Формирование навыков функционального чтения у младших школьников

• 1 слайд

  
  
  Формирование навыков
  читательской грамотности
  
  Назарова Галия Сайляуовна,
  учитель начальных классов,
  классный руководитель
  4 «Е» класса
  

• 2 слайд

  Виды речевой деятельности
  Говорение - отправление звуковых сигналов, несущих информацию;
  Слушание, или аудирование - восприятие и понимание звучащей речи;
  Письмо - использование видимых графических символов для передачи сообщения;
  Чтение - восприятие графических символов и их понимание.
  

• 3 слайд

  Что такое
  читательская грамотность?
  – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
  
  

• 4 слайд

  Что такое грамотное чтение?
  Опора на текст
  Опора на внетекстовое
  задание
  Осмыслить, оценить
  текст
  Содержание текста
  Форма текста
  Найти извлечь информацию
  Интегрировать, интерпретировать информацию
  

• 5 слайд

  Группы умений
  умения, целиком
  основанные
  на тексте, извлекать
  информацию и
  строить на ее
  основании простые
  суждения
  умения, основанные на
  собственные
  размышления
  о прочитанном
  Умения развитого читателя
  

• 6 слайд

  
  Уровни читательской грамотности
  
  
  невозможное принятие
  учащимися использование письменных форм сообщения о человеческих чувствах, мыслях
  и знаниях для самообразования
  Низкий
  
  понимание текстов характерное для читателей, еще не полностью освоивших основы чтения с целью вычитывать сообщения
  средний
  понимание и оценивание сообщений художественных и информационных текстов, не выходящих далеко за пределы речевого и житейского опыта и знаний учащихся
  высокий
  

• 7 слайд

  Технологии читательской грамотности.
  технология критического мышления;
  технология проблемного обучения;
  игровая технология;
  личностно-ориентированная технология;
  информационно-коммуникационная технология;
  здоровьесберегающая технология.
  
  
  

• 8 слайд

  Оценка уровня сформированности
  читательской
  грамотности
  Тест на оценку сформированности навыков чтения.
  Тест грамотности чтения текстов.
  Анкета для читателя. «Хороший ли я читатель?»
  

• 9 слайд

  ҚОСТАНАЙ ОБЛЫСЫ ӘКІМДІГІ БІЛІМ БАСҚАРМАСЫНЫҢ "ҚОСТАНАЙ ҚАЛАСЫ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ № 8 ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРЕТІН МЕКТЕБІ" КОММУНАЛДЫҚ МЕМЛЕКЕТТІК МЕКЕМЕСІ
  КОММУНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8 ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА КОСТАНАЯ" УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АКИМАТА КОСТАНАЙСКОЙ ОБЛАСТИ
  Сборник текстов
  по формированию читательской грамотности. 4 класс
  Костанай 2021
  

• 10 слайд

  10
  Назарова Г.С. Надточий Т.А. Скачкова Т.М. Амангельдиева Р.С.
  СБОРНИК ТЕКСТОВ ПО ФОРМИРОВАНИЮ
  ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ.
  
  4 КЛАСС
  УДК 373.3
  ББК 74.202.4 С23
  Г.С. Назарова, Т.А.Надточий, Т.М. Скачкова, Р.С. Амангельдиева
  Сборник текстов по формированию читательской грамотности. 4 класс
  
  
  УДК 373.3
  ББК 74.202.4
  ISBN 978-601-359-118-6
  © Назарова Г.С., Надточий Т.А., Скачкова Т.М.
  Амангельдиева Р.С., 2021
  © КГУ «Общеобразовательная школа № 8 отдела образования г. Костаная» Управления обра- зования акимата Костанайской
  области, 2021
  Костанай 2021
  

• 11 слайд

  11
  Содержание
  От составителя 4
  Тексты на 15-25 минут 5 Тексты на 25-45 минут 14 Правила составления вопросов 24 Памятка по оцениванию и составлению вопросов к текстам 26 Список использованной литературы 27
  

• 12 слайд

  12
  От составителя
  
  Назначение данного сборника: для учителя – проверка уровня сформированности читательских умений учащихся 4 класса начальной школы, для учащихся - отработка практических навыков при подготовке к проведению мониторинга образовательных достижений обучающихся (МОДО).
  Базовым навыком функциональной грамотности младших школьников считается читательская грамотность – это умение человека понимать и использовать письменные тексты, анализировать, изучать их для решения своих жизненных задач. Те сведения, которые читатель получает из текста, должны расширять его знания и возможности в жизни.
  В данный сборник включены художественные и информационные
  тексты, задания к ним, направленные на формирование читательских
  умений.Вконце
  сборникаданы
  приложения
  потребованиямк
  составлению вопросов, и правила, отражающие нормы оценки выполненных заданий к тексту. Кроме того настоящее пособие позволяет научить детей:
  понимать смысл научно-популярного и литературного текста, различать данные типы текстов;
  анализировать текст;
  модифицировать текст;
  генерировать текст.
  Результаты выполнения позволят сделать вывод об овладении учеником необходимым для успешного обучения в основной школе уровнем чтения и работы с информацией.
  Таким образом, работа по данному пособию позволяет создать разнообразные метапредметные связи в мышлении ребёнка, обеспечивающие эффективное формирование функциональной грамотности, как на данный момент, так и в дальнейшем.
  Где и когда можно использовать данное дидактическое пособие? Материал подобран таким образом, что его можно интегрировать при изучении таких дисциплин как Русский язык, Литературное чтение,
  Познание мира, Естествознание, а также при индивидуальной работе с учащимися.
  

• 13 слайд

  13
  Тексты на 15-25 минут Работа № 1
  1 часть.
  Прочитай внимательно и вдумчиво текст.
  
  Кто такие панголины?
  В тропиках Африки и Южной Азии живут совершенно уникальные небольшие — длиной не более полутора метров — четвероногие существа, глядя на которых не сведущий в ухищрениях природы натуралист- любитель непременно решит, что перед ним — представитель мира рептилий. А между тем перед. нами — именно млекопитающие, которых за их сходство с рептилиями так и называют — ящеры. Еще одно их распространенное название — панголины.
  Этих уникальных ящероподобных зверей на Земле совсем немного, всего 5-7 видов. У них небольшая вытянутая голова с крохотными глазками и едва заметными ушками. Короткие лапы вооружены когтями, которыми они разрывают землю и термитники. А мощным хвостом эти звери помогают себе лазать по деревьям и прикрываются при опасности. Все их тело, кроме брюха и горла, покрыто костными пластинами-
  чешуями треугольной или четырехугольной формы, их наружные края весьма острые. При опасности панголин сворачивается в шар, подобно ежу, пряча морду между лап, а сверху прикрываясь хвостом. Острые края чешуи создают дополнительную защиту: тронь лапой — рискуешь порезаться, словно бритвой. Если панголина настигли на холме, свернувшийся зверь, помогая себе хвостом, скатывается вниз по склону,
  подобно мячу, пока его не остановит кустарник или сухое русло ручья. Основу питания ящеров-панголинов составляют термиты и муравьи. Как и у других зверей, которые питаются муравьями, у панголинов совершенно нет зубов, зато есть длиннющий — около четверти длины тела — язык. Всё в животном приспособлено к добыванию мелких насекомых, укрытых в подземных жилищах, — в этом панголин ни в чем не уступает муравьедам.
  Обнаружив термитник, панголин усаживается рядом с ним "по- собачьи", опершись на хвост, и пускает в ход мощные когти передних лап. С легкостью вскрыв защитный слой обиталища термитов, зверь запускает внутрь язык и быстро втягивает его обратно вместе с налипшими насекомыми.
  Когда единственный детеныш, которого самка рождает в норе,
  подрастет, мамаша начинает носить его на спине или на хвосте. Так они и путешествуют от термитника к термитнику, шурша друг о друга чешуями. При опасности заботливая родительница сначала хватает передними когтистыми лапами свое чадо и прижимает его к брюху, а затем уже
  

• 14 слайд

  сворачивается в неприступный шар: мать — снаружи, а дитя — внутри, попробуй доберись...
  
  2 часть
  К каждому заданию ты должен дать ответ. Выбери правильный вариант ответа или впиши свой вариант ответа там, где это требуется. При выполнении заданий не забывай пользоваться прочитанным текстом.
  1. К какому классу относятся панголины?
  1) млекопитающие2) рептилии
  
  2. Дополни таблицу
  3) земноводные
  Объясни значение выделенного слова в предложении: Глядя на которых не сведущий в ухищрениях природы натуралист-любитель непременно решит, что перед ним — представитель мира рептилий.
  
  Чем питаются панголины?
  
  На кого похожи панголины по способу питания?
  _
  Сколько детенышей рождается у самки - панголина? 12 3
  Как самка панголина защищает своего детеныша? Подчеркни в тексте предложение, доказывающее твой ответ.
  Восстанови с помощью цифр последовательность действий панголина во время питания.
  -вскрывает слой обиталища термитов
  -усаживается
  -опирается на хвост
  -втягивает язык
  -запускает язык внутрь
  определи жанр произведения
  1) сказка2) рассказ3) былина
  10. Сформулируй вопрос, ответ на который дается в тексте.
  14
  

• 15 слайд

  Работа №2
  1 часть.
  Прочитай внимательно и вдумчиво текст.
  Моржи.
  Неизгладимоевпечатлениепроизводит
  лежбищеморжей,
  распространенных по мелководным окраинам Северного Ледовитого океана и соседним участкам Атлантики и Баренцева моря. Очень плотно друг к другу, вповалку лежат сотни огромных, весом до полутора тонн, мощных туш с тяжелым, плотным костяком, одетых в толстую голую шкуру желтоватого цвета. При нехватке места звери, бывает, устраиваются даже в два слоя — годовики поверх взрослых животных.
  Лежбище постоянно "шевелится" : одни моржи уходят в воду, чтобы остыть и подкрепиться, другие возвращаются, чтобы поспать часок-
  другой, и пробираются к своему месту по спинам спящих. Те отвечают им незлобным урчанием, но время от времени между секачами вспыхивают мгновенные яростные ссоры, тогда в ход пускаются мощные бивни. Над лежбищем стоит неумолкающий шум, слышный за сотни метров: низкое утробное урчание, фырканье, громкое сопение... При внезапном испуге вся лежка приходит в волнение, звери стремятся побыстрее уйти в воду, не разбирая пути, прямо по тушам соседей, порой давя совсем маленьких.
  Этим пользуются белые медведи, охотясь на моржей. Хищник открыто подходит к небольшой группе моржей, лежащей на льдине, и пытается испугать их, чтобы те, кинувшись в воду, задавили какого-нибудь детеныша — вот и готово пиршество. В воде моржи медведей не боятся, но там их подстерегает гораздо более мощный зверь — кит-косатка. Группа из 10-15 косаток окружает плывущую группу моржей, несколько
  косаток врываются в середину стада, разбивают его на несколько групп, а затем одну из них растерзывают практически полностью, остальные животные тем временем спасаются паническим бегством.
  
  2 часть
  К каждому заданию ты должен дать ответ. Выбери правильный вариант ответа или впиши свой вариант ответа там, где это требуется.
  В какой природной зоне обитают моржи?
  в Арктике2) в тундре 3) в зоне степей
  Объясни значение выделенного слова в предложении: При нехватке места звери, бывает, устраиваются даже в два слоя — годовики поверх взрослых животных _
  
  Кто является врагами моржей на суше?
  Какого цвета шкура моржей?
  белая2) желтоватая
  3) пятнистая
  15
  

• 16 слайд

  Как медведи охотятся на моржей?
  
  Есть ли у моржей враги в воде?
  
  Почему лежбище моржей постоянно шевелится?
  
  Восстанови последовательность действий кита-косатки во время охоты на моржей.
  -окружает
  -растерзывают
  -разбивают
  -врываются
  Придумай свой заголовок к тексту?
  Чем питаются моржи?
  Работа № 3
  
  1 часть.
  Прочитай внимательно и вдумчиво текст.
  
  Дельфины
  Каждый, кому довелось путешествовать по морю, наверняка видел небольших дельфинов, весело резвящихся в струях воды под самым носом судна. Это скорее всего были дельфины-белобочки,. Эти обитатели теплых и умеренных вод всех океанов и морей кочуют большими косяками за стаями сельди, сардины, сайры. Глубоко под воду белобочки обычно не ныряют, их сфера активности — 10-15 метров от поверхности. Эти дельфины постоянно посвистывают, скрипят, потрескивают, а иногда "кричат": издают необычайно мощные звуки, подобные выстрелу или грохоту барабана.
  Похожа на белобочку, но чуть больше и не так стройна, афалина. У нее очень крупный мозг, по объему даже больший, чем у человека, с большим количеством извилин. Афалины очень дружелюбны, при затруднениях оказывают друг другу посильную помощь. Если кто-то из стаи попадает в сеть или в загон, все остальные кружатся рядом,
  подбадривают и пытаются освободить пленника. Оглушенного дельфина товарищи подхватывают снизу и выносят наверх, чтобы дать ему глотнуть воздуха. У афалин очень богатый вокальный репертуар. Когда животные чем-то возбуждены, они издают резкий свист; во время кормежки от них
  16
  

• 17 слайд

  можно услышать что-то, похожее на мяуканье и лай; при конфликтах с себе подобными они щелкают челюстями.
  Подвижность,общительныйнравивысокийинтеллектделают
  афалину желанным гостем в океанариумах — цирках для морских зверей. Она довольно легко переносит неволю, очень хорошо поддается дрессировке, обучается всяческим трюкам: по сигналу вылетает из воды, находит и приносит предметы, берет рыбу из рук.
  
  2 часть.
  К каждому заданию ты должен дать ответ. При выполнении заданий не забывай пользоваться прочитанным текстом.
  О скольких видах дельфинов идет речь в данном тексте?
  Что такое океанариум
  _
  Какой из дельфинов имеет больший размер?
  _
  Соотнеси, кто из дельфинов издает такие звуки
  Афалина Белобочка
  Где обитают белобочки?
  Какие из дельфинов никогда
  мяукает, лает
  скрипит, потрескивает
  не бросают друг друга в трудной
  ситуации?
  
  Сравни, чем белобочка отличается от афалины? Приведи не менее двух вариантов ответа.
  
  Какой звук издают афалины, когда ссорятся друг с другом?
  
  Восстанови верную последовательность пунктов плана прочитанного текста.
  Дельфины-белобочки. Желанные гости в цирке. Вокальный репертуар афалин.
  Дельфины-афалины
  В какой сборник следует поместить это произведение?
  «Сказки и легенды о животных»
  «Энциклопедия о животных»
  «Рассказы о появлении океанариумов
  17
  

• 18 слайд

  18
  Тексты на 25-45 минут Работа № 6
  Часть 1.
  Прочитай внимательно и вдумчиво текст.
  
  Профессия «дирижер»
  Дирижер – это музыкант, работа которого заключается в управлении оркестром, хором, ансамблем; ни на каком инструменте во время концерта он не играет. В таком виде профессия дирижера появилась в начале 19-го века. До этого времени управление оркестром было возложено на одного из музыкантов, как правило, самого опытного скрипача.
  Дирижервовремя концерта стоит спиной к залу и лицом к музыкантам. Для управления оркестром не обязательно, но практически всегда используется небольшая палочка в правой руке. В прошлом вместо палочки использовались свернутые в трубочку ноты или другие предметы. Название профессии «дирижер» произошло от французского слова diriger — управлять. Как правило, для получения профессии дирижера требуется сначала освоить игру на каком-либо инструменте, а затем
  получить профильное образование в одном из музыкальных вузов.
  Многие дирижеры не только играют произведения других композиторов, но и сами пишут музыку.
  
  2 часть
  К каждому заданию ты должен дать ответ. Выбери правильный вариант ответа или впиши свой вариант ответа там, где это требуется. При выполнении заданий не забывай пользоваться прочитанным текстом.
  
  1. Кто такой «дирижёр»? Выбери один правильный вариант ответа. А. Дирижёр – это тот, кто поёт, занимается пением.
  Б. Дирижер – это музыкант, который управляет оркестром,
  ансамблем, хором.
  В. Дирижёр – это артист, объявляющий концертные номера и выступающий в промежутках между ними.
  Г. Дирижёр – специалист в области музыки или тот, кто занимается игрой на музыкальном инструменте
  Д. Дирижёр – автор и постановщик балетов, танцев,
  хореографическихномеров,танцевальныхсценвопереиоперетте, создатель танцевальных форм.
  Ответ:
  

• 19 слайд

  Правила составления вопросов
  к художественным и информационным текстам для формирования
  читательских компетенций младших школьников (согласно требованиям, предъявляемым к учащимся при проведении PIRLS)
  
  Задания берутся в таком соотношении:
  нахождение информации в явном виде – 25%,
  формулирование выводов – 34%,
  интерпретация и обобщение информации – 28%,
  анализ и оценка содержания – 13%.
  Данные задания могут быть как в виде выбора одного или нескольких правильных ответов, так и задания со свободно конструируемым ответом (запись учащегося) Следовательно, все вопросы можно разбить на 2 группы:
  группа умений находить информацию и формулировать
  простые непосредственные выводы,
  группа умений интегрировать детали текстового сообщения, не высказанные автором напрямую, устанавливать связи и интерпретировать их, соотнося их с общей идеей текста.
  3. Т.е. при составлении, например, 12 вопросов к тексту 3 из них – вопросы тестового характера закрытого типа, с выбором одного варианта ответа, заключающие в себе знание учащимся содержания текста.
  Пример из текста «Тундра» (ОФГ 4 класс): Сколько длится полярная ночь?
  А) полгода, б) 1-2 месяца, в) круглый год (ответ на данный вопрос содержится в тексте в явном виде)
  Следующие 4 вопроса на формулирование простых непосредственных выводов, предусматривающие задания как тестового характера с выбором ответа, так и ответы конкретными предложениями из текста. Примеры из текста «Тундра»:
  По какой причине в тундре не водятся змеи и ящерицы?
  А) для них там нет пищи, б) в тундре очень холодно, в) негде укрыться от врагов
  Какая природная зона находится к югу от тундры? (ответ учащегося)
  
  Непосредственно точного ответа в тексте на эти вопросы не содержится, но при повторном обращении и более детальном изучении текста учащиеся приходят к пониманию и выбору правильного ответа.
  19
  

• 20 слайд

  20
  Рассмотренные типы вопросов и заданий относятся к первой группе (пункт 2) и являются (согласно таксономии Б.Блума) вопросами низкого порядка на знание и понимание.
  Следующая группа из вопросов – это вопросы высокого порядка,
  предусматривающие анализ и интерпретацию полученной информации. Из них 3 вопроса – обобщение информации, 2 вопроса – оценка содержания:
  Например: Почему плотность населения тундры не велика? (ответ учащегося)
  Или: Хотел бы ты жить в тундре? Объясни свой ответ_ _ Ответы на данные вопросы предусматривают анализ содержания текста, позволяют учащемуся дать свою оценку полученной в данном
  тексте информации.
  Таким образом, из 12 вопросов 3-на знание, 4- понимание, 3- обобщение и анализ данных, 2- собственная оценка содержания.
  4. Начало вопроса для первой группы вопросов обычно начинается
  со слов: Кто(что?), Когда? Где? Как? Какой (ая, ое, ие)? Для второй группы вопросов характерны слова: Почему? Зачем? Как ты думаешь? Хотел бы и т.п.
  

• 21 слайд

  21
  Памятка по оцениванию и составлению вопросов к текстам для формирования читательской грамотности
  

• 22 слайд

  ЧТЕНИЕ –
  ВОТ ЛУЧШЕЕ УЧЕНИЕ
  
  А.с. пУШКИН