531354
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыСтатьи«Формирование контрольно-оценочной самостоятельности в процессе реализации ФГОС» в 1 классе

«Формирование контрольно-оценочной самостоятельности в процессе реализации ФГОС» в 1 классе

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


«Формирование контрольно-оценочной самостоятельности в процессе реализации ФГОС»


.


Ключевой компетенцией, определяющей новое качество образования, считается контрольно-оценочная самостоятельность учащихся. Базовым умением в осуществлении оценочной функции ребенка должна стать сформированная готовность к самоконтролю и самооценке собственной деятельности и деятельности партнера.


Система оценивания строится на основе следующих принципов, разработанных Г.А.Цукерман.

1. Самооценка ученика должна предшествовать учительской оценке. (Для самооценивания. особенно первоклассники, выбирают только те задания, где неизбежна субъективность оценки. Например, красота, аккуратность выполнения работы)

2. Содержательное самооценивание должно быть неотрывно от умения себя контролировать, т.е. сличать свои действия с образцом.

3. Оцениваться должны только достижения учащихся, предъявленные самими детьми для оценки. Ребенок имеет возможность выбрать ту часть работы, которую он хочет предъявить учителю или сверстникам для оценки.

4. Учащиеся имеют право на самостоятельный выбор сложности контролируемых заданий.


Я хочу представить свой опыт работы по формированию контрольно-оценочной самостоятельности в 1 классе на примере урока литературного чтения.

Тема. Шуточные стихотворения. Рифма.

На этапе изучения нового материала идет знакомство с шуточным стихотворением

А. Дмитриева «Шлагбаум». Учащимся дается задание. Прочитать стихотворение по ролям, работать в парах.

Развиваются коммуникативные УУД: работать в сотрудничестве с соседом, выражать и доказывать собственное мнение.

На этом этапе учащиеся составляют алгоритм работы в парах при чтении по ролям, который является «помощником» для оценивания собственной деятельности и деятельности соседа (партнера).


Ведущим приемом самооценки и самоконтроля на данном уроке является прием «цветовая радуга».

В чем он заключается?

Обучающиеся, используя кружки разного цвета, оценивают уровень выполнения работы.

Зеленый кружок – высокий уровень.

Синий кружок – средний уровень.

Красный кружок – низкий уровень. (Красный кружок не обозначает, что ты плохой ученик, а лишь фиксирует сам факт ошибки.)


По каким критериям проводится оценивание в 1 классе?

Оценивается правильность чтения и выразительность.


Кто оценивает?

Проводится самооценка и взаимооценка. Оценивание осуществляется как самим учеником, так и соседом при работе в парах.


Для оценивания используются оценочные листы, в которых представлена таблица.


Критерии

Я (сам)

Сосед

Чтение без ошибок.

Выразительность.




Зеленый цвет. Прочитал текст без ошибок, выразительно.

Синий цвет. Прочитал текст с 1-2 ошибками, но выразительно.

Красный цвет. Допускал больше 2 ошибок. Читал невыразительно.


1. Каждый ученик во время работы в парах слушает партнера, соотносит с алгоритмом работы (контролирует себя и партнера).

2. После чтения анализирует свою работу и партнера, затем фиксирует результаты в оценочной таблице условными обозначениями.

3. Далее «пара» представляет свою работу классу, объясняет и доказывает оценку своей деятельности. (Например. Я оценил себя зеленым кружком, потому что читал без ошибок и выразительно. Сосед со мной согласился и тоже оценил меня зеленым кружком. Я оценил себя синим кружком, так как читал выразительно, но допустил 1 ошибку, а сосед оценил зеленым кружком, так как не заметил ошибку).

4. После презентации своей работы «пара» выслушивает оценку класса. Кто-то согласен с оценкой «пары», кто-то не согласен. Все ответы аргументируются.


На уроках литературного чтения можно использовать и другие оценочные листы, в зависимости от цели и задач, поставленных на уроке.

Тема «Загадки».

На этапе закрепления изученного материала идет проверка умений составлять загадку.


Критерии

Я (сам)

Сосед

Наличие вопроса

Есть слова-подсказки.




Зеленый цвет. Загадка составлена правильно. Есть вопрос и слова-подсказки.

Синий цвет. Испытывал трудности. Отсутствует вопрос или нет слова-подсказки.

Красный цвет. Не составил загадку.


Тема. Инсценирование стихотворения В. Берестова

На этапе изучения нового материала проверяются умения инсценировать стихотворение.


Критерии

Я (сам)

Выразительность (Делали паузы, логические ударения, соблюдали интонацию).


Артистизм (Использовали мимику, жесты).


Зеленый цвет. Прочитал выразительно. Использовал мимику, жесты.

Синий цвет. Прочитал выразительно. Не использовал мимику, жесты.

Красный цвет. Прочитал невыразительно.

Организация работы в паре.


-Посмотрите на условное обозначение и определите как мы будем сейчас работать.

( Будем работать в парах).

-Как мы будем работать в парах?


-Работать с соседом.

-Прочитать задание самостоятельно.

-Рассказать соседу, что нужно сделать.

-Выполнить задание.

-Оценить его.


По каким критериям будем оценивать чтение? (Чтение без ошибок. Выразительность.)

-Кто будет оценивать? ( Я сам. Сосед.)


-Какие условные обозначения мы используем? Кружки зеленого, синего, красного цветов.)


-Что обозначает зеленый цвет, синий, красный?


Критерии

Я (сам)

Сосед

Чтение без ошибок.

Выразительность.




Зеленый цвет. Прочитал текст без ошибок, выразительно.

Синий цвет. Прочитал текст с 1-2 ошибками, но выразительно.

Красный цвет. Допускал больше 2 ошибок. Читал не выразительно.







Т.о. систематическое вовлечение учащихся в контрольно-оценочную деятельность дает возможность осуществлять контроль за полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действий, формировать адекватную оценку, позволяет ученику видеть свои сильные и слабые стороны, корректировать учебную деятельность в соответствии с планируемыми результатами освоения программ начального образования.

Общая информация

Номер материала: ДВ-547225

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.