Инфоурок / Начальные классы / Тесты / Формирование навыка смыслового чтения. тексты с заданиями.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Формирование навыка смыслового чтения. тексты с заданиями.



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Прочитай текст.


ОТРОЧЕСТВО. Глава «ГРОЗА»


Солнце склонялось к западу и косыми жаркими лучами невыносимо жгло мне шею и щеки; невозможно было дотронуться до раскаленных краев брички; густая пыль поднималась по дороге и наполняла воздух. Не было ни малейшего ветерка, который бы относил ее. Впереди нас, на одинаковом расстоянии, мерно покачивался высокий запыленный кузов кареты с важами, из-за которого виднелся изредка кнут, которым помахивал кучер, его шляпа и фуражка Якова. Я не знал, куда деваться: ни черное от пыли лицо Володи, дремавшего подле меня, ни движения спины Филиппа, ни длинная тень нашей брички, под косым углом бежавшая за нами, не доставляли мне развлечения. Все мое внимание было обращено на верстовые столбы, которые я замечал издалека, и на облака, прежде рассыпанные по небосклону, которые, приняв зловещие, черные тени, теперь собирались в одну большую, мрачную тучу. Изредка погромыхивал дальний гром. Это последнее обстоятельство более всего усиливало мое нетерпение скорее приехать на постоялый двор. Гроза наводила на меня невыразимо тяжелое чувство тоски и страха.

До ближайшей деревни оставалось еще верст девять, а большая темно-лиловая туча, взявшаяся бог знает откуда, без малейшего ветра, но быстро подвигалась к нам. Солнце, еще не скрытое облаками, ярко освещает ее мрачную фигуру и серые полосы, которые от нее идут до самого горизонта. Изредка вдалеке вспыхивает молния и слышится слабый гул, постоянно усиливающийся, приближающийся и переходящий в прерывистые раскаты, обнимающие весь небосклон. Василий приподнимается с козел и поднимает верх брички; кучера надевают армяки и при каждом ударе грома снимают шапки и крестятся; лошади настораживают уши, раздувают ноздри, как будто принюхиваясь к свежему воздуху, которым пахнет от приближающейся тучи, и бричка скорее катит по пыльной дороге. Мне становится жутко, и я чувствую, как кровь быстрее обращается в моих жилах. Но вот передовые облака уже начинают закрывать солнце; вот оно выглянуло в последний раз, осветило страшно-мрачную сторону горизонта и скрылось. Вся окрестность вдруг изменяется и принимает мрачный характер. Вот задрожала осиновая роща; листья становятся какого-то бело-мутного цвета, ярко выдающегося на лиловом фоне тучи, шумят и вертятся; макушки больших берез начинают раскачиваться, и пучки сухой травы летят через дорогу. Стрижи и белогрудые ласточки, как будто с намерением остановить нас, реют вокруг брички и пролетают под самой грудью лошадей; галки с растрепанными крыльями как-то боком летают по ветру; края кожаного фартука, которым мы застегнулись, начинают подниматься, пропускать к нам порывы влажного ветра и, размахиваясь, биться о кузов брички. Молния вспыхивает как будто в самой бричке, ослепляет зрение и на одно мгновение освещает серое сукно, басон и прижавшуюся к углу фигуру Володи. В ту же секунду над самой головой раздается величественный гул, который, как будто поднимаясь все выше и выше, шире и шире, по огромной спиральной линии, постепенно усиливается и переходит в оглушительный треск, невольно заставляющий трепетать и сдерживать дыхание. Гнев божий! Как много поэзии в этой простонародной мысли!

Колеса вертятся скорее и скорее; по спинам Василия и Филиппа, который нетерпеливо помахивает вожжами, я замечаю, что и они боятся. Бричка шибко катится под гору и стучит по дощатому мосту; я боюсь пошевелиться и с минуты на минуту ожидаю нашей общей погибели.

Тпру! оторвался валек и на мосту, несмотря на беспрерывные оглушительные удары, мы принуждены остановиться.

Прислонив голову к краю брички, я с захватывающим дыхание замиранием сердца безнадежно слежу за движениями толстых черных пальцев Филиппа, который медлительно захлестывает петлю и выравнивает постромки, толкая пристяжную ладонью и кнутовищем.


(Л.Н.Толстой)


Часть А

Ответы указывай знаком +


А1. Сколько персонажей в данном отрывке из произведения?


1) четыре

2) пять

3) три

4) два


А2. С кем рядом сидел автор?


1) рядом с Филиппом

2) рядом с Володей

3) рядом с Яковом

4) рядом с Василием


А3. Почему ездоки вынуждены были остановиться?


1) решили переждать грозу

2) доехали до места

3) сломалась бричка

4) устали лошади


А4. В какое время года происходят описанные события?


1) зимой

2) осенью

3) весной

4) летом


А5. Почему кучера стали подгонять лошадей?


1) торопились в деревню

2) испугались грозы

3) ездили наперегонки

4) не хотели попасть под дождь


А6. Что означает выделенное слово в предложении.


Бричка шибко катится под гору и стучит по дощатому мосту.


1) притормаживая

2) медленно

3) плавно

4) быстро


А7. Каким словом можно было бы заменить в тексте слово окрестность?


1) дорога

2) деревня

3) местность

4) осиновая роща


А8. Какая из пословиц точнее всего передает главную мысль текста?


1) Тише едешь – дальше будешь.

2) Поспешишь – людей насмешишь.

3) Не спеши языком, торопись делом.

4) Готовь сани летом, а телегу зимой.


А9. Почему автор боялся пошевелиться, когда бричка ехала по мосту?


1) мост был деревянный

2) боялся общей погибели

3) бричка быстро ехала

4) боялся грозы


А10. К какому жанру можно отнести это произведение?


1) сказка

2) басня

3) рассказ

4) былина


Часть В.

Ответы к заданиям В1 – В2 запиши цифрами.

В1. В какой последовательности развивались события в рассказе.

1) устранение поломки

2) жаркий вечер

3) гроза в пути

4) начало грозы

5) поломка на мосту

Запиши номера пунктов в таком порядке, чтобы получился план текста: _________________________

В2. Прочитай фрагмент пересказа текста. Вставь на место пропущенных слов цифры, соответствующие словам из списка. Если ты не знаешь, какую цифру писать на месте пропуска, пиши цифру 0. Последовательность цифр в правильном порядке запиши в бланк.


Стрижи и белогрудые ___, как будто с намерением остановить нас, реют вокруг брички и пролетают под самой грудью ___; галки с растрепанными ___ как-то боком летают по ветру; края кожаного ___, которым мы застегнулись, начинают подниматься, пропускать к нам порывы влажного ___ и, размахиваясь, биться о брички.


1) крыльями

2) лошадей

3) ласточки

4) кузов

5) фартука

6) ветра


Ответы к заданиям В3 – В5 запиши словами


В3. Продолжи предложение:


Бричка шибко катится под гору и стучит по дощатому мосту; я боюсь пошевелиться и с минуты на минуту. . .

____________________________________________________________________________________________________________


В4. Выпиши из текста предложение, которое доказывает мысль о том, что расстояние до ближайшей деревни было достаточно большим.


____________________________________________________________________________________________________________


В5. Как ты думаешь, почему автор с замиранием сердца следил после поломки повозки за действиями Филиппа?


____________________________________________________________________________________________________________


Часть С

Сформулируй и запиши ответ на вопрос (2-3 предложения).


С. Как ты думаешь, давно ли происходили события, описанные автором в рассказе? Докажи свою точку зрения.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Прочитай текст.


Гречиха

Часто, когда после грозы идёшь полем, видишь, что гречиху опалило дочерна, будто по ней пробежал огонь; крестьяне в таких случаях говорят: "Это ее опалило молнией!" Но почему? А вот что я слышал от воробья, которому рассказывала об этом старая ива, растущая возле гречишного поля - дерево такое большое, почтенное и старое - престарое, все корявое, с трещиною посредине. Из трещины растут трава и ежевика; ветви дерева, словно длинные зеленые кудри, свешиваются до самой земли.

Поля вокруг ивы были засеяны рожью, ячменем и овсом - чудесным овсом, похожим, когда созреет, на веточки, усеянные маленькими желтенькими канарейками. Хлеба стояли прекрасные, и чем полнее были колосья, тем ниже склоняли они в смирении свои головы к земле.

Тут же, возле старой ивы, было поле с гречихой; гречиха не склоняла головы, как другие хлеба, а держалась гордо и прямо.

-Я не беднее хлебных колосьев! - говорила она. - Да к тому же еще красивее. Мои цветы не уступят цветам яблони. Любо-дорого посмотреть! Знаешь ли ты, старая ива, кого-нибудь красивее меня?

Но ива только качала головой, как бы желая сказать: "Конечно, знаю!" А гречиха надменно говорила:

- Глупое дерево, у него от старости из желудка трава растет!

Вдруг поднялась страшная непогода; все полевые цветы свернули лепестки и склонили свои головки; одна гречиха красовалась по-прежнему.

- Склони голову! - говорили ей цветы.

- Незачем! - отвечала гречиха.

- Склони голову, как мы! - закричали ей колосья. - Сейчас промчится под облаками ангел бури! Крылья его доходят до самой земли! Он снесет тебе голову, прежде чем ты успеешь взмолиться о пощаде!

- Ну, а я все-таки не склоню головы! - сказала гречиха.

- Сверни лепестки и склони голову! - сказала ей и старая ива. - Не гляди на молнию, когда она раздирает облака! Сам человек не дерзает этого: в это время можно заглянуть в самое небо господне, а за такой грех господь карает человека слепотой. Что же ожидает тогда нас? Ведь мы, бедные полевые злаки, куда ниже, ничтожнее человека!

- Ниже? - сказала гречиха. - Так вот же я возьму и загляну в небо господне!

И она в самом деле решилась на это в своем горделивом упорстве. Тут такая сверкнула молния, как будто весь мир загорелся, когда же снова прояснилось, цветы и хлеба, освеженные и омытые дождем, радостно вдыхали в себя мягкий, чистый воздух. А гречиха была вся опалена молнией, она погибла и никуда больше не годилась.

Старая ива тихо шевелила ветвями на ветру; с зеленых листьев падали крупные дождевые капли; дерево будто плакало, и воробьи спросили его:

- О чем ты? Посмотри, как славно кругом, как светит солнышко, как бегут облака! А что за аромат несется от цветов и кустов! О чем же ты плачешь, старая ива?

Тогда ива рассказала им о высокомерной гордости и о казни гречихи; гордость всегда ведь бывает наказана. От воробьев же услышал эту историю и я: они прощебетали мне ее как-то раз вечером, когда я просил их рассказать мне сказку.


(Г.-Х. Андерсен)

Часть А

Ответы указывай знаком +

А1. От кого автор услышал рассказанную историю?

1) от овса

2) от гречихи

3) от воробья

4) от старой ивы

А2. От чьего имени идёт повествование в тексте?


1) от имени гречихи

2) от имени ивы

3) от имени автора

4) от имени цветов


А3. Что делала гречиха во время грозы?


1) отвернулась от других растений

2) свернула листья

3) склонилась к земле

4) глядела на небо


А4. Почему колосья низко склонялись к земле.


1) они были полны зёрен

2) они не хотели разговаривать с гречихой

3) они намокли под дождём

4) они завяли от солнечных лучей


А5. Какие слова лучше всего передают характер гречихи?


1) Незачем!

2) Я не беднее хлебных колосьев!

3) Ну, а я все-таки не склоню головы!

4) Знаешь ли ты, старая ива, кого-нибудь красивее меня?


А6. Что означают слова о гречихе, которая никуда больше не годилась?


1) никто не хотел с ней больше дружить

2) гречиху никуда нельзя было пересадить

3) с ней нельзя уже было разговаривать

4) погиб весь урожай гречихи


А7. Каким словом можно заменить в предложении выделенное слово: …за такой грех господь карает человека слепотой.


1) наказывает

2) укоряет

3) награждает

4) прощает




А8. Какие слова из текста точно передают главную мысль текста?


1) ива рассказала им о высокомерной гордости гречихи

2) гордость всегда ведь бывает наказана

3) ива рассказала им о казни гречихи

4) гречиха не склоняла головы, как другие хлеба


А9. Определи жанр литературного произведения.


1) быль

2) рассказ

3) сказка

4) басня


А10. О чём это произведение?


1) о растениях

2) о гордости

3) о нескромности

4) о глупости



Часть В

Ответы к заданиям В1 – В2 запиши цифрами.

В1. Восстанови план к тексту.


1) Как гречиха красовалась перед старой ивой.

2) Горделивое упорство гречихи.

3) О том, кто поведал автору эту историю.

4) О чём поведала старая ива воробьям.

5) Разговор гречихи с цветами.

Запиши номера пунктов плана в правильном порядке:

_________________________________________


В2. Прочитай фрагмент пересказа текста. Вставь на место пропущенных слов цифры, соответствующие словам из списка. Если ты не знаешь, какую цифру писать на месте пропуска, пиши цифру 0. Последовательность цифр в правильном порядке запиши в бланк.


Часто, когда после грозы идешь полем, видишь, что гречиху ___ дочерна, будто по ней пробежал огонь; крестьяне в таких случаях говорят: "Это ее опалило молнией!" Но почему? А вот что я слышал ___, которому рассказывала об этом старая ива, растущая возле гречишного поля - дерево такое большое, почтенное и старое - престарое, все корявое, с трещиною посредине. Из трещины растут трава и ___; ветви дерева, словно длинные зеленые кудри, свешиваются до самой земли.

Поля вокруг ивы были засеяны ___, ячменем и овсом - чудесным овсом, похожим, когда созреет, на веточки, усеянные маленькими желтенькими канарейками.


1) от воробья

2) ежевика

3) опалило

4) рожью


Ответы к заданиям В3 – В5 запиши словами


В3. Продолжи предложение:


А гречиха была вся опалена молнией, она погибла и ...


______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



В4. Запиши, какова главная мысль текста.


_________________________________________________________________________________________________________________________________


В5. Почему именно о гречихе крестьяне говорят, будто её опалило молнией.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Часть С

Сформулируй и запиши ответ на вопрос (3-5 предложений).


С. Кто из героев произведения понравился тебе. Почему?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочитай текст.

Волк и лис

Лис был у волка в услужении и исполнял все, что волк пожелает, потому что был слабее него... Понятно, что лис был не прочь избавиться от своего повелителя.

Случилось им как-то однажды идти вместе по лесу, и волк сказал: "Ну-ка ты, рыжий, добудь мне чего-нибудь поесть, а не то я тебя самого съем". - "Я тут поблизости знаю один крестьянский двор, - сказал лис, - и на том дворе есть два молоденьких ягнёнка... Коли желаешь, мы одного оттуда добудем". Волку это было на руку; они пошли к этому двору; лис ягнёнка утащил, принёс волку и убрался восвояси.

Съел волк ягнёнка, однако же им не удовольствовался, захотел отведать и другого и пошёл его добывать.

Но своровал он его не совсем ловко: мать ягнёнка увидела, как он его потащил, стала страшно блеять, так что мужики набежали, нашли волка и так его поколотили, что он, прихрамывая и завывая, прибежал к лису. "Славно ты меня провел! - сказал он. - Я только было собрался утащить другого ягнёнка, а мужики-то меня изловили и ловко по бокам погладили!" Лис сказал на это: "Вольно же тебе быть таким ненасытным обжорой".

На другой день они снова вместе пошли в поле. Жадный волк опять сказал: "Ну-ка ты, рыжий, добудь мне чего-нибудь поесть, не то я тебя самого съем". - "Знаю я тут крестьянскую усадьбу, - отвечал лис, - там сегодня вечером хозяйка собирается блины печь, мы можем их себе добыть".

Пошли они туда вместе, и лис всё юлил кругом дома и подсматривал, и разнюхивал, пока не выискал, где именно стояло блюдо с блинами; он стянул с блюда шесть блинов и принёс их волку. "Вот, на тебе, ешь!" - сказал он и пошёл своей дорогой.

Волк, конечно, мигом проглотил шесть блинов и сказал: "Как разъешься ими, они еще вкуснее кажутся!" - а затем пошел сам блины разыскивать, разом стащил все блюдо со стола, и разбилось то блюдо вдребезги. Разбитое блюдо загремело, хозяйка выбежала на шум, и когда увидела волка, то кликнула людей, которые быстро сбежались и побили его всласть! Хромая на две ноги, волк с громким воем бросился к лису. "Вот ты до чего меня довёл! - воскликнул он. - Мужики меня изловили и как излупили меня!" Лис же отвечал только: "Вольно же тебе быть таким ненасытным обжорой".

На третий день в то время, когда они бродили вместе по лесу и волк еле-еле ноги мог переставлять, он все же сказал: "Рыжий, добудь мне чего-нибудь поесть, не то я тебя самого съем".

Лис отвечал: "Знаю я одного человека, который только что заколол скотину, и солёное мясо лежит у него в погребе, в бочке, вот его и унесём".

- "Но я хочу идти туда с тобой вместе, - сказал волк, - чтобы ты мог прийти ко мне на выручку в случае, если я не сумею оттуда улизнуть". - "Пойдем, пожалуй", - отвечал ему лис и указал те пути и лазейки, через которые они наконец-таки пробрались в погреб.

Мяса было там вдоволь, и волк тотчас на него накинулся. "Ну, пока я от мяса отстану, - думал он, - это ещё не скоро будет". Покушал и лис досыта и всё кругом себя осматривался, и часто подбегал к той двери, через которую они в погреб пролезли: все примеривался, не настолько ли уж он разъелся, что, пожалуй, и не пролезть в дыру?..

"Скажи, пожалуйста, - спросил волк, - зачем ты это взад да вперёд бегаешь и то выходишь из погреба, то опять в него возвращаешься?" - "Должен же я посмотреть: нейдёт ли кто? - отвечал хитрый лис. - Да и ты-то смотри, не наедайся чересчур плотно". - "Ну, уж нет! - сказал волк. - Не уйду отсюда, пока всей бочки не опорожню".

А между тем и хозяин солонины, заслышав шум в погребе, сам туда сошёл. Лис, чуть его завидел, разом очутился у дыры и через неё ускользнул. И волк захотел было за ним следовать, но он уже успел так наесться, что не мог через дыру пролезть и застрял в ней. Тут уж хозяин вернулся с цепом и забил его до смерти.

А лис добрался до лесу и был очень доволен тем, что избавился от ненасытного обжоры.

(Братья Гримм)


Часть А

Ответы указывай знаком +

А1. Какого персонаже нет в произведении?

1) лиса

2) зайца

3) ягнёнка

4) волка


А2. Где происходили все злоключения с лисом?

1) в лесу

2) на лугу

3) в поле

4) в деревне


А3. Что решили своровать лис и волк на второй день?

1) ягнёнка

2) солонину

3) блины

4) овечку


А4. Из – за чего всякий раз попадался волк?


1) из-за трусости

2) из-за жадности

3) из-за лиса

4) из-за бдительности людей

А5. Почему волк не смог вовремя сбежать из погреба?

1) не услышал, что пришёл хозяин

2) не мог оторваться от мяса

3) не наелся мяса

4) объелся и не пролез в лаз


А6. Что означает выделенное слово в предложении?

Я только было собрался утащить другого ягнёнка, а мужики-то меня изловили и ловко по бокам погладили!


1) пожалели

2) побили

3) разгладили шерсть

4) не тронули


А7. Каким словом можно заменить слово солонина?


1) мясо

2) солёное мясо

3) сало

4) соль


А8. Какое предложение точнее всего передаёт главную мысль произведения?


1) Не уйду отсюда, пока всей бочки не опорожню.

2) А лис добрался до лесу и был очень доволен тем, что избавился от ненасытного обжоры.

3) Вольно же тебе быть таким ненасытным обжорой.

4) Лис был у волка в услужении и исполнял все, что волк пожелает, потому что был слабее него.


А9. О чём эта сказка?


1) о дружбе

2) о ненасытности

3) о хитрости

4) о жадности


А10. Какая это сказка?


1) волшебная

2) народная

3) бытовая

4) авторская


Часть В

Ответы к заданиям В1 – В2 запиши цифрами.


В1. Восстанови последовательность событий в тексте.


1) как лис поплатился жизнью за обжорство

2) лис был не прочь избавиться от своего повелителя

3) как волка наказали за съеденные блины

4) волк и лис залезли в погреб

5) как волк поплатился за ягнёнка

В2. Прочитай фрагмент пересказа текста. Вставь на место пропущенных слов цифры, соответствующие словам из списка. Если ты не знаешь, какую цифру писать на месте пропуска, пиши цифру 0. Последовательность цифр в правильном порядке запиши в бланк.

Мяса было там ___, и волк тотчас на него накинулся. "Ну, пока я от мяса отстану, - думал он, - это ещё не скоро будет". Покушал и лис ____ и всё кругом себя осматривался, и часто подбегал к той двери, через которую они в ___ пролезли: все примеривался, не настолько ли уж он ___, что, пожалуй, и не пролезть в дыру?..


1) вдоволь

2) досыта

3) разъелся

4) погреб

Ответы к заданиям В3 – В5 запиши словами


В3. Продолжи предложение:

Понятно, что лис был не прочь …

______________________________________________________

______________________________________________________


В4. Выпиши из первого эпизода сказки предложение, которое доказывает осторожность лиса.


____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


В5. Почему это произведение является сказкой ?

________________________________________________________________________________________________________________________________


Часть С

Сформулируй и запиши ответ на вопрос (5-6 предложений)


С. Герой какой известной сказки попал в такую же неловкую ситуацию, что и волк? Опиши ситуацию, если вспомнишь сказку.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-035903

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Комментарии:

3 месяца назад

Уровень сформированности навыка смыслового чтения имеет огромное значение не только для учеников начальных классов. Умение работать с информацией - ключевое для всей жизни человека. Представленные тексты с разноуровневыми заданиями можно использовать в 4-ом классе при подготовке к итоговым работам, а также в качестве закрепления в 5 классе для подготовке к проверке уровня читательской грамотности школьников.