а, следовательно, обеспечивает более прочное усвоение.
 




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.