Формирование культуры движений дошкольников средствами хореографии

Формирование культуры движений дошкольников средствами хореографии

Бастрыкина Наталия Вячеславовна,

хореограф,

МБДОУ «Детский сад №59 «Ягодка»,

Тамбовская обл., г. Тамбов

Несмотря на то, что актуальность значения культуры движений вызывает неоднозначный интерес как у теоретиков, так и у практиков, понятия культуры движений, которое конкретизировало бы суть этого явления не определено. Слова «культура движений» применяются достаточно широко, но к сожалению, им нечасто стараются придать точный, однозначный смысл. Этот термин можно встретить в публикациях, статьях, им апеллируют тренеры, преподаватели, хореографы, интуитивно чувствуя сущность его, и, вкладывая в это понятие сведения, полученные, в основном, в результате личного опыта. Вопрос о культуре движений приобретает более широкое значение и в повседневной, житейской практике.

Среди литературных источников следует особо выделить работу А.А. Френкина «Гармоническое развитие личности и единство эстетического воспитания с физическим» (1961). Это первая отечественная философская диссертация, в которой специально ставились и исследовались эстетические аспекты физической культуры и спорта.

Основы двигательной культуры закладываются дошкольном периоде. Этот возраст особенно благоприятен для овладения базовыми компонентами культуры движений, освоения обширного арсенала двигательных координаций, техники разнообразных физических упражнений. (В.К. Бальсевич,1996).

Говоря о критериях высокой культуры движений ребенка, прежде всего, нужно иметь в виду формирование у него способности успешно решать самые разнообразные двигательные задачи. Это значит, что уже в дошкольном и младшем школьном возрасте ребенок должен хорошо владеть основными движениями, накопить значительный потенциал фундаментальных двигательных умений, с тем, чтобы в будущем на этой основе можно было легко освоить более сложные движения и действия.

Умение передать свои чувства и переживания с помощью красивых жестов, движений, поз, мимики без излишнего напряжения и составляют двигательную культуру человека. Основой ее является мышечное чувство, которое и вырабатывается в ходе занятий хореографией.

Хореография для дошкольников решает как общие, так и частные задачи: привлечение детей к систематическим занятиям; укрепление здоровья; воспитание правильной осанки; профилактика заболеваний; повышение работоспособности; развитие основных физических качеств; совершенствование чувства ритма; формирование культуры движений.

ЛИТЕРАТУРА

1.                 Ашмарин, Б.А. Теория и методика физического воспитания. Учебник для ИФК. - М.: Просвещение, 1990.

2.                 Бальсевич, В.К. Физическая культура для всех и для каждого. - М.: ФиС, 1988.

3.                 Бернштейн, Н.А. О ловкости и её развитии [Текст] / М.: Физкультура и спорт, 1991. - 287с.

4.                 Вагнер, Р. Произведение искусства будущего/ Р. Вагнер; пер. с нем. С. П. Гиджеу, М.: URSS, 2010 - 121с.

Краткое описание документа:

Несмотря на то, что актуальность значения культуры движений вызывает неоднозначный интерес как у теоретиков, так и у практиков, понятия культуры движений, которое конкретизировало бы суть этого явления не определено. Слова «культура движений» применяются достаточно широко, но к сожалению, им нечасто стараются придать точный, однозначный смысл. Этот термин можно встретить в публикациях, статьях, им апеллируют тренеры, преподаватели, хореографы, интуитивно чувствуя сущность его, и, вкладывая в это понятие сведения, полученные, в основном, в результате личного опыта. Вопрос о культуре движений приобретает более широкое значение и в повседневной, житейской практике.