ФОРМИРОВАНИЕ МЕТОПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ САМООРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС.

• 1 слайд

  ФОРМИРОВАНИЕ МЕТОПРЕДМЕТНЫХ
  
  УМЕНИЙ САМООРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ
  
  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
  
  В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  Самоорганизация – свойство личности мобилизовать себя, целеустремлённо, активно использовать все свои возможности для достижения промежуточных и конечных целей, рационально используя при этом время, силы, средства.
  
  

• 3 слайд

  Самостоятельность не рождается сама по себе, она воспитывается и развивается. Особое место в этом процессе занимает начальная школа. 
  

• 4 слайд

  Умения самоорганизации учебной деятельности школьника: 
   - умение определять цель учебного задания;
  - умение планировать учебное задание;
  - умение целесообразно выполнять учебное задание;
  - умение контролировать ход и результаты учебного задания;
  - умение оценивать ход и результаты учебного задания.
  
  

• 5 слайд

  Самоорганизация – качество сложное, оно выражается в свободе от внешних влияний и принуждений. Это способность подчинять свое поведение собственным взглядам, готовность осуществлять деятельность без опоры на постороннюю помощь. Говоря о формировании у школьников самоорганизации, необходимо иметь в виду две тесно связанные между собой задачи. 
  Первая их них заключается в том, чтобы развить у учащихся самостоятельность в познавательной деятельности, научить их самостоятельно овладевать знаниями, формировать свое мировоззрение;
  Вторая — в том, чтобы научить их самостоятельно применять имеющиеся знания в учении и практической деятельности.
  
  

• 6 слайд

  Основные этапы развития самоорганизации у детей:
  
          Дети действуют по готовому образцу с помощью взрослых, старших, копируя их действия (этап подражания). 
          Ребята в состоянии выполнить самостоятельно часть работы, находят некоторые способы их осуществления (этап частичной самоорганизации).
  Младшие школьники выполняют определенную работу самостоятельно в повторяющихся ситуациях, наиболее знакомых видах деятельности (этап более полной самоорганизации).
  
  

• 7 слайд

  Познавательная самостоятельность характеризуется следующими признаками: 
   потребностью в знаниях,
  умением самостоятельно мыслить,
  способностью ориентироваться в новой ситуации,
  стремлением найти свой подход к новой задаче,
  желанием глубже понять не только усваиваемые знания, но и способы их добывания,
  критическим подходом к изучаемому материалу,
  к суждениям других людей,
  способностью высказать свою точку зрения, независимую от других.
  

• 8 слайд

  Самостоятельные работы учащихся направлены на решение специальных дидактических задач:
  одни – на отыскание знаний, другие – на осмысление их, на упрочение умений и навыков, а могут быть работы, рассчитанные на применение знаний, использование их в новых условиях, на оперирование знаниями и с целью практического их применения, и для приобретения новых умений
  

• 9 слайд

  Существенная особенность самостоятельной работы – активная мыслительная деятельность учащихся, побуждаемая определёнными мотивами. Мотивация учебной деятельности школьников, в том числе и их самостоятельной работы, - важная предпосылка успешности обучения. Мотивы учебной деятельности разнообразны – от стремления получить хорошую оценку, вызвать уважение товарищей, одобрение старших до осмысления полезности приобретаемых знаний и умений, важности применения их на практике, возникновения интереса к предмету, к познанию.
  

• 10 слайд

  Виды воспроизводящих самостоятельных работ могут быть различными:
  самостоятельное чтение учебника или других источников, нахождение ответов на вопросы учителя;
        наглядное оформление изучаемого в виде плана, примеров, таблиц, схем;
      наблюдения и опыты над материалом в соответствии с определенным заданием;
       упражнения в подведении фактов языка под изучаемые понятия и правила;
       составление программы действий по применению правила;
    изложение материала в соответствии с различными вариантами заданий (развернутое, сжатое, выборочное);
       рецензирование устного или письменного ответа товарища.
  
  

• 11 слайд

  К приемам, которые способствуют развитию активных самостоятельных действий учащихся в учебном процессе я отношу ситуации, в которых ученик:
  
  
  
  - защищает свое мнение, приводя аргументы, доказательства, используя приобретенные знания;
  - задает вопросы, выясняя непонятное, углубляясь с их помощью в процесс познания;
  - помогает другим учащимся при затруднениях, объясняя им непонятное;
  - выполняет задания, рассчитанные на изучение дополнительной литературы;
  - ищет несколько решений поставленной задачи, а не ограничивается одним;
  - выбирает задания из поисковых и творческих задач;
  - осуществляет самопроверку анализ собственных познавательных и практических действий.
  
  

• 12 слайд

  Главной функцией самоорганизации является формирование высококультурной личности, так как только в самостоятельной интеллектуальной и духовной деятельности развивается человек.