ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ У УЧАЩИХСЯ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ

ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ У УЧАЩИХСЯ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ

 ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ

Кузьменков Н.И. – учитель физической культуры

МБОУ «Гимназия №32»,

Россия, г. Новокузнецк

Аннотация

Данная статья посвящена проблеме отсутствия мотивации к занятиям физической культурой в школе, способам ее положительного формирования и привлечение учащихся к физическому развитию. Выявлены основные направления работы учителя, которые могут способствовать повышению мотивации и интереса к формированию культуры здорового образа жизни.

Ключевые слова

Физическое здоровье и культура здоровья, стратегия развития воспитания в Российской Федерации, мотивация.

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации отражает следующие задачи образовательного учреждения в сфере физического развития и культуры здоровья: 

 - формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни;

- создание равных условий для занятий физической культурой и спортом, для развивающего отдыха и оздоровления детей, включая детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в том числе на основе развития спортивной инфраструктуры и повышения эффективности ее использования;

- привитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактика вредных привычек;

- формирование в детской среде системы мотивации к активному и здоровому образу жизни, занятиям спортом, развитие культуры здорового питания и трезвости;

- распространение позитивных моделей участия в массовых общественно-спортивных мероприятиях [3].

В последнее время жизнь детей значительно усложнилась. Ввиду того что им требуется осваивать большой объём информации, происходит значительное снижение двигательной активности. Как известно, недостаток движения – гипокинезия – вызывает целый ряд проблем в функционировании организма, который известен как гиподинамия. Сокращение двигательной активности человека ведет к компенсаторной перестройке всех видов обмена веществ. Также при снижении двигательной активности возрастает нагрузка на мозг. В свою очередь, это приводит к нарастанию мышечного напряжения, изменению нервной регуляции активности систем жизнедеятельности, что становится причиной висцеральных и соматических заболеваний.

Физическая культура и двигательная активность, необходимые для укрепления здоровья, отходят у подростков на второй план. Для них главное значение приобретают качества социально-психологического характера, такие как общительность, самостоятельность, уверенность в себе, интеллектуальные способности и другие. Состояние здоровья определяет активность личности: оптимальная двигательная активность, здоровье сообразное поведение, психосоциальное окружение. Для сохранения здоровья человек должен сам совершать целенаправленные действия, для каждого из которых важен мотив - осознанное побуждение, обусловленное действие для удовлетворения какой-либо потребности человека.

На современном этапе учителя зачастую сталкиваются с нежеланием учащихся посещать уроки физической культуры в школе. Существует множество различных причин снижения мотивации.

Причины, зависящие от учителя:

 1. Неправильный подбор учебного материала, вызывающий перегрузку учеников или наоборот маленькую загруженность.

2. Отсутствие у педагога знаний о современных методах обучения и их оптимальном сочетании друг с другом.

3. Неумение выстраивать отношения с учащимися, находить с ними психологический контакт отсутствие индивидуального подхода.

4. Особенности личности учителя.

5. Неумение анализировать мотивационную сферу учеников.

 Причины, зависящие от ученика:

1. Низкий уровень знаний.

2. Недостаточно сформированная мотивация к учебной деятельности и приемам самостоятельного приобретения знаний.

3. Психологический дискомфорт в окружении одноклассников;

4. Задержки или аномалии развития [2;581-582].

В подтверждение этого в МБОУ «Гимназия №32» было проведено анкетирование среди учащихся 5-х и 9-х классов, в котором приняло участие 90 респондентов. Им предстояло ответить на следующие вопросы:

- «Какого ваше отношение к урокам физической культуры?»;

- «Почему вы не посещаете уроки физической культуры?»;

- «Что вам мешает заниматься физической культурой во внеурочное время или самостоятельно?»

Результаты анкетирования показали, что:

1)      28% учащихся имеют положительное отношение к урокам физической культуры, 37% выбрали ответ «скорее положительное, чем отрицательное»;

2)      В качестве цели посещения данного урока 42% респондентов выбрали ответ «укрепление своего здоровья», 30% «улучшение своего настроение», 25% - «поиграть в спортивные игры»;

3)      При ответе на третий вопрос 58% респондентов отметили такую причину, как «отсутствие свободного времени ввиду загруженности образовательной программой по школьным предметам», 25% отметили, что не имеют желания, мотивации или не могут перебороть себя, хотя имеют небольшое желание.

Таким образом, необходимо формировать результативные мотивы у учащихся для активного, устойчивого интереса к физической культуре и спорту. Для эффективности двигательной активности у детей необходима направленность на результат, т.е. на формирование активного интереса к физической культуре и физической и технической подготовки учащихся.

Для достижения вышеуказанных результатов необходимо использование активных методов на занятиях, которые могут способствовать формированию и развитию познавательного процесса школьников как к освоению знаний и формированию умений, так и к практическим знаниям физической культуры [1;486]. Более того, эффективным будет внедрение интегрированных уроков в образовательный процесс, а также игры преимущественно соревновательного характера. Создание ситуации успеха на данных уроках способствует доброжелательной атмосфере, снятию страха, увеличению меры уверенности в себе у учащихся. Также очень важно, чтобы учащийся был способен брать на себя ответственность за свои результаты, объяснять свои поражения и неудачи, вследствие этого у него будет формироваться внутренняя мотивация и интерес к урокам.

Значительное роль в формировании отношения учащегося к здоровому образу жизни и урокам физической культуры играет семья и внутрисемейное воспитание в данном направлении. Поэтому необходимо вовлекать членов семьи учащегося в участие спортивных и оздоровительных мероприятия.

Физическая культура должна обеспечивать более полное духовное удовлетворение школьников; знания, полученные при освоении обязательного минимума программного материала по физической культуре должны составить базис представлений о здоровом образе жизни и обеспечить теоретическую основу формирования умений и навыков по физическому самосовершенствованию личности в течение всей жизни.

Таким образом, работа учителя, направленная на повышение мотивации к урокам физической культуры, должна включать следующие направления:

 

Список литературы:

1.                  Круцевич, Т.Ю. Отношение студентов к занятиям по физическому воспитанию в вузе [Текст]/ Т.Ю. Круцевич, О.Ю. Марченко // Физическое воспитание и спорт в системе образования как фактор физического и духовного оздоровления нации // Международная 59 научно-практическая конференция. - Минск: БГУФК, 2009. - Ч. 2. - С. 150- 153.

2.                  Уколов А.В. К вопросу о проблеме привлечения подростков старшего школьного возраста к занятиям физической культурой и спортом // Молодой ученый. 2014. №1. С. 581-583.

3.                  Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html (10.04.2021).