Формирование метапредметных связей на основе исследовательских работ "Образ моря в произведениях французских авторов"

Аннотация  к докладу «Формирование метапредметных связей

На основе исследовательских работ «Образ моря в произведениях французских авторов(анализ образа моря в оригинальном тексте и русскоязычном переводе)».

Докладчик: Белокурова Наталья Викторовна,

учителя ГБОУ№271 Красносельского района

Санкт-Петербурга имени  П.И. Федулова.

В нашей гимназии обучение в 10-11 классах осуществляется согласно профильным направлениям: гуманитарный, естественно-научный, технологический.

В течении 2 лет учащиеся в независимости от направления имеют курс»Индивидуальный проект».Этот курс направлен на обучение выбора темы, постановки целей  и задач, доказательства актуальности выбранной темы.

Врамках курса ученики овладевают методами основ исследовательской деятельности, нормами оформления работ. Они учатся выстраивать четкую последовательность  действий. С пониманием получения желательных результатов(продукта исследования).

Исследовательская деятельность имеет несколько этапов:

1.Выбор темы

2.Постановка целей и задач

3.Формулирование гипотезы

4 .Доказательства актуальности исследования

5.Самостоятельный поиск информации в выбранных источниках

6.Обработка и анализ собранной информации позволяющие подтвердить или опровергнуть выдвинутую гипотезу

7.Оформление результатов исследования в конечный продукт(презентация , доклад).

Также в программу курса включен раздел в котором  старшеклассники учатся написанию рецензий на исследовательские работы одноклассников.

Их задачей является сделать краткий анализ и дать оценку рецензируемой работы. Выявить ее соответствие требованиям предъявляемым к данной исследовательской  работе. Определить ее достоинства и  недостатки .Рецензия должна быть обеспечена доказательствами. Они подкрепляются фактами из конкретных разделов  работы.

Выбор исследовательской работы зависит от профиля обучения. У нас ,как у лингвистов, профиль гуманитарный. Наши исследовательские работы связаны с  лингвистическим  и сравнительным анализом оригинальных и русскоязычных переводов.

В десятом классе ученикам было предложено исследовать образ Моря в произведениях французских псателей. Установить художественную роль и особенности языкового воплощения образа моря в произведениях В. Гюго «  Труженики  моря», Ж.Верна « Дети капитана Гранта», « Таинственный остров», «Двадцать тысяч лье под водой».

В процессе  исследования учащиеся анализировали образ моря. Находили разные художественные образы, тем самым формируя  базовые умения обеспечивающие возможность дальнейшего изучения языков с установкой на билингвизм .Подобные исследования позволяют обогащать активный  и потенциальный словарный запас для достижения более высоких результатов при изучении литературы и иностранного языка. Такжк происходит осознание взаимосвязи двух языков (родного и французского),его уровней и единиц ,  а также многоаспектного анализа текста. Сравнивая французский текст и русскоязычный перевод, развиваются способности понимать литературные произведения отражающие разные этнокультурные традиции.