Формирование навыков монологической речи по теме: «Здоровая еда»; формирование лексических и грамматических навыков устной речи;

Техноло

Тема. Класс Технология обучения	3 класс«Здоровая еда»
Основное содержание темы (лингвистический компонент) Виды РД	формирование навыков монологической речи по теме: «Здоровая еда»; формирование  лексических и грамматических навыков устной речи; РД:  говорение
Планируемые результаты
предметные	метапредметные	личностные
3.      –употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей	Регулятивные:  – целеполагание и планирование путей достижения целей; – осуществление самостоятельного контроля своего времени; – принятие решений в проблемной ситуации; – развитие навыков самооценки; - действие по аналогии; - волевая саморегуляция; - прогнозирование; - оценка Познавательные:  – обобщение информации при осуществлении речевой деятельности; - использование речевого образца для построения собственного высказывания; - работа над проектом и его презентация в форме устного сообщения; - логически корректное оформление высказывания; - умение структурировать знания  Коммуникативные:  –сотрудничество со сверстниками; – формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве; – работа в группе; – осуществление взаимоконтроля и взаимооценку; – соблюдение речевого этикета в соответствии с ситуацией общения; -аргументированное изложение своего мнения	-мотивация учебной деятельности -стремление к самоизменению-приобретение новых знаний и умений -рефлексивная самооценка

Организационный блок

Формы работы	Виды деятельности на уроке	Средства обучения	контроль
– групповая – фронтальная - индивидуальная - дифференцированные задания	-повторяют лексику, необходиму для решения коммуникативной задачи -соотносят рисунок и графический образ слова -составляют план урока -обсуждают совместную деятельность в группе -рассказывают -взаимодействуют со сверстниками -дают самооценку	– компоненты УМК –презентация - дидактический раздаточный материал	Цель: установить уровень умения решать коммуникативную задачу в процессе общения

Технологический блок

Этап урока	Задача	Время	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД	примечание
Мотивирование к учебной деятельности.	Создание мотивации к учебной деятельности	1 мин	1) Children, tell me,please, what’s this? (It is an apple). 2) Do you like apples? Why do you eat apples?( ( Яблоки очень полезны для здоровья, в них много витаминов. Чтобы быть здоровым,  нужно есть яблоки.) -А как вы думаете, из чего состоит понятие «здоровье», «здоровый образ жизни» ?(СЛАЙД №1 подсказка)  Составление   «mind-map».    (фиксирует ответы детей, один ответ- питание –пишем на английском) 3) Так о каком компоненте здоровья мы будем сегодня говорить, если я держу яблоко в руке?(здоровое питание). Цель нашего урока: научиться говорить о правильном питании.	Отвечают на вопросы. Выдвигают предположения о  теме урока.	прогнозирование;	Слайд 1
Вычленение проблемы	Обеспечивает постановку проблемы	1 мин	А можете вы нашим гостям на английском рассказать, чтобы быть здоровым что надо кушать? Вы не можете? Почему?	Вычленяют проблему	Формулирование проблемы, анализ
Целеполагание и план действий	Поставить цель и определить план решения	3  мин	Итак, чтобы достичь нашей цели, что нам необходимо делать? Давайте составим план нашего урока С опорой на слайд, составляем план: 1 Вспомним….. (слова) 2 определим задоровую и нездоровую пищу 3 Познакомимся с новым словом 4 Расскажем о правильном питании	Предлагают план, оформляют в алгоритм	Построение алгоритма	доска
Выполнение упражнений в группе	Реализация алгоритма	4 мин	1)Но для начала, я бы хотела, чтобы вы сказали, что вы любите, а что нет. (На доске картинки изученных продуктов. Дети с опорой составляют предложения:I like…. I don’t like….. Учитель перевешивает картинки, пока всю лексику не повторим) 2) Игра «Эхо»-отработка слов	-строят собственные высказывания -играют в игру и повторяют слова.	Формулируют свое мнение	Эталон слайд 3
		4 мин	Вы столько мне всего назвали, что вы любите и что не любите, а вся ли эта еда является здоровой пищей? Healthy/unhealthy-введение слов на слайде Чтобы быть здоровыми мы должны есть здоровую еду, давайте распределим по корзинкам- рисунок корзинки healthy/unhealthy	Работа по карточкам, затем учащиеся проверяют себя по эталону с прослушиванием	Анализ контроль, коррекция	Эталон аудио и слайд 4
			Чтобы быть здоровым мы должны есть продукты из первой корзинки. We must eat healthy food. Вы заметили новое слово?введение must/must not Первичное закрепление: You…. Eat apples You…eat oranges You________ eat vegetables You ___eat fruit You ____eat burgers You _____eat sandwiches You _______eat chips You ____eat carrots
			Физминутка
		7 мин	Каждая группа учеников получает необходимый материал для выполнения проекта. Обсуждение в группе, работа над проектом.	Каждая группа учеников получает необходимый материал для выполнения проекта. Обсуждение в группе, работа над проектом. Каждая группа выступает со своей работой.	Коммуникативные:  сотрудничество со сверстниками; формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве; работа в группе;
Включение изученного в систему знаний .Текущий контроль	Установить уровень усвоения	7 мин	Каждая группа выступает со своей работой.	Каждая группа выступает со своей работой. Оценивает свою работу	осуществление взаимоконтроля и взаимооценку; соблюдение речевого этикета в соответствии с ситуацией общения
Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Возвращение к плану. Достигнута ли цель?	3 мин	Проводит беседу, связывая результаты урока с его целями. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельти -вернемся к плану. Достигнута ли наша цель? -что мы делали чтобы ее достичь? Пословица An apple a day keeps doctor away.Перевод. И в конце нашего урока, давайте создадим наше яблочное дерево: если вы довольны сегодняшним уроком-на наше дерево вешаем красное яблочко, если не очень, зеленое.	Рассказывают, что получилось, что не получилось и почему. Осуществляют самооценку. Оценивают свою работу на уроке при помощи рефлексивных карт	рефлексия
Домашнее задание	Предъявляет домашнее задание на трех уровнях		Домашнее задание: составить здоровое меню на один день.
	Благодарит за работу, прощается