Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалы"Формирование коммуникативных УУД на уроках литературного чтения в период обучения грамоте"

"Формирование коммуникативных УУД на уроках литературного чтения в период обучения грамоте"



Формирование

коммуникативных универсальных учебных действий

на уроках литературного чтения

в период обучения грамоте.















Дурягина Наталья Витальевна

учитель начальных классов

МБОУ «Первомайская средняя школа»











с. Кичменгский Городок

2017

          Образовательный процесс в современной начальной школе ориентируется на развитие творческих возможностей ребёнка и формирование способности учащихся к самообразованию. Важнейшим приоритетом начального общего образования становится развитие личности через формирование универсальных учебных действий (познавательные, регулятивные, личностные и коммуникативные).

             Каждый выпускник начальной школы должен свободно с использованием большого словарного запаса высказываться на любую предложенную тему, уметь отстаивать свою точку зрения, дискутировать, аргументировать.

      Задача учителя: Воспитание разносторонне развитой, образованной и коммуникационно - компетентной личности. Поэтому на каждом уроке особое внимание я уделяю формированию коммуникативных универсальных учебных действий.

       Основными источниками приобретения коммуникативной компетентности являются: опыт народной культуры; знание языков общения, используемых народной культурой; опыт межличностного общения.

        Для формирования коммуникативных универсальных учебных действий я выбрала организацию учебного процесса на основе деятельностного подхода. Цель моих уроков на основе деятельностного подхода к обучению: формирование способности к самоучению, саморазвитию, воспитание коммуникативной культуры, гуманных нравственных качеств, интеллектуальное, эмоциональное развитие учащихся в условиях коллективной учебной деятельности с одновременным высоким уровнем освоения ими содержания учебных программ.

Моя роль: направлять, помогать, поддерживать, развивать идею.

Основными формами учебной коммуникации на уроках литературного чтения в период обучения грамоте являются:

1.Монологические формы речевой деятельности.

2.Диалогические формы речевой деятельности.

3.Учебная беседа учителя и ученика.

4.Учебная беседа в парах, в группах.

5.Ролевая игра.

           Приёмы работы по формированию коммуникативных УУД:

А).Слушание текста.

Б). Пересказ текста.

В). Выразительность текста.

Г). Способствуют развитию коммуникативных умений творческие игры

          Игры учебного характера 

          Ролевые игры 

Н-р: «Задай необычный вопрос»(задать вопрос классу по произведению); «Комплимент» (Сказать комплимент литературному герою); «Продолжи» (придумай продолжение текста); «Тавтограммы» (придумай рассказ, где все слова на одну букву).

 Д). Ассоциативные упражнения: подбор рифм, сочинение загадок. Дети сочиняют загадки, потом они сравниваются с другими загадками об этих же предметах, чтобы ученики видели разнообразие описаний, ассоциаций, восприятий одного и того же предмета. В ходе обсуждения ребята пришли к выводу, что в загадках предмет не называется, но он сравнивается, описывается. В загадках называются главные признаки предмета, и есть рифма. Таким образом, на практическом уровне идёт усвоение метафоры, сравнения и развитие ассоциативного мышления.

Е). Рефлексивные упражнения: сталкивание мнений (Кто больше понравился из героев? Почему?), попробуй предположить по названию, о чём будет рассказ?         

Ё). Диалог.

      Цель – раскрепостить детей, научить их не бояться говорить. На уроках литературного чтения предусматриваю такие задания, которые ставят ребенка в ситуацию, где необходимо высказать своё мнение.

          В итоге учащийся умеет: поддерживать дискуссию адекватно ситуации; владеть невербальными средствами коммуникации (манера, жесты, громкость голоса); задавать вопросы, подготовить небольшую речь, не отклоняться от темы, структурировать сообщение).

  Ж). Инсценировки. ( В группе инсценируют понравившееся произведение.)

      Большое значение в развитии коммуникативных компетенций младших школьников имеет проектно-исследовательская деятельность.

Одним из видов групповой работы учащихся на уроках литературного чтения является создание творческих проектов.

Задачи проектов:

1) научиться самостоятельной работе с различными видами информационных источников;

2) развивать умение анализировать, отбирать, сравнивать и классифицировать полученную информацию;

3) овладеть навыками творческого применения добытых знаний и их практического использования в жизни.

В первом классе по литературному чтению мною запланированы следующие проекты:

«Живая азбука»

«Составляем азбуку загадок» , «Составляем азбуку считалок»

В проектах представлены пословицы, рисунки, кроссворды, стенгазеты, поделки и оригинальные творческие находки детей и родителей.

Работа каждой группы оценивалась самими обучающимися по следующим критериям:

качество выполнения работы по теме;

самостоятельность работы над проектом;

артистизм и выразительность выступления;

умение отвечать на вопросы;

Продукты проекта: Букварь, созданный учащимся 1 Б класса, урок-утренник «Прощание с азбукой», участие в проекте «Цветочная поляна»

Мною было проведено анкетирование обучающихся по формированию коммуникативных УУД на уроках литературного чтения. Можно сделать следующие выводы о сформированности коммуникативных действий у детей таких как,

желание вступать в контакт с окружающими;

знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими (знакомство с коммуникативными навыками);

умение организовать общение (уровень овладения коммуникативными навыками), включающее умение слушать собеседника, умение эмоционально сопереживать;

умение решать конфликтные ситуации;

умение работать в паре.

Используя данные приёмы в системе, формируются у учащихся коммуникативные универсальные учебные действия. Качественно повышается уровень развития детей тогда, когда в речевом общении принимают участие все дети класса. Ученики с желанием работают на уроке в паре, в группе, формулируют свои мысли, не боятся выступать публично, корректно оценивают выступления одноклассников. Благодаря развитию коммуникативных универсальных учебных действий, повышается качество образования, происходит раскрепощение учащихся. А это и является одним из главных критериев обучения.


Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал

    Настоящий материал опубликован пользователем Дурягина Наталья Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
    • 30.01.2020 287
    • DOCX 40.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Автор материала

    • На проекте: 5 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1876
    • Всего материалов: 7