Формирование навыков смыслового чтения у младших школьников

Формирование навыков смыслового чтения у младших школьников

Чтение в жизни ребенка имеет несколько важных задач.  Первая из них – познавательная. В книге ребенок открывает целый мир, о котором почти ничего не знает. Художественные произведения расширяют границы детского познания. Еще одна, не менее значимая задача – воспитательная.  При помощи прочитанных текстов ребенок учится законам жизни, правилам поведения в обществе. Хорошая книга позволяет родителям объяснить ребенку сложные вещи, которые сами они, возможно, не смогли бы сформулировать.

Одним из обязательных требований ФГОС НОО является «овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах»[6. С.6]. Для учителя давно не секрет, что начитанный ребёнок имеет гораздо меньше трудностей с грамотностью в устной и письменной речи. Именно поэтому он должен уделять достаточное количество внимания смысловому чтению.

В своей практике мы используем различные приёмы для формирования навыков смыслового чтения, многие из которых воспринимаются обучающимися с большим интересом. Один из таких приёмов - это «Шляпы де Боно». Рассмотрим его на примере произведения Л.Н. Толстого «Прыжок». На доске разноцветные изображения шляп, причем у каждой есть свое название и вопрос. «Белая шляпа – факты» - опираясь на текст, необходимо собрать все факты. (Корабль возвращался домой, обезьяна сорвала с головы мальчика шляпу, он бросился за ней на мачту, отец увидел сына, прицелился из ружья, мальчик прыгнул.) Красная шляпа – эмоции – необходимо проанализировать чувства мальчика и отца, используя слова из текста. (Мальчика разобрал задор. Затем он опомнился, зашатался от испуга. Капитан, увидев как он прыгнул, вдруг закричал, как будто его что-то душило, убежал в каюту, плачет.) Желтая шляпа – оптимизм – найти положительные моменты в критических ситуациях. (Мальчик оказался достаточно смелым, чтобы прыгнуть с большой высоты. Капитан находчив. Не растерялся в сложной ситуации, нашел выход из положения.) Чёрная шляпа - критика, или прогноз на будущее – необходимо предположить, какие трагические события могут произойти с героями. (У мальчика может быть серьезная травма вследствие прыжка). Зелёная шляпа – творчество – необходимо поразмыслить, какие качества герои смогли сохранить в себе. (Можно предположить, что мальчик, после случившегося, перестал бояться высоты. Отношения отца и сына стали более доверительными.)  Синяя шляпа – жизненный урок – следует ответить на вопрос, какие выводы вы сделали, прочитав данный рассказ. (Не стоит поддаваться на провокации.)

Используя этот прием, мы отмечаем следующие преимущества:

 - обучающиеся становятся более внимательны к друг другу, учатся слушать и, самое главное, слышать собеседника;

 - можно смело говорить о расширении словарного запаса обучающихся;

 - вырабатывается уважение к мнению собеседника;

 - развивается наблюдательность, внимательность.

Развивать навыки смыслового чтения у обучающихся можно не только на уроках литературы. К примеру, на математике при решении задач часто используется приём «кластер»- схема, которая предназначена для раскрытия логических взаимосвязей между элементами изучаемой информации. Смысл приема заключается в попытке систематизировать имеющиеся знания и составить логическую цепочку действий для решения поставленной задачи. Правила построения кластера очень простые:

1.                        Посередине чистого листа пишут ключевое слово или предложение, которое является основным в раскрытии идеи, темы;

2.                        Вокруг записывают слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы;

3.                        По мере записи появившиеся слова соединяют прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.

Задача: Катер идёт по реке со скоростью 15 км\ч. Какое расстояние он пройдёт за 3 часа?

ЗАДАЧА НА ДВИЖЕНИЕ

Кластер:  

V=15км/ч

S- ? км

t= 3ч

                                                                                                          

	Ответ: 45 км		S=15*3=45 км

 

                                                                                                                             

Кластер обычно воспринимается обучающимися, как творческое задание, следственно выполняется с интересом.

Ещё один из приёмов, который дети выполняют с особой ответственностью – это «Составь задание». Обучающимся предлагается к изучаемой теме составить ребус, кроссворд, головоломку. Следует понимать, что объём данной работы слишком большой для выполнения на уроке, поэтому данный приём предлагается чаще в качестве домашнего задания. Обучающиеся могут на уроке поменяться заданиями, что позволит им лишний раз повторить учебный материал.

Применение вышеперечисленных технологий позволит сделать уроки интереснее, а процесс чтения для детей увлекательнее, приобщить большее количество обучающихся к дополнительному чтению. Таким образом, продуманная и целенаправленная работа с текстом позволит ребёнку выбрать из большого объема информации нужную и полезную, а также приобрести социально – нравственный опыт и заставить думать, познавая окружающий мир.

Литература

1.                       Апальков В. Г. «Формирование смыслового чтения – необходимое условие развития метапредметных компетенций» [Электронный ресурс]. Режим доступа: www.gazpromschool.ru/teachers/

2.                       Бондаренко Г.И. Развитие умений смыслового чтения в начальной школе / Г.И. Бондаренко // Начальная школа плюс: до и после // Электронный ресурс. Режим доступа: URL: www.school 2100.ru

3.                       Светловская Н.Н. Обучение чтению и законы формирования читателя //Начальная школа - 2003, № 1. С. 11-18

4.                       Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс]. минобрнауки.рф› документы/922/файл/748/ФГОС_НОО.pdf

Краткое описание документа:

Чтение в жизни ребенка имеет несколько важных задач.Первая из них – познавательная. В книге ребенок открывает целый мир, о котором почти ничего не знает. Художественные произведения расширяют границы детского познания. Еще одна, не менее значимая задача – воспитательная.При помощи прочитанных текстов ребенок учится законам жизни, правилам поведения в обществе. Хорошая книга позволяет родителям объяснить ребенку сложные вещи, которые сами они, возможно, не смогли бы сформулировать.

Одним из обязательных требований ФГОС НОО является «овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах»[6. С.6]. Для учителя давно не секрет, что начитанный ребёнок имеет гораздо меньше трудностей с грамотностью в устной и письменной речи. Именно поэтому он должен уделять достаточное количество внимания смысловому чтению.