Формирование навыков устного счета на уроках математики с использованием игровых технологий

Формирование навыков устного счета с использованием игровых технологий

Повышение вычислительной культуры школьников на уроках и внеклассных занятиях – одна из главных задач обучения математике.

В связи с внедрением обязательных ВОУД и ЕНТ, возникает необходимость научить учеников старших классов решать быстро и качественно задачи базового уровня. При этом необыкновенно возрастает роль устных вычислений, так как на экзамене не разрешается использовать калькулятор и таблицы, необходимо умение быстро и правильно оценить результат вычислений, затратив на это минимум времени и сил, чтобы выполнению более трудных заданий уделить больше внимания, делать их спокойно, а не в суматохе. Поэтому уже в 5–6-х классах необходимо начать подготовку школьников к возможности выполнения некоторых заданий практически устно. Именно в эти годы обучения закладываются основные приемы устных вычислений.

Формирование устных вычислительных навыков у учащихся – это длительный процесс, и является одной из актуальных задач, стоящих перед преподавателем математики в современной школе.

Основным средством такого формирования устных вычислительных навыков учащихся 5 – 6 классов являются устные упражнения в игровой форме. Устные упражнения важны тем, что они активизируют мыслительную деятельность учащихся; и при их выполнении у детей развивается память, речь, внимание, способность воспринимать сказанное на слух, быстрота реакции. Для достижения правильности и беглости устных вычислений на каждом уроке необходимо отводить 5-7 минут для проведения упражнений в устных вычислениях. Они должны соответствовать теме и цели урока, помогать усвоению изучаемого на данном уроке или закреплять ранее пройденный материал. Использование грамотно подобранного устного счета на разных этапах изучения математического материала способствует не только повышению познавательного интереса, но и является эффективным средством активизации учебной деятельности школьников, положительно влияющим на повышение качества знаний, умений и навыков развития умственной деятельности.

Проблема активизации познавательной деятельности стояла перед педагогами всегда. Среди множества путей активизации познавательной деятельности школьников одним из наиболее эффективных является организация дидактических игр. Игру можно назвать восьмым чудом света, так как в ней заложены огромные воспитательные и образовательные возможности[2]. Очень интересен подбор устных упражнений в книге В.Г. Коваленко «Дидактические игры на уроках математики». Автор подчеркивает, что устный счет в игровой форме должен быть выразителен и «при использовании дидактических игр очень важно следить за сохранением интереса школьников к игре. При отсутствии интереса или угасании его ни в коем случае не следует принудительно навязывать игру детям..., так как игра... теряет свое дидактическое, развивающее значение»[4].

Чтобы повысить восприятие учебного материала, целесообразно вводить задания с элементами игры. Использование игр на уроках помогает добиться того, чтобы каждый ученик работал активно и увлеченно. На уроках использую следующие игры, способствующие формированию у школьников вычислительных навыков - «Давайте посчитаем», «Найдите пример по ответу», игра «В мире звезд», игра «Забег по кругу», Математическое лото», «Магические квадраты», «Лучший счетчик», «Ромашка Блума», «Найди пару», «Найди ошибку».

Создание подобной картотеки облегчает подготовку к уроку, позволяет разнообразить деятельность учеников. Учащиеся с интересом и желанием принимают участие по разработке и изготовлению математических игр.

Повсеместное использование телевидения, интернета, компьютерных программ сформировала новый тип информации, которую называют экранной культурой. Поэтому одной из наиболее удачных форм представления устного счета можно назвать создание мультимедийных презентаций. С помощью слайдов могут быть организованы математические разминки и самопроверки.

Чтобы ученики относились к устному счету серьезно, желательно проводить учет вычислительных навыков и обязательно выставлять оценки. С целью поощрения учащихся, которые отлично владеющих приемам устного счета, можно давать им проводить занятия с группой ребят, плохо справляющихся с устными вычислениями.

Из всего вышесказанного следует, что устный счет – очень нужный, интересный этап урока. Устный опрос украшает урок, делает его логически стройным, а также это переходный этап между пройденным и новым материалом. Правильная организация данного этапа урока способствует повышению учебной мотивации детей к изучению математики.

Список использованной литературы

1.     Беримец В.И. “Использование различных видов устных упражнений, как средство повышения познавательного интереса к уроку математики”.

2.     Гельфан Е. М. Арифметические игры и упражнения.– М.: Просвещение, 1968. – 112 с.

3.     Гришаева А. Г. Методические аспекты применения приемов устного счета на уроках математики в 5–6-х классах // Концепт. – 2013. – № 08 (август).

4.     Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. Москва, 1990 г.

5.     Оникул П.Р. Игры по математике: Учебное пособие. - СПб., 1999 г.