Формирование начал экологической культуры по ФГОС

Формирование начал экологической культуры по ФГОС

Дошкольный возраст является первой ступенью системы непрерывного экологического образования. Согласно «Концепции общего среднего экологического образования» цель экологического образования - становление экологической культуры личности и общества.

В.А. Ясвин дает такое определение «Экологическая культура- это способность людей пользоваться своими экологическими знаниями и умениями в практической деятельности».

Формирование начал экологической культуры,  по мнению С.Н. Николаевой- это становление осознанно - правильного отношения к природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим и созидающим богатства материальных и духовных ценностей».

Компонентами экологической культуры являются:

-экологические знания и умения;

-экологическое мышление;

-ценностные ориентации;

-экологически оправданное поведение.

В систему экологических знаний дошкольника входят: понимание связей растений и животных с внешними условиями, их приспособленность к среде обитания; многообразие видов; зависимости жизни и состояния организма от воздействия факторов внешней среды, деятельности человека и пр.

С.Н. Николаева в своей книге «Теория и методика экологического образования детей» обращает внимание на то, что личностное отношение к природе у ребенка появляется на основе интереса к явлениям, объектам, событиям, процессам, с которыми знакомит его воспитатель, т.е. на основе знаний.

Педагогам ДОУ необходимо снабжать детей знаниями, формировать представления об объектах окружающего мира. Об этом упоминает ФГОС ДО в пункте 2.6 (содержание Программы в области познавательного развития).

Проблема заключается в том, что многие современные дети мало времени проводят за изучением природы и объектов окружающего мира. Дети воспринимают окружающий мир через призму телевидения и интернета, а значит, у них недостаточно развиты любознательность и познавательная мотивация. Во ФГОС ДО в пункте 2.6 устанавливает, что познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира. Хорошо известно, что существенной стороной подготовки ребенка к школе является воспитание у него внутренней потребности в знаниях, проявляющихся в познавательном интересе.

В свою очередь в пункте 4.6 ФГОС ДО определяются ориентиры дошкольного образования на этапе завершения дошкольного детства: ребенок проявляет любознательность, задает вопросы, интересуется причинно- следственными связями, обладает элементарными представлениями из области живой природы.

Определенным спасательным кругом в данном вопросе стали для педагогов ДОУ экологические проекты

Участники экологических проектов получают не только новые знания, но и приобретают навыки бережного, созидательного отношения к окружающему миру. Совместная проектная деятельность помогает родителям воспитанников, вовлеченных в неё, освоить некоторые педагогические приёмы, необходимые в семейном воспитании детей, а также даёт возможность общения с детьми как с равноправными партнёрами.

Краткое описание документа:

Дошкольный возраст является первой ступенью системы непрерывного экологического образования. Согласно «Концепции общего среднего экологического образования» цель экологического образования - становление экологической культуры личности и общества. Проблема заключается в том, что многие современные дети мало времени проводят за изучением природы и объектов окружающего мира. Дети воспринимают окружающий мир через призму телевидения и интернета, а значит, у них недостаточно развиты любознательность и познавательная мотивация.