Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка

• 1 слайд

  Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка
  Пруцина Светлана Павловна
  учитель начальных классов МОУ «СОШ № 3» г.Ухты
  

• 2 слайд

  Компетенция (от лат. competere — добиваться, соответствовать, подходить)
  Компетенция ученика включает в себя:
  знания, которые должны быть усвоены;
  умения и навыки, которые в соответствии с деятельностным подходом должны быть сформированы;
  развитие личности школьника.
  
  «Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности»
  Доктор педагогических наук А.В. Хуторской
  

• 3 слайд

  К о м м у н и к а т и в н а я компетенция
  готовность ученика к самостоятельному решению задач на основе знаний, умений качеств личности;
  
  умение пользоваться разнообразными речевыми средствами, речевыми умениями, чтобы воздействовать с их помощью на других людей, а также выразить себя.
  

• 4 слайд

  Ключевые компетенции
  в преподавании
  русского языка
  языковая
  лингвисти-ческая
  коммуникати-вная
  культуро-ведческая
  

• 5 слайд

  Умен ты или глуп,
  Велик ты или мал,
  Не знаем мы, пока
  Ты слова не сказал! (перс. поэт Саади)
  
  
  Слово, речь – показатель общей культуры человека, его развития, его речевой культуры. Четкое выражение своей мысли, богатый язык, точный подбор слов в речи формирует мышление человека
  Овладение коммуникативной компетентностью – необходимое условие формирования социально активной личности.
  

• 6 слайд

  Формирование коммуникативной компетентности учащихся
  
  состоит в способности и готовности осуществлять межличностное общение, вступать в контакт, высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию, т.е. решать коммуникативные задачи при непосредственной поддержке учителя.
  

• 7 слайд

  Коммуникативная компетенция
  
  Способность понимать чужие и создавать собственные программы речевого поведения, согласно целям и ситуациям общения.
  

• 8 слайд

  СИТУАЦИЯ ОБЩЕНИЯ
  Где говорим?
  С какой целью?
  С кем?
  официальная обстановка
  неофициальная обстановка
  один человек
  группа людей
  общение
  сообщение
  воздействие
  

• 9 слайд

  Условия формирования коммуникативной компетентности обучающихся
  коммуникативная компетентность учителя
  выбор форм и методов работы
  коммуникативная компетентность ученика
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Методы, ориентированные на устную коммуникацию
  
  Все виды пересказа 
  Все формы учебного диалога 
  Доклады и сообщения 
  Ролевые и деловые игры 
  Учебные исследования и учебные проекты, требующие проведения опросов 
  Обсуждение, дискуссия, диспут 
  Выступления в качестве ведущих на мероприятиях 
  
  

• 12 слайд

  Методы, ориентированные на письменную коммуникацию
  
  Сочинения и изложения 
  Подготовка заметок и статей в СМИ 
  Телекоммуникационные тексты, сообщения 
  Участие в конкурсах сочинений 
  
  

• 13 слайд

  Этапы формирования коммуникативной компетенции
  Изучение теоретического материала через призму практического применения
  Варианты мотивации:
  «Профи»
  «Кумир»
  «Суд над темой»
  1) Готовность к проявлению компетенции
  

• 14 слайд

  Этапы формирования коммуникативной компетенции
  Наблюдение над языковым материалом
  Эвристическая беседа
  Моделирование опорной схемы
  2) Владение знанием содержания компетенции
  

• 15 слайд

  Модель опорной схемы
  Типы речи
  Повествование
  Описание
  Рассуждение
  Что делает предмет?
  Каков предмет?
  Почему?
  Последовательные действия
  Одновременные признаки
  Размышления по поводу…
  

• 16 слайд

  Словарная работа
  Работа с текстом
  Учебный диалог
  Этапы формирования коммуникативной компетенции
  3) Опыт проявления компетенции
  

• 17 слайд

  Этапы формирования коммуникативной компетенции
  Рефлексия по поводу созданного текста
  Коррекция своего речевого поведения
  4) Отношение к содержанию компетенции и объекту её приложения
  

• 18 слайд

  Приёмы работы над предложением:
  1) чтение образцов, отработка интонации, выразительности.
  2) вопрос учителя.
  Вопросы что? почему? зачем? где? когда? стимулируют на составление сложных предложений.
  3) конструктивные упражнения:
  Построение предложений из отдельных слов, по синтаксическим схемам, работа с деформированным текстом, восстановление текста, деление текста на предложения, соединение 2-х предложений в одно сложное или с однородными членами, построение сложных предложений из данных элементов, редактирование предложений, содержащих речевые ошибки и недочёты, составление предложения по предметной картинке и мн. др.
  
  

• 19 слайд

  Приёмы работы над связной речью
  Моделирование структуры текста.
  Например, с помощью памятки «Текст» - определи:
  - тему (о чём будешь писать, говорить);
  - главную мысль (что главное хочешь сказать);
  - название (если его нет), передай в нём тему, главную мысль;
  - содержание и порядок предложений (с чего начнёшь, как продолжишь, что потом скажешь нового, чем закончишь);
  - план текста (нужно ли несколько частей, о чём будешь говорить в каждой, как назовёшь их).
  

• 20 слайд

  Приёмы работы над связной речью
  2) Редактирование своего текста. Например, по памятке «Редактор» - проверь:
  - понятна ли тема, ясна ли главная мысль, передаёт ли их название текста, выделены ли красной строкой части текста;
  - движется ли мысль от предложения к предложению, не нарушен ли их порядок;
  - удачны ли начало и конец текста;
  - правильно ли, точно ли выражены мысли.
  

• 21 слайд

  Приёмы работы над связной речью
  3) Отработка типов связи в тексте.
  4) Составление текстов различных типов: описание, повествование и рассуждение, а также разных жанров: рассказ, пейзажная зарисовка, описание картины, очерк, статья в газету, письмо, пьеса.
  5) Передача сюжета в диалогической форме.
  6) Составление рассказа по вопросам, по картинкам и вопросам, по заданному началу.
  7) Пересказ, близкий к тексту или сжатый, озаглавливание текста.
  

• 22 слайд

  Приёмы работы над связной речью
  8) Составление рассказа о случае из собственной жизни по аналогии с прочитанным.
  9) Свободный диктант.
  

• 23 слайд

  Формирование коммуникативной компетенции - это обучение на основе общения. Жизнь – это общение.
  
  «Самая большая на Земле роскошь – это роскошь человеческого общения».
  А. Сент – Экзюпери