Формирование лексико-грамматического строя речи у детей с ФФНР как основного компонента развития связной речи по теме: «Знатоки»

Формирование лексико-грамматического строя речи у детей с ФФНР как основного компонента развития связной речи

по теме:  «Знатоки»

Авторы конспекта ННОД: .

Вильданова Риммма Раиловна, учитель-логопед

прогимназии №14 «Журавушка» г.Бугульмы.

Матвеева Анна Владимировна, учитель-логопед

прогимназии №14 «Журавушка» г.Бугульмы

Задачи приоритетной области (развитие речи):

Коррекционно-образовательные:

I.- Обогащение, уточнение, активизация, актуализация словаря по теме «Дикие животные», слова-антонимы, слова-синонимы.

II. – Совершенствование грамматического строя речи:

III. Автоматизация правильного произношения звуков.

Коррекционно-развивающие:

Развитие связной речи и навыков общения, памяти, мышления, общей моторики. Совершенствование преемственности в работе по развитию лексико-грамматических средств языка у детей старшей и подготовительной групп в условиях  работы  логопункта.

Социально – коммуникативное развитие»: развитие свободного общения и взаимодействия  детей со взрослыми и детьми разного возраста; развитие социального и эмоционального интеллекта,  отзывчивости, инициативности, самостоятельности, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками и другими участниками игры, умение адекватно оценивать собственные возможности.

 Познавательное развитие»: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, творческой активности.

Предпосылки учебной деятельности: умение слушать, умение обращаться за помощью, следовать полученной инструкции, вступать в обсуждение, сосредотачиваться на своём занятии, исправлять недостатки в работе. Играть по правилам, предлагать помощь сверстнику, выражать симпатию.

Оборудование: раздаточный материал:  картинки с изображением животных, карточки со словами и наборами слов, игрушки, презентация, музыкальное сопровождение.

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Логопед. 1.- К нам в гости пришли брат  с сестрой - Зоя и Миша. (1-й слайд. На  экране  появляется  изображение  мальчика  и  девочки).  Они решили принять участие в конкурсе знатоков.

2.-Кто такие знатоки? ( люди, обладающие большими знаниями в чем-нибудь, много знающие)

. Зоя с Мишей  просят им помочь. Поможем?

Только кто кому будет помогать?  Ведь задания для Зои и Миши разные. Зое пять лет, а Миша на два года старше. Сколько лет Мише? (7 лет)

 У нас здесь две группы: старшая и подготовительная.

Как вы думаете, какая группа будет помогать Мише? (подготовительная). Почему? А Зое? ( старшая ). Почему? Мы приглашаем вас пройти за игровые столы. 

3.Сейчас посовещайтесь и выберите названия для своих команд. Как будет называться команда подготовительной группы? Старшей?

 Все  задания  конкурса  связаны с животными . Победителей ждёт поход в зоопарк.

Основная часть (содержательный этап)

I  «Подбирай и называй»

Логопед.- У каждой команды на столе лежат конверты. Зоина команда  «Лесная  братва» возьмёт картинки из  красного конверта  и подберёт  картинки-наоборот из розового конверта.  Мишина  команда  «Полосатый рейс»  достанет  карточки из своего конверта, прочитает  доставшиеся им слова  и  добавит к ним слова, близкие по значению. (Желательно участие каждого члена команды, а в случае затруднений, на помощь могут прийти другие члены команды).

 Команда «Лесная  братва»                       Команда «Полосатый рейс»

(2-й слайд) Логопед. У кого картинка слон? Какую картинку – наоборот ты подобрал? Почему? Большой слон-маленький еж (проверяем правильно ли вы нашли «слова - наоборот» ) 4-й слайд. Пушистая  лиса-гладкий тюлень 5-й слайд Хищный тигр- травоядный жираф 6-й слайд. Белый (медведь)- черный медведь 7-й слайд. Злой  волк-добрая белка 9-й слайд. Северный (песец)- южный (верблюд)

Логопед.-Кому досталось слово большой? Как сказать по-другому?  А  маленький?   Проверим?  ( 3-й  слайд.  Большой - крупный, громадный, огромный, гигантский. Маленький - крохотный, крошечный, мизерный, мелкий, малюсенький.) Злой. Как сказать по- другому? Добрый. . Как сказать по- другому? Кто   хочет добавить свои варианты? Давайте проверим (8-й слайд  Злой - свирепый, лютый, суровый, страшный, безжалостный. Добрый - ласковый,  нежный, милый, сердечный, внимательный.) Прочитайте  оставшиеся слова и скажите по- другому. (10-й  слайд Бегать-метаться, двигаться, носиться, мчаться. Забавный - смешной, потешный, игривый, интересный, занимательный).

II  «Родственные слова».

Логопед.- На экране появится изображение животного.  Команда  «Лесная  братва» собирает  семью родственных слов. (Говорить будет каждый член команды,  поэтому решайте,  кто за кем будет отвечать.) 11-й- 12-й слайды. Еж-ежиха, ежонок, ежата 14-й- 15-й слайды. Заяц-зайчиха, зайчонок, зайчата 17-й- 18-й слайды. Волк-волчица, волчонок, волчата 20-й- 21-й слайды. Барсук-барсучиха, барсучонок, барсучата 23-й- 24-й слайды. Медведь-медведица, медвежонок, медвежата 26-й -27-й слайды. Лиса – лисица, лисенок, лисята.

Команда  «Полосатый рейс» называет это животное ласково и составляет по схеме словосочетания: Схема. Ласково       ухо          нос         лапы 13-й слайд. Ежик    -    ежиное,   ежиный,    ежиные 16-й слайд. Заинька -   заячье,    заячий,       заячьи 19-й слайд. Волчишка-  волчье,    волчий ,     волчий 22-й слайд. Барсучок-   барсучье,  барсучий,барсучьи 25-й слайд. Медвежушка- медвежье, медвежий,            медвежьи                                   28-й слайд. Лисонька -   лисье,      лисий ,      лисьи

III «Игрушки»

Логопед. Следующее задание связано с игрушками. Команда «Лесная  братва» называет,  из чего сделаны игрушки. (Например: стол из пластмассы - пластмассовый стол.) Кроватка из дерева - деревянная кроватка. Коляска из пластмассы - пластмассовая коляска. Кукла из резины -  резиновая кукла. Мишка из плюша -  плюшевый мишка. Кастрюля из железа -  железная кастрюля. Маска из картона - картонная маска.

Команда  «Полосатый рейс»называет отличительные особенности каждой игрушки-животного ( Например: у лисы  пышный хвост, значит, она пышнохвостая) -У бегемота тяжелый вес, значит, он тяжеловесный. -У жирафа длинная шея, значит, он длинношеий; длинные ноги, значит, он длинноногий. -У льва большая голова, значит, он большеголовый, острые зубы, значит, он острозубый. -У верблюда один горб, значит, он одногорбый (два- двугорбый) -У тигра быстрые ноги, значит, он быстроногий. -У гепарда  длинный хвост, значит, он длиннохвостый, быстрые ноги, значит, он быстроногий.

IV”Прятки»

Логопед. Дети, вы  любите играть в прятки? Вот и поиграем в прятки с этими игрушками.  Команда«Лесная  братва»  берёт игрушки- животные и прячет их в своём игровом уголке, говоря,  куда спрятали. ( Например: я спрятал лису под картонной маской) -Я спрятал волка (за плюшевым мишкой) -Я спрятал льва (за железной кроваткой) -Я спрятал зайца(…) -Я спрятал жирафа(…) - Я спрятал тигра (…) -Я спрятал обезьяну(…)

Команда «Полосатый рейс» будет искать животных и скажет, откуда их достанет. (Например :  я достал быстроногого гепарда из пластмассовой кроватки) Чтобы игра была честной, предлагаем  команде  «Полосатый рейс» прогуляться, пока команда«Лесная  братва»   прячет  игрушки. (-Я достал  длинноногого  жирафа из-под деревянной кроватки. -Я достал длинноухого  зайца из пластмассовой коляски. -Я достал  острозубого волка из-за… -Я достал  быстроногого льва из-под… -Я достал острозубого тигра из-за… -Я достал длиннохвостую обезьяну из…)

Молодцы, а  теперь  порезвимся вместе с нашими  зверюшками.

«Зарядка в лесной школе» (физпауза с использованием презентации).

V.”Составь предложение».

Логопед. Вы умеете составлять предложения?  Команда «Лесная  братва»  составит  интересные предложения по картинкам (достают из конверта). (-Лев  сидит в клетке. -Под кустом спрятался заяц. -Лиса залезла в нору. - Медведь купается в открытом бассейне. -Зебра выглядывает из клетки. -Дети наблюдают за рысью)

Каждый член  команды «Полосатый рейс»  берёт карточку с  набором слов, читает их  и составляет предложение. Говорить свои предложения команды будут по очереди. Если кто-то  будет затрудняться, могут помочь друзья по команде или наши гости (наборы слов перед вами (29-й слайд 1)Лес, жить, животные, в,  дикие. 2)Много, в, животные, зоопарк, интересные. 3)Ходить, дети, зоопарк, в,  любить. 4)Кататься, качели, обезьянка,  на, забавная. 5)Видеть, тигр, Миша, полосатый, крупный. 6)Метаться, острозубый, клетка, в , волк.)

VI Составление коллективного рассказа « В зоопарке».

(30-й слайд)  « Зоопарк»

Логопед. Что же это значит?  (Значит, мы отлично справились со всеми заданиями конкурса и вместе с Зоей и Мишей попали в зоопарк.)

(31-й слайд) Давайте расскажем, что же интересного мы там видим.

ЗООПАРК.

(Мы вместе с Зоей и Мишей попали в чудесный зоопарк. В зоопарке живет много интересных животных.

Здесь мы встретили огромную слониху с маленьким забавным слоненком. В вольере прогуливаются длинношеие, длинноногие жирафы. Двугорбый верблюд о чем-то задумался, наверное, вспоминает свою жаркую родину. Тяжеловесный бегемот серьезно смотрит  на посетителей зоопарка. В пруду плавают утки, селезни и длинношеие белоснежные лебеди

 Нам очень понравилось в зоопарке!)

(Каждое предложение проговаривается хором, затем получившийся рассказ повторяется ).

Заключительная  часть

(32-й слайд) У нас получился интересный рассказ о зоопарке, который мы можем  рассказать  своим друзьям  и близким .

Вы сегодня проявили себя, как настоящие знатоки, и получаете от Миши и Зои небольшие подарки, которые помогут вам в группе сделать свой зоопарк (3D изображения диких животных).

АНО Прогимназия №14 «Журавушка»

ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ФФНР, КАК ОСНОВНОГО КОМПОНЕНТА РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ.

ЗАНЯТИЕ-КОНКУРС «ЗНАТОКИ»

(СОВМЕСТНОЕ ЗАНЯТИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУПП, ПОСЕЩАЮЩИХ ЛОГОПУНКТ).

Учитель-логопед Вильданова Р.Р.

Учитель-логопед Матвеева А.В.

Бугульма 2015 год.

1.Образование притяжательных прилагательных.

2. Образование родственных слов

3. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

4. Образование качественных прилагательных.

5.Образование сложных слов из двух простых.

6. Совершенствование использования детьми простых и сложных предлогов (за, под, из-за, из-под).

7.Совершенствование предложных конструкций

8.Совершенствование синтаксической стороны речи.

Закрепление пройденного материала.

 1.Игра «Наоборот». К словосочетаниям левого столбика подобрать словосочетания противоположные по значению из правого, соединив стрелочками. ЗНАТЬ!

Большой слон-                                            черный медведь

Пушистая лиса-                                            добрая белка

Хищный тигр-                                              южный (верблюд)

Белый медведь                                              маленький еж 

Злой волк-                                                    гладкий тюлень

Северный (песец)-                                      травоядный жираф 

 2. Игра «Собери семью родственных слов», сюда входят названия «мамы» животного, детеныша в единственном и множественном  числе.  Например:

Еж-ежиха, ежонок, ежата.  Написать, знать!

Заяц-

 Волк-

Барсук-

Медведь-

Лис-

3. Игра «Из чего сделаны игрушки». Например: стол из пластмассы- пластмассовый стол. Написать, знать!

-кроватка из дерева-

 Коляска из пластмассы-

Кукла из резины-

Мишка из плюша-

Кастрюля из железа-

Маска из картона-

4. Игра «Прятки». Прячем игрушки, используя словосочетания из предыдущего задания ( №3) и предлоги: за, под, в. Записать свои варианты. Четко проговаривать получившиеся предложения!   

Например: я спрятал лису под картонной маской.

-Я спрятал (а) волка…

-Я спрятал льва

-Я спрятал зайца

-Я спрятал жирафа

- Я спрятал тигра

-Я спрятал обезьяну

5. Найти или нарисовать на отдельных листочках картинки с данными животными(лев, заяц). Устно составить по этим картинкам интересные предложения.

4. Игра «Прятки». Прячем игрушки, используя словосочетания из предыдущего задания ( №3) и предлоги: за, под, в. Записать свои варианты. Четко проговаривать получившиеся предложения!  

Например: я спрятал лису под картонной маской.

-Я спрятал волка

-Я спрятал льва

-Я спрятал зайца

-Я спрятал жирафа

- Я спрятал тигра

-Я спрятал обезьяну

5. Найти или нарисовать на отдельных листочках картинки с данными животными(тигр, зебра). Устно составить по этим картинкам интересные предложения.

4. Игра «Прятки». Прячем игрушки, используя словосочетания из предыдущего задания ( №3) и предлоги: за, под, в. Записать свои варианты. Четко проговаривать получившиеся предложения!  

Например: я спрятал лису под картонной маской.

-Я спрятал волка

-Я спрятал льва

-Я спрятал зайца

-Я спрятал жирафа

- Я спрятал тигра

-Я спрятал обезьяну

5. Найти или нарисовать на отдельных листочках картинки с данными животными(рысь, жираф). Устно составить по этим картинкам интересные предложения.

4. Игра «Прятки». Прячем игрушки, используя словосочетания из предыдущего задания ( №3) и предлоги: за, под, в. Записать свои варианты. Четко проговаривать получившиеся предложения!  

Например: я спрятал лису под картонной маской.

-Я спрятал волка

-Я спрятал льва

-Я спрятал зайца

-Я спрятал жирафа

- Я спрятал тигра

-Я спрятал обезьяну

5. Найти или нарисовать на отдельных листочках картинки с данными животными(волк, медведь). Устно составить по этим картинкам интересные предложения.

4. Игра «Прятки». Прячем игрушки, используя словосочетания из предыдущего задания ( №3) и предлоги: за, под, в. Записать свои варианты. Четко проговаривать получившиеся предложения!  

Например: я спрятал лису под картонной маской.

-Я спрятал волка

-Я спрятал льва

-Я спрятал зайца

-Я спрятал жирафа

- Я спрятал тигра

-Я спрятал обезьяну

5. Найти или нарисовать на отдельных листочках картинки с данными животными(обезьяна, страус). Устно составить по этим картинкам интересные предложения.