Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология СтатьиФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПО БИОЛОГИИ ЧЕРЕЗ МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПО БИОЛОГИИ ЧЕРЕЗ МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Скачать материал
библиотека
материалов

Тур Л.В.

учитель биологии, МБОУ гимназии№1 Карасукского района Новосибирской области Новосибирская область, г. Карасук

ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПО БИОЛОГИИ ЧЕРЕЗ МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

В преподавании биологии придерживаюсь, теории развивающего обучения, соединяю проблемы биологии с другими науками естественного цикла: химией, экологией, географией, физикой, нахожу общие точки соприкосновения этих дисциплин. Это дает возможность воспринимать процесс обучения комплексным, единым, а не разрозненным на отдельные дисциплины и оторванным от жизни. Только в этом случае у ребенка формируется целостная картина мира, природы.

Поэтому цель моей педагогической деятельности - выявление наиболее эффективных путей и средств реализации межпредметных связей (МПС) при обучении биологии в школе.

Исходя из поставленной цели, определила для себя круг задач:

- изучение раздела межпредметных связей по каждому предмету естественнонаучного цикла

- поурочное планирование межпредметных связей с использованием курсовых и тематических планов;

- разработка средств и методических приемов реализации межпредметных связей на конкретных уроках;

- разработка методики подготовки и проведения комплексных форм организации обучения;

- разработка приёмов контроля и оценки результатов осуществления

межпредметных связей в обучении;

- применение критериев оценки урока с межпредметными связями.

Для того чтобы успешно решить поставленные задачи, применяю планирование межпредметных связей. Это позволяет мне реализовать

их методологические, развивающие и конструктивные функции, предусмотреть все разнообразие их видов на уроках, в домашней и внеклассной работе учащихся.

В своей деятельности выделяю несколько этапов.

1. На первом этапе составляю курсовое планирование.

Оно предполагает краткий анализ содержания каждой учебной темы курса с учетом внутрипредметных и межпредметных связей, это помогает мне заранее подготовиться к внеклассным комплексным формам учебновоспитaтельной работы с учащимися

2. На втором этапе использую тематическое планирование межпредметных связей.

Делаю это, исходя из курсового планирования по отдельным темам, требующим использования знаний из других предметов. При этом раскрываю взаимосвязи естественнонаучных понятий, последовательно усложняю задания на применение знаний из разных курсов, что способствует умению учащимися делать обобщающие выводы.

3. На третьем этапе составляю поурочное планирование.

Его составляю с учетом вида урока с МПС. Он может быть:

- фрагментарный, когда лишь фрагмент, отдельный этап урока, требует реализации связей с другими предметами;

- «узловой», когда опора на знание из других предметов

составляет необходимое условие усвоения нового материала или его обобщение в конце учебной темы;

- синтезированный, требует синтеза знаний из разных предметов на протяжении всего урока и специально проводится для обобщения материала ряда учебных тем или всего курса.

Управление деятельностью учащихся осуществляю через контрольные работы, семинарские занятия, через тематический контроль. Особое внимание уделяю корректирующему контролю, т.к он выявляет проблемы в работе учащихся. Моя задача - помочь их устранить. Диагностирующий контроль позволяет мне выяснить уровень усвоения материала и при необходимости его откорректировать. Итоговый контроль - в форме тематических зачетов, после повторения материала.


Заключительный контроль - на переводных и выпускных экзаменах. Эффективным средством контроля и оценки влияния межпредметных связей на усвоение знаний и умений учащихся являются межпредметные самостоятельные работы по связанным между собой вопросами и темам.

Дидактические условия предложенной модели заключаются в следующем:

- ценностные аспекты содержания образования становятся предметом специального внимания и осознания учащимися;

- осознание идет через систему решения творческих задач на межпредметной основе;

- учебная деятельность организуется как диалог учащегося с учителем, самим собой и другими учащимися на основе сотрудничества, в непосредственном общении;

- межпредметные связи осуществляются на уровне методов познания, что предполагает системность учебного материала;

- создается эмоциональный фон познавательной деятельности. Перечисленные дидактические условия дали высокие результаты обучаемых школьников по уровню усвоения учебного материала (качество знаний по биологии 79%), изменились отношение учащихся к познанию, мотивы учения (появился мотив интереса, поиска истины, творчества). Потребность старшеклассников в самоутверждении, стремлении расширить кругозор, выйти за пределы учебника заставляет их участвовать в проведении предметных недель, конкурсов, викторин, олимпиад. Это повышает их социальную активность.






  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.