Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Статьи / Формирование коммуникативной компетенции на уроках английского языка с тяжелымы нарушениями

Формирование коммуникативной компетенции на уроках английского языка с тяжелымы нарушениями


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Аршалуйс Енгибарян учитель английского языка МБОУ «Школа-интернат N22» 2016г...
. В данной статье мне бы хотелось остановиться на необходимости формирования...
на иностранном языке. Речь идет о формирования коммуникативной компетенции т....
Что подразумевается под понятием и структурой коммуникативной компетентности...
следующие компоненты: когнитивный, ценностно-смысловой, личностный, эмоционал...
Огромное значение в восприятии учебного материала играет создание зрительных...
У детей с ОВЗ наблюдается выраженное своеобразное эмоционального и социально-...
Полученные результаты показали , что многие дети с речевым недоразвитием испы...
Использование картинок имеет ряд преимущество -обеспечивается многократное по...
С учетом сниженной мотивации речевой деятельности для детей с нарушениями реч...
Выводы: при использования такого вида наглядности у учащихся значительно повы...
Используемая литература . 1.Амбросьева Н.Н. Классный час с психологом.-М.; Гл...
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Аршалуйс Енгибарян учитель английского языка МБОУ «Школа-интернат N22» 2016г
Описание слайда:

Аршалуйс Енгибарян учитель английского языка МБОУ «Школа-интернат N22» 2016г. Формирование коммуникативной компетенции на уроках английского языка с тяжолымы нарушениями речи

№ слайда 2 . В данной статье мне бы хотелось остановиться на необходимости формирования
Описание слайда:

. В данной статье мне бы хотелось остановиться на необходимости формирования коммуникативной компетенции на уроках английского языка. Та модель образования ,которая нацелена только на получение знаний ,уже перестало удовлетворять потребности развития общества и личности в целом, поэтому в области обучения иностранным языкам сделан акцент на развитие коммуникативных умений. Отсюда принципиально важным становиться последовательное формирование коммуникативных компетенции. Основные назначения иностранного языка как предметной области школьного обучения видеться в овладении учащимся умением общаться.

№ слайда 3 на иностранном языке. Речь идет о формирования коммуникативной компетенции т.
Описание слайда:

на иностранном языке. Речь идет о формирования коммуникативной компетенции т.е. способности и готовность осуществлять как непосредственное общение (говорение, понимание на слух),так и коммуникативные компетенции является основной и ведущей целью обучения. При изучения иностранного языка большенство учащихся испытывают трудности в применении своих знаний практике . Имея достаточный словарный запас по теме ,владея определенными грамматическими структурами языка ,дети не знают ,с чего начать и в кокой последовательности говорить. Это происходит потому, что учащимся сложно начинать говорить без какой-либо зрительной опоры.

№ слайда 4 Что подразумевается под понятием и структурой коммуникативной компетентности
Описание слайда:

Что подразумевается под понятием и структурой коммуникативной компетентности учащихся? Мы понимаем коммуникативную компетентность как целостную систему психических и поведенческих характеристик человека, способствующих успешному общению. В её структуре выделяем

№ слайда 5 следующие компоненты: когнитивный, ценностно-смысловой, личностный, эмоционал
Описание слайда:

следующие компоненты: когнитивный, ценностно-смысловой, личностный, эмоциональный поведенческий. Раскроем смысл каждого компонента, обозначим его значение в коммуникативной компетентности и желаемый уровень для младшего школьника.

№ слайда 6 Огромное значение в восприятии учебного материала играет создание зрительных
Описание слайда:

Огромное значение в восприятии учебного материала играет создание зрительных образов, которые можно воплотить с помощью наглядности. Наглядность бывает внешняя(предметы картинки, фотографии) и внутренняя (опыт, домысел, фантазия ). В связи с преобладанием у учащихся наглядно-образного мышления формированию коммуникативной компетенции соответствуют ситуации представленные учащимся в виде ситуативных картинок. Использование картинок является наиболее оптимальным в обучении связанному высказыванию с методической и психологической точки зрения. Картинки являются наиболее действенным стимулом побуждающим учащихся к домысливанию, к соответствующим высказываниям, т.е. к развиванию творческого мышления параллельно с развитием инициативной и творческой иноязычной речи.

№ слайда 7 У детей с ОВЗ наблюдается выраженное своеобразное эмоционального и социально-
Описание слайда:

У детей с ОВЗ наблюдается выраженное своеобразное эмоционального и социально-личностного развития. При отставании в развитии речи или других ее нарушениях у ребенка возникают проблемы связанные с общением., появляется трудность коммуникативного поведения. При исследований детей , поступивших в класс коррекции обычно выявляются низкие показатели характеризующее уровень владения с детьми разговорной речью. На уроках устной речи предлагались детям , которые заключались в составлении детьми предложений. На вопрос «Скажите, что здесь нарисовано?» по пяти отдельным картинам, изображающее простые действия. Задание предназначалось для выявления у детей умений построить фразу, адекватно передающую изображенные действия.

№ слайда 8 Полученные результаты показали , что многие дети с речевым недоразвитием испы
Описание слайда:

Полученные результаты показали , что многие дети с речевым недоразвитием испытывали трудность в самостоятельном составлении высказывания на уровне простой законченной фразы, в связи, с чем возникла необходимость в дополнительном вопросе, требующем назвать изображенное действие «Что делает мальчик, девочка?». Дети затрудняются и не используют помощь взрослого при выполнения задание, поэтому на уроках английского языка (развитие речи, чтения ), планируется составления простых нераспространенных предложении на основе демонстрируемых действий, таких, как сюжетно-ролевые игры. Играя, соревнуясь, выполняя разнообразные практические задания, учащиеся осмысливают значимость правильной речи для понимания друг друга, для передачи информации.

№ слайда 9 Использование картинок имеет ряд преимущество -обеспечивается многократное по
Описание слайда:

Использование картинок имеет ряд преимущество -обеспечивается многократное повторение определённых структур -решаются речевые задачи -возникают естественные ситуации для общения система упражнении Description –описание Contrasting-контрастирование Solving the problem-решение проблемы The task on making discourse –задания на построение дискурса

№ слайда 10 С учетом сниженной мотивации речевой деятельности для детей с нарушениями реч
Описание слайда:

С учетом сниженной мотивации речевой деятельности для детей с нарушениями речи в развитии важно , что при током подходе они получают возможность реализовать усвоенные речевые умения непосредственно после их приобретения не только в школе , но и в привычной, бытовой обстановке. Для преодоления сложности в обучении учащихся ,на уроках чтения расширяю кругозор, развиваю воображение, память, эмоциональное выражение речи. Использую стимулирующий материал на уроках английского языка.

№ слайда 11 Выводы: при использования такого вида наглядности у учащихся значительно повы
Описание слайда:

Выводы: при использования такого вида наглядности у учащихся значительно повышается речевая активность формируется речевая компетенция. В речевую деятельность вовлекаются все, даже самые слабые в языковом отношении учащиеся. Более полным и четким становится запоминание и усвоение лексического материала. Повышается общее развитие мыслительной деятельности. Школьный возраст это самый ценный период в жизни ребенка, наиболее благоприятный в речевом развитии и нравственном становлении личности. Именно в это время ребенок осознает отношения между собой и окружающим миром, осваивает новые, социальные роли; школьник, член классного коллектива, хороший ученик, приятный собеседник. Энергия и любознательность детства неисчерпаема, нужно лишь умело направить ее, раскрыть двери в такой привлекательный для детей окружающий мир.

№ слайда 12 Используемая литература . 1.Амбросьева Н.Н. Классный час с психологом.-М.; Гл
Описание слайда:

Используемая литература . 1.Амбросьева Н.Н. Классный час с психологом.-М.; Глобус,2006 2.Коноваленко С.В. Коммуникативные способности и социализация детей 5-9лет –М; Издательство Гном и Д,2001 3.Маллер А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями. - М.: Педагогика-Пресс, 1966. 4.Пузанов Б.П. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития _М; Издательский центр Академия ,2001 6.Ромонов А.А. Коррекция расстройств поведения и эмоций у детей.- М.; Издательство ПЛЭЙТ, 2004. 7.Соловов А.В. Навыки жизни-М; Научно методический центр «Диагностика. Адаптация. Развитие», 2000


Автор
Дата добавления 30.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Статьи
Просмотров42
Номер материала ДБ-301156
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх