«Формирование коммуникативных умений
младших школьников в группе продлённого дня».
Формирование
коммуникативных умений младших школьников - чрезвычайно актуальная проблема,
так как степень сформированности данных умений влияет не только на результативность
обучения детей, но и на процесс их социализации и развития личности в целом.
Умения формируются
в деятельности, а коммуникативные умения формируются и совершенствуются в
процессе общения.
Коммуникативные
способности – это индивидуально-психологические особенности человека,
обеспечивающие контакт с другими людьми для общения и поддержания оптимальных
отношений.
Они обеспечивают
социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или
деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном
обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
формой речи.
Формирование
коммуникативных умений младших школьников — чрезвычайно актуальная проблема,
так как степень сформированности данных умений влияет не только на
результативность обучения детей, но и на процесс их социализации и развития
личности в целом.
К моменту
поступления в школу ребёнок обычно уже обладает целым рядом коммуникативных и
речевых компетенций. Но уровень развития у каждого ученика различен, и в целом
далёк от желаемого.
Для того, чтобы
совершенствовать коммуникативные навыки детей в группе продлённого дня, воспитателю
необходимо максимально разнообразить работу в данном направлении, вести её
систематически и целенаправленно, объединяя для этого все возможные силы и
средства.
Задачей воспитателя
является пробуждение интереса детей к той или иной деятельности, поскольку
выполняемые с охотой и удовольствием задания наиболее эффективны и дают самые
лучшие результаты. К тому же, закрепляется положительный образ того или иного
действия, что побуждает детей повторять его снова и снова.
Одним из основных
видов деятельности ребенка является игра. Именно в ней происходит формирование
опыта коммуникативных отношений со взрослыми и сверстниками. Во время игры
ребенок получает необходимый набор знаний о способах эффективного
взаимодействия и их использования в практике общения. Ведь часто, играя,
ребенок проявляет свои скрытые чувства и переживания, подражает взрослым в том,
как они общаются с ним.
Для развития коммуникативных навыков,
можно рекомендовать следующие игры в группе продлённого дня. Эти игры
направлены на развитие навыков конструктивного общения, умения получать радость
от общения, умение слушать и слышать другого человека, формирование навыков
коллективной деятельности.
«Я журналист».
Цель. Развивать
внимательное отношение друг к другу, помочь преодолеть барьер в общении.
Участники
разбиваются на две группы, первая группа – журналисты, которые берут интервью,
во второй группе каждый выбирает, кто он будет (спортсмен, бизнесмен, президент
и т.п.) и, исходя из своей роли, должен отвечать на вопросы журналистов в
течение 3-5 минут. В заключении обсуждают: Легко ли было общаться исходя из
определенной роли? Какие переживания, мысли возникали во время выполнения
упражнения? Что помогало оно понять?
«Поймай
эмоцию».
Цель. Развивать
внимательное отношение друг к другу, помочь преодолеть барьер в общении.
Все встают в
шеренгу, в затылок друг другу, первый человек поворачивается ко второму и
передать ему мимикой какое-либо чувство (радость, гнев, печаль, удивление),
второй человек должен передать следующему это же чувство и т.д. у последнего
спрашивают какое чувство он получил и сравнивают с тем, какое чувство было
послано вначале, и как каждый участник понимал полученное им чувство.
Хороводная игра
«Ау!»
Цель.
Развивать внимательное отношение друг к другу, помочь преодолеть барьер в
общении.
Ребёнок стоит в
кругу с завязанными глазами, он потерялся в лесу. Дети водят хоровод,
проговаривая слова: «(Катя), ты сейчас в лесу, мы поем тебе АУ! Ну-ка, глазки
открывай поскорей, кто тебя позвал, узнай побыстрей. Кто-то из детей кричит
ему: «Ау!» – и «потерявшийся» должен угадать, кто его звал.
Дидактическая игра
«Закончи предложение»
Цель. Воспитывать
уверенности в себе, в своих силах.
Ребёнок должен
закончить каждую из предложенных вами фраз: “Я умею…”, “Я хочу…”, “Я смогу…”,
“Я добьюсь…”. Для неговорящих детей показать.
Дидактическая игра
«Вежливые слова»
Цель. Развитие
уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми словами.
Игра проводится с
мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова. Назвать
только слова приветствия (здравствуйте, добрый день, мы рады вас видеть, рады
встречи с вами); благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте
любезны); извинения (извините, простите, жаль, сожалею); прощания (до свидания,
до встречи, спокойной ночи).
Творческая игра
«Рукавички»
Цель. Воспитывать
умение взаимодействовать друг с другом.
Для игры нужны
вырезанные из бумаги рукавички. Количество пар должно соответствовать
количеству пар детей. Разложите по разным местам комнаты рукавички с одинаковым
(но не раскрашенным) орнаментом. Дети должны отыскать свою пару, и при помощи
трех карандашей разных цветов раскрасить одинаковые рукавички. Понаблюдайте,
как пары организуют совместную работу, как делят карандаши, как договариваются
между собой. Победителей поздравляют.
Игра-имитация
«Обезьянка»
Цель. Развить
способность подражать мимике и жестам.
Педагог предлагает
одному из детей стать обезьянкой, остальным детям повторять все его движения:
обезьянка шагает - все шагают, обезьянка поднимают руку - и дети тоже.
«Менялки»
Цель.
Развивать коммуникативные навыки, активизировать детей.
Игра проводится в
кругу. Участники выбирают водящего – тот выносит свой стул за круг. Получается,
что стульев на один меньше, чем играющих. Далее ведущий говорит: «Меняются
местами те, у кого… (светлые волосы, часы и т.п.)». После этого имеющие
названный признак быстро встают и меняются местами, а водящий старается занять
свободное место. Участник игры, оставшийся без стула, становится водящим.
«Комплимент»
Цель. Развивать
коммуникативные навыки, активизировать детей.
Дети садятся в
круг. Каждый участник говорит соседу справа (или слева) фразу, которая
начинается со слов: «Мне нравится в тебе…». Упражнение помогает ребенку увидеть
свои положительные стороны и почувствовать, что он принимаем другими детьми.
«Улыбка»
Цель. Развивать
коммуникативные навыки, активизировать детей.
Сидящие в кругу
берутся за руки, смотрят соседу в глаза и дарят ему молча самую добрую улыбку
(по очереди).
«Утешить ребенка»
Ведущий предлагает
ребенку занять стул в центре комнаты. Ведущий сообщает: «Этот ребенок
«потерялся», сейчас он начнет плакать и паниковать. Ваша задача, утешить этого
ребенка» Участники по очереди подходят к «потерявшемуся ребенку» и пытаются
успокоить его.
«Секрет»
Цель. Развивать
коммуникативные навыки, активизировать детей.
Всем участникам
ведущий раздает по «секрету» из красивого сундучка (пуговицу, бусинку, брошку,
старые часы и т.д.), кладет в ладошку и зажимает в кулак. Участники ходят по
помещению и, снедаемые любопытством, находят способы уговорить каждого показать
свой «секрет».
Рекомендации: в
детской аудитории ведущий следит за процессом обмена «секретами», помогает
наиболее робким найти общий язык с каждым участником.
«Строим цифры,
буквы»
Цель. Развивать
коммуникативные навыки, активизировать детей.
Играющие свободно
двигаются по помещению. По команде ведущего: «Я буду считать до 10, а вы за это
время должны выстроить все вместе из себя цифру 1 (2, 3, 5 и т.д.), букву», -
участники выполняют задание. Если участники справляются с заданием быстро, то
можно считать быстрее, то есть сократить время построения.
Варианты игры:
необходимо изобразить, используя всех участников команды: оркестр, электричку,
сороконожку, зоопарк, телевизор, телефон.
«Аплодисменты»
Цель. Развивать
коммуникативные навыки, активизировать детей.
Ведущий. Кто из
вас может представить, что чувствует артист после концерта? Возможно, он
чувствует аплодисменты не только ушами, но и всем телом, всеми фибрами своей
души, и это приятное волнение. У нас очень хорошая группа, и каждый из вас
заслужил аплодисменты. Я хочу предложить вам игру, в ходе которой аплодисменты
сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее. Игра
проходит следующим образом. Вы становитесь в общий круг. Один из вас начинает:
он подходит к кому-то из игроков, смотрит ему в глаза и дарит свои
аплодисменты, изо всех сил хлопая в ладоши. Затем они оба выбирают следующего
участника, который также получает свою порцию аплодисментов: они оба подходят,
встают перед ним и аплодируют. Затем эта тройка выбирает следующего претендента
на овации. Каждый раз тот, кому аплодировали, имеет право выбирать следующего.
Таким образом, игра продолжается, а овации становятся все громче и громче.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.