"Формирование навыка смыслового чтения."

• 1 слайд

  «Надо любить то,что вы делаете,
  Надо делать то,что вы любите.»
  Рой Брэдбери.
  

• 2 слайд

  Федорова
  Галина
  Александровна
  
  
  
  
  учитель начальных классов,
  МКОУ Павловская СОШ№2
  

• 3 слайд

  Тема:
  «Формирование навыков смыслового чтения в соответствии с ФГОС»
  
  «Мы понимаем не текст,
  а мир,
  стоящий за текстом»
  А.А.Леонтьев
  

• 4 слайд

  Смысловое чтение-вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста.
  
  Для смыслового понимания недостаточно просто прочесть текст,
  необходимо дать оценку информации, откликнуться на содержание.
  

• 5 слайд

  Цель смыслового чтения-
  максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию
  

• 6 слайд

  Умения смыслового чтения
  ПОИСК И ВОССТАНОВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ, ПОНИМАНИЕ ПРОЧИТАННОГО
  ПРЕОБРАЗОВАНИЕ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ
  РЕФЛЕКСИЯ И ОЦЕНКА ИНФОРМАЦИИ
  

• 7 слайд

  Работа с текстом
  

• 8 слайд

  Три этапа работы над текстом
  I этап. Работа с текстом до чтения – антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения):
  определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста;
  выделение героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, эпиграфу, «прочитывание» иллюстрации, сделанной к тексту с опорой на читательский опыт.
  
  

• 9 слайд

  Три этапа работы над текстом
  II этап. Работа с текстом во время чтения.
  1. Первичное чтение текста:
  - самостоятельное чтение в классе, или чтение-слушание, или комбинированное чтение,
  - выявление первичного восприятия,
  - выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием текста.
  2. Перечитывание текста:
  - медленное «вдумчивое» повторное чтение,
  анализ текста,
  постановка уточняющих вопросов к каждой смысловой части,
  особое внимание – к слову,
  - обобщение прочитанного,
  выразительное чтение.
  
  

• 10 слайд

  Три этапа работы над текстом
  III этап. Работа с текстом после чтения:
  концептуальная (смысловая) беседа по тексту.
  коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия.
  соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией.
  выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов
  

• 11 слайд

  Памятка для учащегося:
  внимательно прочитать текст;
  выделить главные мысли текста;
  проверить, как они соотносятся между собой;
  сгруппировать текст вокруг главной мысли (разделить его на смысловые части);
  определить количество пунктов плана по количеству главных мыслей;
  сформулировать каждую главную мысль в виде вопроса и записать как пункты плана;
  прочитать текст ещё раз, проверить, не пропущено ли что-то важное.
  
  
  

• 12 слайд

  Смысловое чтение
  и работа над текстом
  познавательные УУД
  +
  регулятивные УУД
  +
  личностные УУД
  +
  коммуникативные УУД
  

• 13 слайд

  Стратегия читателя –
  увидеть замысел писателя, отнестись к нему критически и, пользуясь стратегиями раскрытия смысла текста и выявления позиции автора, либо принять его, либо отвергнуть.
  

• 14 слайд

  Читатели никогда не поймут один и тот же текст одинаково:
  
  читатели разные,
  условия разные,
  стратегии разные.
  Понять авторский текст –
  это значит, создать (конструировать) свой собственный.
  

• 15 слайд

  Ромашка Блума
  

• 16 слайд

  
  
  Приёмы обучения смысловому чтению на уроках литературного чтения.
  
  «Чтение в кружок»;
  «Чтение про себя с вопросами»;
  «Чтение с остановками»;
  «Ассоциативный куст»;
  
  

• 17 слайд

  Приём таблица «ЗХУ»
  

• 18 слайд

  Читаем и спрашиваем.
  
  Цель: сформировать умение самостоятельно работать с печатной информацией, формулировать вопросы, работать в парах.
  1.Ученики про себя читают предложенный текст или часть текста, выбранные учителем.
  2.Ученики объединяются в пары.
  3.Один из учеников формулирует вопрос, другой – отвечает на него.
  4.Обсуждение вопросов и ответов в классе.
  
  
  

• 19 слайд

  Методы и принципы работы по формированию смыслового чтения
  1.Активная работа со словом
  2.Применение метода
  «ведение диалога с текстом»
  3.Развитие читательского воображения
  

• 20 слайд

  Система специальных упражнений
  3 вида словарной работы
  -работа с незнакомыми словами
  Работа со словами-ключиками
  Работа со словами образами
  Например: ФУТБОЛ
  Сказала тетя:
  -Фи-,футбол!
  Сказала мама:
  -Фу-,футбол!
  Сестра сказала:
  -Ну-,футбол!
  А я ответил:
  -Во-,футбол!
  
  
  
  
  

• 21 слайд

  Речевая деятельность и работа с информацией (4 класс)
  

• 22 слайд

  Выпускник получил возможность научиться:
  Ориентироваться в тексте, находить требуемую информацию.
  Преобразовывать и интерпретировать текст.
  Критически относиться к информации.
  

• 23 слайд

  Читающий человек – это другой человек, отличающийся в интеллектуальном развитии от нечитающего.
  Читатели способны мыслить проблемно, схватывать целое и выявлять противоречивые взаимосвязи явлений, наиболее адекватно оценивать ситуацию и быстрее находить новые, верные решения