Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Формирование личностных и метапредметных УУД через систему «Перспективная начальная школа»

Формирование личностных и метапредметных УУД через систему «Перспективная начальная школа»

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Формирование личностных и метапредметных УУД через систему «Перспективная начальная школа»

Т.С. Герасимова (г.Екатеринбург)

В этом году заканчивается образовательный цикл, связанный с введением в действие стандарта образования второго поколения в начальной школе (далее Стандарт). Предметом обзора были выбраны требования Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения обучающимися основной образовательной программы (ООП). Известно, что эти две группы требований ФГОС впервые были включены Стандарт. До введения в действие нового стандарта образования не существовало опыта, связанного с реализацией этих требований.

Знакомство с требованиями Стандарта к личностным и метапредметным результатам показывает, что они имеют свою специфику и особенности по сравнению с требованиями к предметным результатам. Во-первых, эти требования сформулированы в самой общей форме и не содержат описания конечных итоговых результатов, которые должны быть достигнуты учащимися. Результаты должны достигаться в процессе освоения учащимися основной образовательной программы (ООП). Промежуточным звеном между требованиями Стандарта к личностным и метапредметным результатам и образовательными программами ОУ выступает примерная основная образовательная программа ОУ (примерная ООП). В ней, в частности, говорится, что «На основе примерной основной образовательной программы начального общего образования разрабатывается основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения, имеющего государственную аккредитацию, с учётом типа и вида этого образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса»./1/

Если принять во внимание установку на то, что метапредметные и личностные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов, то становится понятным, какое огромное количество новых средств, пособий, рекомендаций должно быть использовано для достижения результата.

Именно поэтому, изучив методическое обеспечение образовательных программ, нами был выбран комплект «Перспективная начальная школа». Основная идея «Перспективной начальной школы» - оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях спец организованной учебной деятельности, где ученик является равноправным участником процесса обучения.

В учебно-методическом комплекте «Перспективная начальная школа» в помощь учителю и администрации школы:

1. представлены требования к уровню подготовки к концу каждого года обучения;

2. прописаны типовые задачи дающие возможность оценки УУД, включая задания повышенной сложности;

3. разработаны сборники самостоятельных и контрольных работ по каждому учебному предмету и классу;

4. составлены итоговые комплексные работы (предварительные и контрольные), которые позволяют выявить базовый или повышенный уровень сформированности УУД.

5. разработаны дополнительно диктанты, контрольно-тестовые упражнения, диагностические компьютерные программы.

Г. А. Цукерман обращает внимание на то, что главной целью при формировании метапредметных результатов является умение учиться - «характеристика субъекта учения, способного к самостоятельному выходу за пределы собственной компетентности для поиска способов действия в новых ситуациях и способность человека обнаруживать, каких именно знаний и умений ему недостает для решения данной задачи, и находить недостающие знания и осваивать недостающие умения» и это понятие не тождественно распространенному среди учителей и методистов понятию «обученность». Умение учиться предполагает и включает две важные составляющие – рефлексивную и поисковую. «Рефлексивная составляющая умения учиться делает человека способным определять, каких именно знаний и умений ему недостает для действий в новой ситуации. Поисковая составляющая умения учиться делает человека способным находить и осваивать недостающие знания и умения». Отсутствие рефлексивной составляющей означает, что ученик не знает о своем незнании. В свою очередь, отсутствие поисковой составляющей означает, что ученик знает о своем незнании, но не умеет находить недостающие знания.

Ставя вопрос, связанный с учетом возрастной динамики становления умения учиться, автор пишет: «Умение учиться как индивидуальная способность может быть сформировано к концу основной школы (при соответствующих педагогических условиях). К концу начальной школы умение учиться является характеристикой класса как учебного сообщества, а не отдельного ученика». /4/

Программа «Перспективная начальная школа» на протяжении 4-х лет и через все предметы позволяет системно решать задачи формирования всего комплекса универсальных учебных действий, что является приоритетным направлением содержания начального образования. С первых дней учащиеся получают задания, в ходе выполнения которых осуществляется взаимоконтроль и самоконтроль учебных действий. В данной программе очень хорошо построена система работы обучающихся по поиску информации внутри комплекта в целом и за его пределами, работа с разными видами словарей. Благодаря продуманности комплекта, на уроке есть возможность использовать разнообразные формы организации учебной деятельности (работа в парах, малыми и большими группами). На протяжении всего обучения повышается роль самостоятельной работы с помощью заданий учебника и тетрадей для самостоятельных работ на печатной основе.

Оценка метапредметных результатов, содержание которой строится вокруг умения учиться, проводится с помощью комплексных работ на межпредметной основе, представленных в комплекте.

В силу того, что федеральный государственный образовательный стандарт акцентирует внимание на развивающей функции образования, в системе итоговых комплексных работ обучающимся предоставляется право выбора: 1) варианта работы для выполнения; 2) состава группы для учебного сотрудничества; 3) решения – выполнять/не выполнять дополнительную часть после обязательного выполнения основной части; 4) решения - какие задания дополнительной части выполнять.

Ситуация выбора стимулирует внутреннюю мотивацию школьников, причастность и ответственность обучающихся за свои успехи в работе.

Анализ выполнения комплексных работ с применением компьютерных технологий позволяет сопоставить результаты выполнения нескольких работ в течение не менее двух лет и оценить динамику развития УУД, формируемых в ходе урочной и внеурочной деятельности. /3/

Особенностью данного УМК является наличие аналитического материала для совершенствования технологии достижения планируемых результатов. Вся система учебников учит школьников самостоятельно работать (причем, подчиняясь требованиям эпохи, уже со многими источниками информации) и учить общаться (ибо коммуникативные умения составляют тот психологический минимум, помогающий человеку выжить в социуме, который постклассический период характеризуется как крайне разобщенный). /2/



Литература

  1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2010 — (Стандарты второго поколения).

  2. Чуракова Н.А. Анализ уроков по русскому языку и литературному чтению//Анализ урока в начальной школе.- М.: Академкнига/Учебник,2012.- С.102.

  3. Чуракова Р.Г., Лаврова Н.М. Итоговая аттестация выпускников начальной школы. Р (методические указания). 4 кл./ Р.Г. Чуракова, Н.М. Лаврова.- М.: Академкнига/Учебник,2014.- 176 с.

  4. http://psyhoinfo.ru/



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-148634
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>