Формирование мотивации к чтению на уроках литературного чтения

• 1 слайд

  Формирование мотивации на уроках литературного чтения
  

• 2 слайд

  
  
  Цель– повышение мотивации обучения на уроках  литературного чтения в начальной школе.
  
  Задача – использовать разнообразные педагогические приёмы на уроках литературного чтения.
  

• 3 слайд

  Коммуникативная роль книги
  В 1-2 классах:
  
  Как это делать?
  Что хочется слушать и читать?
  Комбинированное чтение, прерывистое с паузами для короткой беседы-стимула
  Комментированное чтение (с объяснением трудных слов, эпизодов)
  Переключение с текста на иллюстрацию и наоборот
  Спрашиваю нравится ли ему книга
  Даю рассмотреть 2-3 книги, чтобы выбрал одну: по собственному выбору ученик читает охотнее.
  

• 4 слайд

  В 3-4 классе:
  
  Зачем надо узнать биографию автора?
  Зачем мы читаем это произведение?
  Зачем перечитываем его в третий раз?
  Почему следует перечесть его дома?
  
  
  

• 5 слайд

  Приемы формирования самостоятельности мышления учащихся при работе с текстами:
  
  
  Создание игровых ситуаций.
  
  Технология продуктивного чтения (формирования типа правильной читательской деятельности).
  
  «Диалог с автором».
  
  Метод проектов
  
  Технология развития критического мышления
  
  

• 6 слайд

  Игровые ситуации
  

• 7 слайд

  Чтение строчек наоборот по словам
  Задание: Прочитай текст вслух, начиная с последнего слова каждого предложения.
  
  Солнце и ветер.
  Разденет человека прежде кто, ветром с солнце заспорили. Платье человека с сдувать ветер стал. Запахивается да надвигает шапку крепче только всё человек, а распахивает платье и, рвёт шапку и. Человека ветер раздел не и так. Солнце взялось. Шапку сдвинул, человек распахнулся - припекло только. Человек разделся вовсе и - солнце припекло ещё.
  Л.Н. Толстой
  
  

• 8 слайд

  Чтение строчек наоборот по буквам
  Задание: Прочитай текст вслух, читая слова наоборот - справа налево.
  
  заР елсоп яджод олунялгыв окшынлос, и ьсаливяоп яантевцимес агуд-агудар. отК  ин тенялгзв ан угудар, кясв юеястеубюл. ьсалидрогаЗ агудар, ад и алатс ясьтилавх, отч ано еевисарк огомас ацнлос. окшынлоС и тировог: «ыТ ависарк - отэ адварп, он ьдев зеб янем и игудар ен теавыб». А агудар окьлот ястёемс ад ещуп ястилавх. адгоТ окшынлос ьсолидрессар и ьсолатярпс аз учут - и игудар как ин олавыб.
  К.Д. Ушинский
  

• 9 слайд

  Поочередное чтение слов нормально и наоборот
  Ворон и лисица.
  Ворон лыбод мяса косук и сел на оверед. Захотелось ецисил мяса, она алшодоп и говорит:
  - Эх, норов! Как юртомсоп на тебя, по твоему утсор да красоте только бы тебе мёрац быть! И верно был бы мёрац, если бы у тебя солог был. Ворон лунизар рот и лароаз, что было мочи. осяМ упало. ацисиЛ подхватила и тирогов:
  - Ах, норов, коли бы ещё у тебя му был, быть бы тебе мёрац.
  Л.Н. Толстой
  
  

• 10 слайд

  Восполнение пропусков слов в предложении
  Люди всегда __________ узнать мир.
  Они строили _____________ и уплывали на них _________.
  Моряки были ___________ люди и не ____________ бурь и штормов.
  Они уходили в кругосветные ___________ .
  Так были __________ Африка и Америка.
  
  Слова для справок: корабль, стремление, путешествие, страх, открытие, смелость, желание, круиз.
  

• 11 слайд

  Чтение текста, написанного с использованием разных шрифтов
  
  Игры
  оХотА КоНчиЛаСЬ. В Тени НЕбольШиХ БеРёЗОк Был РАзоСТлАН кОвЁР, И На кОвРЕ КружКоМ СиДеЛо Все ОбЩЕстВо. бУфЕтЧиК ГавРилО, ПриМяв ОКолО СеБя ЗеЛенуЮ СочНУю ТрАвУ, пЕрЕтИраЛ ТаРеЛки И ДоСтАВаЛ иЗ КоРОбОчКи зАвЁрНутЫе в ЛиСТьЯ СлИвЫ И пЕрСИКи.
  Л.Н. Толстой
  

• 12 слайд

  Тексты с «хвостами»
  Яша поймал таз с водой.
  Он пустил щуку впоймать щуку.
  Учуял добычу рыжийбольшую щуку.
  Хотел котзубы острые.
  Только у щуки кот Пират.      
  Щука цапнулаэту встречу!
  Долго помнил онкота за лапу.
  

• 13 слайд

  Поиск в тексте заданных слов
  Вначале эти слова предъявляются зрительно.
  В дальнейшем - на слух.
  
  Желательно, чтобы слова встречались в тексте несколько раз. Отыскав их, ребенок может подчеркнуть их или обвести в кружок.