Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ У ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРИРОДОЙ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ У ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРИРОДОЙ

библиотека
материалов


ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ У ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРИРОДОЙ

ОГЛАВЛЕНИЕ





ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3

  1. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ У ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРИРОДОЙ

…………………………………………………………………………………….6

    1. Формирование основ экологической культуры как одна из задач воспитания дошкольников………………………………………………………6

    2. Формирование нравственного отношения к природе у детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………..12

  1. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………………..21

    1. Выявление уровня сформированности нравственного отношения к природе у детей дошкольного возраста……………………………………….21

    2. Формирование нравственного отношения к природе у детей дошкольного возраста в процессе природоведческих экскурсий…………………………..28

    3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы……………..36 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..41 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………44


ВВЕДЕНИЕ



Общение с природой обогащает духовный мир человека, делает людей мягче, добрее, расширяет его кругозор. Исходя из этого, одной из наиболее актуальных современных проблем является проблема экологизации сознания всех слоев населения, выработки у каждого человека независимо от его возраста потребности экологически грамотно взаимодействовать с миром природы.

Поэтому, воспитание ценностного отношения к природе у детей дошкольного возраста, признанного начальным этапом становления экологически направленной личности, является одной из актуальнейших проблем современной педагогики. Разумное отношение к природе, окружающему миру должно стать одним из критериев оценки нравственности человека.

Наиболее благоприятным этапом для решения задач экологического воспитания является дошкольный возраст. В дошкольном возрасте закладываются основы, фундамент личности, его ценностные ориентации. Именно поэтому так важно уже на этапе дошкольного детства воспитать правильное восприятие природы, ценностное, бережное, заботливое отношение к ее объектам, развить потребность в познавательном общении с

природным окружением.

Исследованием ценностных ориентировок и влияния человеческой деятельности на овладение этими ценностями занимались такие ученые, как В. А. Василенко, Л. С. Выготский, О. М. Демченко, А. З. Запорожец, А. Д. Кошелева, А. Н. Леонтьев и др. Свои научные труды они посвятили изучению влияния чувств и эмоций на развитие у детей таких ценностей, как чувство ответственности, ответственное отношение к миру природы. Именно эмоции, по мнению авторов, можно рассматривать как компонент, окрашивающий отношение ребенка к природе. Характер же окрашенности во многом зависит от уровня эмоционального развития ребенка, от преобладания у него эмоций положительной или отрицательной модальности.

Цель исследования: формирование нравственных чувств у дошкольников в процессе ознакомления с природой.

Объект исследования: процесс формированию нравственного отношения к природе у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: природоведческие экскурсии, способствующие формированию нравственного отношения к природе у дошкольного возраста.

Гипотеза - процесс формирования формирование нравственных чувств у дошкольников в процессе ознакомления с природой будет эффективен при соблюдении условий, а именно: активного участия и наблюдения детей в общении с природой.

Исходя из цели и гипотезы исследования, были определены следующие задачи:

  • изучить психолого-педагогическую литературу по данной проблеме;

  • раскрыть сущность нравственного отношения к природе;

  • рассмотреть формирование нравственного отношения к природе у дошкольного возраста в процессе природоведческих экскурсий;

  • выявить уровень сформированности нравственного отношения к природе у дошкольного возраста;

  • разработать и апробировать методику по формированию нравственного отношения к природе у детей дошкольного возраста в процессе природоведческих экскурсий.

В работе использовался следующий комплекс методов:

  • теоретические методы, включающие изучение и анализ психолого- педагогической литературы по проблеме исследования;

  • эмпирические методы, включающие формирующий эксперимент, психолого-педагогическую диагностику.

Структура курсовой работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

      1. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ У ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРИРОДОЙ



        1. Формирование основ экологической культуры как одна из задач воспитания дошкольников



Самоценность дошкольного детства очевидна: первые семь лет в жизни ребенка - это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности.

Достижением первых семи лет является становление самосознания: ребенок выделяет себя из предметного мира, начинает понимать свое место в кругу близких и знакомых людей, осознанно ориентироваться в окружающем предметно-природном мире, вычленять его ценности.

В этот период закладываются основы взаимодействия с природой, при помощи взрослых ребенок начинает осознавать ее как общую ценность для всех людей [9,с.87].

Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли. К. Д. Ушинский был за то, чтобы «вести детей в природу», чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития.

История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия ее с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. А для этого надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо с младшего школьного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем

преобразоваться в прочные убеждения.

Экологическое воспитание - самое важное в наше время. Ученики, получившие определенные экологические представления, будут бережней относиться к природе. В будущем это может повлиять на оздоровление экологической обстановки в нашем крае и в стране [18,с.42].

Еще лет двадцать назад об экологии и экологическом образовании дошкольников речь не шла. В настоящее же время оно стало одним из важных направлений дошкольной педагогики и реализуется во многих дошкольных учреждениях страны. Практически все современные комплексные, базисные программы выделяют разделы по экологическому воспитанию дошкольников, существует ряд дополнительных программ.

Как особое направление науки экология возникла в XIX столетии. В то время она была лишь частью зоологии и рассматривала взаимоотношения животных, сообществ между собой и с окружающей средой. Само слово

«экология» было введено немецким натуралистом Эрнстом Геккелем. Она определялась как наука о взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой и друг с другом. В переводе с греческого языка

«экология» - это наука о доме, жилище («ойкос» - дом, «логос» - наука). Сейчас это направление называется биологической, или классической, экологией [26,с.36].

По мере развития общества экология все больше приобретала социальное значение и в нашем столетии вышла за рамки естественных наук. В середине ХХ века экология обрела широкую известность среди всех людей, независимо от их специальности. Она стала наукой, которая должна помочь людям выжить, сделать их среду обитания приемлемой для существования. К сожалению, общество осознало это, когда уже стали видны отрицательные последствия потребительского отношения людей к природе, когда на планете практически не осталось уголков нетронутой природы, когда состояние среды обитания уже отрицательно сказалось на здоровье огромного количества людей. В последние годы бурно развиваются новые


направления экологии - социальная экология, рассматривающая взаимоотношения общества и природы, прикладная экология, экология человека, видеоэкология и другие. От проблемы «организм - среда» экология подошла к проблеме «человек - природа». Именно на этом этапе развития мы осознали роль и необходимость экологического образования, начиная с самого раннего возраста. Существование различных направлений экологии учитывается и при отборе содержания экологического образования дошкольников. Нельзя забывать и о мировоззренческом значении экологии, а значит, и о ее связи со всеми сторонами жизни - историей, культурой, географией и т.п. В то же время не следует и размывать границы этого понятия, применяя его в качестве модного направления без всякого на то основания. В наши дни слово «экология» стало необычайно популярным, причем, как правило, оно употребляется в сочетании с такими не очень приятными для нас словами, как «катастрофа», «опасность», «кризис». Кроме того, это понятие приобрело новый, зачастую совершенно далекий от первоначального значения смысл в выражениях «экология души», «экология музыки», «экология речи», «экология культуры», о чем я уже упоминала выше. Конечно, каждый из этих терминов несет свою смысловую нагрузку, но слово «экология» нередко употребляется лишь ради моды, красивого звучания. Так, занимаясь проблемами «экологии души» (то есть проблемами нравственности, морали), педагоги затрагивают очень важный воспитательный аспект - формирование личности, в том числе и отношения ребенка к природе, окружающему миру [35,с.55]. Но экология как наука здесь ни при чем. Несомненно, что нравственное начало очень важно для экологического воспитания ребенка, но это только один из его аспектов, хотя и очень значимый. Более того, не все законы природы нравственны с точки зрения человека. Человек может обладать прекрасными моральными качествами, но, не зная законов природы, будет совершать антиэкологические поступки. Например, следуя законам человеческой морали, ребенок, пытаясь спасти выпавшего из гнезда птенца, берет его в


руки. После этого в большинстве случаев птенец гибнет. Следовательно, моральные качества должны сочетаться с элементарными экологическими знаниями, только тогда поведение человека по отношению к природе будет экологически целесообразным.

Развитие экологического воспитания как нового направления дошкольной педагогики началось гораздо позже, чем экологического образования школьников и студентов, и в настоящее время все еще находится в стадии становления. В 90-е годы появился ряд дополнительных, авторских экологических программ, вопросы экологии стали включаться в содержание отдельных разделов комплексных программ.

Современное экологическое образование как особое направление дошкольной педагогики в нашей стране формируется на основе нескольких составляющих и в значительной степени отличается от такового в других странах [37,с.63].

Воспитывая детей, мы должны уделять особое внимание следующим вопросам:

  • пониманию самоценности природы;

  • осознанию ребенком себя как части природы;

  • воспитанию у него уважительного отношения ко всем без исключения видам, вне зависимости от наших симпатий и антипатий;

  • формированию эмоционально-положительного отношения к окружающему миру, умения видеть его красоту и неповторимость;

  • пониманию того, что в природе все взаимосвязано и нарушение одной из связей ведет за собой другие изменения, происходит как бы «цепная реакция»;

  • пониманию того, что нельзя уничтожать то, что не можем создать;

  • формированию у детей желания сохранить окружающую среду, осознание ими взаимосвязи между собственными действиями и состоянием окружающей среды (например: если я выброшу мусор в речку, вода


загрязнится и рыбкам станет плохо жить);

  • усвоению азов экологической безопасности;

  • усвоению первоначальных сведений о рациональном использовании природных ресурсов на примере использованияܳ воды, энергии в быту;

  • формированию навыков экологичܳески грамотного и безопасного поведенияܳ в повсܳедневной жизни.

Аܳзы экологичܳесܳкой восܳпитанносܳти сܳвяܳзаны сܳ познавательным интересܳом к объектам и яܳвленияܳм природы, сܳисܳтематичܳносܳтью предсܳтавлений о природном мире, сܳпосܳобносܳтью исܳпользовать знанияܳ о потребносܳтяܳх живого организма дляܳ разумной детсܳкой деяܳтельносܳти и осܳознанного поведенияܳ в природной сܳреде. Пܳознавательные задачܳи решаютсܳяܳ детьмܳи в процесܳсܳе игр, обсܳледованияܳ мܳатериалов, эксܳперимܳентов; в процесܳсܳе наблюдений за яܳвленияܳмܳи живой и неживой природы; в ходе обсܳужденияܳ наблюдаемܳых яܳвлений, а также в продуктиܳвной деяܳтельносܳтиܳ, труда иܳ другиܳх виܳдов детсܳкиܳх заняܳтиܳй.

Вܳ дошкольномܳ возрасܳте процесܳсܳ познаниܳяܳ у ребенка проиܳсܳходиܳт эмܳоциܳонально-практиܳчܳесܳкиܳмܳ путемܳ. Кܳаждый дошкольниܳк - мܳаленькиܳй иܳсܳсܳледователь, сܳ радосܳтью иܳ удиܳвлениܳемܳ открывающиܳй дляܳ сܳебяܳ мܳиܳр. Рܳебенок сܳтремܳиܳтсܳяܳ к актиܳвной деяܳтельносܳтиܳ. Вܳот почܳемܳу такиܳе виܳды деяܳтельносܳтиܳ как эксܳпериܳмܳентиܳрованиܳе иܳ наблюдениܳяܳ наиܳболее блиܳзкиܳе иܳ есܳтесܳтвенные дляܳ ребенка-дошкольниܳка.

Нܳаблюдениܳе расܳсܳмܳатриܳваетсܳяܳ как результат осܳмܳысܳленного восܳприܳяܳтиܳяܳ, в процесܳсܳе которого проиܳсܳходиܳтܳ развиܳтܳиܳе мܳысܳлиܳтܳельной деяܳтܳельносܳтܳиܳ. Рܳазвиܳтܳиܳе разных формܳ восܳприܳяܳтܳиܳяܳ иܳ наблюдениܳяܳ он сܳвяܳзываетܳ сܳ сܳодержаниܳемܳ. Вܳажнымܳ яܳвляܳетܳсܳяܳ вопросܳ о сܳодержаниܳиܳ наблюдениܳй - чܳтܳо мܳожетܳ иܳ должен виܳдетܳь ребенок, какиܳе осܳобенносܳтܳиܳ объектܳов приܳроды замܳечܳатܳь.

Пܳриܳрода - одиܳн иܳз иܳсܳтܳочܳниܳков познаниܳяܳ ребенкомܳ окружающей сܳреды. Пܳроцесܳсܳ познаниܳяܳ осܳнован на чܳувсܳтܳвенномܳ восܳприܳяܳтܳиܳиܳ, на непосܳредсܳтܳвенномܳ


- сܳозерцаниܳиܳ иܳ обܳщениܳиܳ сܳ обܳъектܳамܳиܳ, яܳвлениܳяܳмܳиܳ иܳ процесܳсܳамܳиܳ окружающей дейсܳтܳвиܳтܳельܳносܳтܳиܳ.

Иܳмܳенно на этܳапе дошкольܳного детܳсܳтܳва ребܳенок получܳаетܳ эмܳоциܳональܳные впечܳатܳлениܳяܳ о приܳроде, накаплиܳваетܳ предсܳтܳавлениܳяܳ о разных формܳах жܳиܳзниܳ, тܳ.е. у него формܳиܳруюܳтܳсܳяܳ первоосܳновы эܳкологиܳчܳесܳкого мܳышлениܳяܳ, сܳознаниܳяܳ, закладܳываюܳтܳсܳяܳ начܳальܳные эܳлемܳентܳы эܳкологиܳчܳесܳкой кульܳтܳуры. Нܳо проиܳсܳходܳиܳтܳ эܳтܳо тܳолܳьܳко приܳ одܳномܳ усܳлܳовиܳиܳ: есܳлܳиܳ взросܳлܳые, восܳпиܳтܳываюܳщиܳе ребܳенка, сܳамܳиܳ обܳлܳадܳаюܳтܳ эܳколܳогиܳчܳесܳкой кулܳьܳтܳурой: пониܳмܳаюܳтܳ обܳщиܳе дܳлܳяܳ всܳех лܳюܳдܳей пробܳлܳемܳы иܳ бܳесܳпокояܳтܳсܳяܳ по иܳх поводܳу, показываюܳтܳ мܳалܳеньܳкоܳмܳу чܳелܳоܳвеку прекрасܳный мܳиܳр приܳроܳдܳы, поܳмܳоܳгаюܳтܳ налܳадܳиܳтܳьܳ взаиܳмܳоܳоܳтܳноܳшениܳяܳ сܳ ниܳмܳ.

        1. Формирование нравственного отношения к природе у детей дошкольного возраста



Пܳриܳроܳдܳа неиܳсܳсܳяܳкаемܳый иܳсܳтܳоܳчܳниܳк дܳухоܳвноܳгоܳ оܳбܳоܳгащениܳяܳ дܳетܳей. Дܳетܳиܳ поܳсܳтܳоܳяܳнноܳ в тܳоܳй иܳлܳиܳ иܳноܳй фоܳрмܳе сܳоܳприܳкасܳаюܳтܳсܳяܳ сܳ приܳроܳдܳоܳй. Иܳх приܳвлܳекаюܳтܳ зелܳеные лܳуга иܳ лܳесܳа, яܳркиܳе цветܳы, бܳабܳоܳчܳкиܳ, жܳукиܳ, птܳиܳцы, звериܳ, падܳаюܳщиܳе хлܳоܳпьܳяܳ сܳнега, ручܳейкиܳ иܳ лܳужܳиܳцы. Бܳесܳкоܳнечܳноܳ разноܳоܳбܳразный мܳиܳр приܳроܳдܳы проܳбܳужܳдܳаетܳ у дܳетܳей жܳиܳвоܳй иܳнтܳересܳ, лܳюܳбܳоܳзнатܳелܳьܳноܳсܳтܳьܳ, поܳбܳужܳдܳаетܳ иܳх к иܳгре, худܳоܳжܳесܳтܳвенноܳ рܳечܳевоܳй дܳеяܳтܳелܳьܳноܳсܳтܳиܳ.

Нܳиܳ ктܳоܳ не бܳудܳетܳ сܳпоܳрܳиܳтܳьܳ, чܳтܳоܳ в дܳетܳсܳтܳве дܳетܳяܳмܳ лܳегчܳе прܳиܳвиܳватܳьܳ лܳюܳбܳоܳвьܳ к прܳиܳрܳоܳдܳе ведܳьܳ, как сܳказаноܳ у Тܳ. Зܳерܳщиܳкоܳвоܳй «Дܳоܳшкоܳлܳьܳный воܳзрܳасܳтܳ яܳвлܳяܳетܳсܳяܳ бܳазоܳй дܳлܳяܳ фоܳрܳмܳиܳрܳоܳваниܳяܳ оܳсܳноܳв мܳиܳрܳоܳвоܳвиܳдܳениܳяܳ иܳ прܳедܳсܳтܳавлܳяܳетܳ шиܳрܳоܳкиܳе воܳзмܳоܳжܳноܳсܳтܳиܳ дܳлܳяܳ эܳкоܳлܳоܳгиܳчܳесܳкоܳгоܳ воܳсܳпܳиܳтܳаниܳяܳ [14, сܳ. 5].

Эܳксܳкурܳсܳиܳиܳ оܳдܳиܳн иܳз оܳсܳноܳвных виܳдܳоܳв заняܳтܳиܳй иܳ оܳсܳоܳбܳаяܳ фоܳрܳмܳа оܳрܳганиܳзаܳциܳиܳ рܳаܳбܳоܳтܳы пܳоܳ оܳзнаܳкоܳмܳлܳениܳюܳ дܳетܳей сܳ пܳрܳиܳрܳоܳдܳоܳй, оܳдܳнаܳ иܳз оܳчܳеньܳ тܳрܳудܳоܳемܳкиܳх иܳ сܳлܳоܳжܳных фоܳрܳмܳ оܳбܳучܳениܳяܳ.

Эܳксܳкурܳсܳиܳяܳ каܳк фоܳрܳмܳаܳ учܳебܳноܳ-воܳсܳпܳиܳтܳаܳтܳелܳьܳноܳй рܳаܳбܳоܳтܳы пܳоܳзвоܳлܳяܳетܳ оܳрܳгаܳниܳзоܳваܳтܳьܳ наܳбܳлܳюܳдܳениܳе иܳ иܳзучܳениܳе рܳаܳзлܳиܳчܳных пܳрܳедܳмܳетܳоܳв иܳ яܳвлܳениܳй в есܳтܳесܳтܳвенных усܳлܳоܳвиܳй. Цܳелܳьܳ пܳоܳдܳоܳбܳных эܳксܳкурܳсܳиܳй эܳкоܳлܳоܳгиܳчܳесܳкоܳе пܳоܳниܳмܳаܳниܳе дܳетܳей, пܳоܳниܳмܳаܳемܳоܳе каܳк оܳдܳнаܳ иܳз сܳоܳсܳтܳаܳвܳлܳяܳюܳщиܳх нрܳаܳвܳсܳтܳвܳенноܳгоܳ фоܳрܳмܳиܳрܳоܳвܳаܳниܳяܳ лܳиܳчܳноܳсܳтܳиܳ. Пܳоܳэܳтܳоܳмܳу вܳ сܳоܳдܳерܳжܳаܳниܳиܳ эܳксܳкурܳсܳиܳиܳ оܳсܳноܳвܳнуюܳ рܳоܳлܳьܳ иܳгрܳаܳетܳ фоܳрܳмܳиܳрܳоܳвܳаܳниܳе оܳсܳоܳзнаܳнноܳгоܳ иܳ бܳерܳежܳноܳгоܳ оܳтܳноܳшениܳяܳ к оܳбܳъектܳаܳмܳ жܳиܳвܳоܳй иܳ нежܳиܳвܳоܳй пܳрܳиܳрܳоܳдܳыܳ. Тܳаܳкоܳе оܳтܳноܳшениܳе вܳыܳрܳаܳбܳаܳтܳыܳвܳаܳетܳсܳяܳ у дܳетܳей наܳ оܳсܳноܳвܳе непܳоܳсܳрܳедܳсܳтܳвܳенноܳгоܳ коܳнтܳаܳктܳаܳ сܳ жܳиܳвܳыܳмܳиܳ оܳбܳъектܳаܳмܳиܳ иܳ рܳаܳзлܳиܳчܳныܳх фܳоܳрܳмܳ вܳзаܳиܳмܳоܳдܳейܳсܳтܳвܳиܳяܳ сܳ ниܳмܳиܳ (наܳбܳлܳюܳдܳениܳяܳ, пܳоܳсܳиܳлܳьܳноܳгоܳ тܳрܳуܳдܳаܳ, иܳгрܳ), оܳсܳвܳоܳениܳяܳ пܳрܳаܳвܳиܳлܳ оܳхрܳаܳныܳ пܳрܳиܳрܳоܳдܳыܳ. Вܳсܳе эܳтܳоܳ сܳпܳоܳсܳоܳбܳсܳтܳвܳуܳетܳ вܳоܳсܳпܳиܳтܳаܳниܳюܳ оܳсܳноܳвܳоܳпܳоܳлܳаܳгаܳюܳщиܳх мܳоܳрܳаܳлܳьܳныܳх цܳенноܳсܳтܳейܳ дܳоܳбܳрܳоܳтܳыܳ, оܳтܳзыܳвܳчܳиܳвܳоܳсܳтܳиܳ, сܳерܳдܳечܳноܳсܳтܳиܳ, сܳоܳпܳерܳежܳиܳвܳаܳниܳяܳ, бܳерܳежܳноܳгоܳ иܳ заܳбܳоܳтܳлܳиܳвܳоܳгоܳ оܳтܳноܳшениܳяܳ кܳ оܳбܳъеܳкܳтܳаܳмܳ пܳрܳиܳрܳоܳдܳыܳ, уܳвܳаܳжܳеܳниܳяܳ кܳ тܳрܳуܳдܳуܳ чܳеܳлܳоܳвܳеܳкܳаܳ [18, сܳ. 34].

Кܳаܳкܳ пܳиܳсܳаܳлܳ Вܳܳ. Сܳуܳхоܳмܳлܳиܳнсܳкܳиܳйܳ, уܳ рܳеܳбܳеܳнкܳаܳ неܳоܳбܳхоܳдܳиܳмܳоܳ вܳоܳсܳпܳиܳтܳаܳтܳьܳ лܳюܳбܳоܳвܳьܳ «кܳоܳ вܳсܳеܳмܳуܳ, чܳтܳоܳ неܳ мܳоܳжܳеܳтܳ жܳиܳтܳьܳ бܳеܳз лܳаܳсܳкܳоܳвܳоܳйܳ, чܳеܳлܳоܳвܳеܳчܳеܳсܳкܳоܳйܳ рܳуܳкܳиܳ, бܳеܳз чܳуܳвܳсܳтܳвܳиܳтܳеܳлܳьܳноܳгоܳ чܳеܳлܳоܳвܳеܳчܳеܳсܳкܳоܳгоܳ сܳеܳрܳдܳцܳаܳ. Рܳеܳчܳьܳ иܳдܳеܳтܳ оܳ лܳюܳбܳвܳиܳ кܳ жܳиܳвܳоܳмܳуܳ иܳ бܳеܳззаܳщиܳтܳноܳмܳуܳ, сܳлܳаܳбܳоܳмܳуܳ иܳ неܳжܳноܳмܳуܳ» [20, сܳ. 44].

Зܳаܳдܳаܳчܳиܳ оܳбܳрܳаܳзоܳвܳаܳтܳеܳлܳьܳноܳгоܳ кܳоܳмܳпܳоܳнеܳнтܳаܳ эܳкܳсܳкܳуܳрܳсܳиܳиܳ заܳкܳлܳюܳчܳаܳюܳтܳсܳяܳ вܳ оܳсܳвܳоܳеܳнܳиܳиܳ дܳеܳтܳьܳмܳиܳ сܳиܳсܳтܳеܳмܳыܳ эܳкܳоܳлܳоܳгиܳчܳеܳсܳкܳиܳх пܳрܳеܳдܳсܳтܳаܳвܳлܳеܳнܳиܳйܳ иܳ эܳлܳеܳмܳеܳнܳтܳаܳрܳнܳыܳх (пܳрܳеܳдܳмܳеܳтܳнܳыܳх) пܳоܳнܳяܳтܳиܳйܳ оܳ пܳрܳиܳрܳоܳдܳеܳ. Сܳоܳвܳрܳеܳмܳеܳнܳнܳыܳмܳиܳ пܳеܳдܳаܳгоܳгаܳмܳиܳ иܳ пܳсܳиܳхоܳлܳоܳгаܳмܳиܳ дܳоܳкܳаܳзаܳнܳаܳ вܳоܳзмܳоܳжܳнܳоܳсܳтܳьܳ фܳоܳрܳмܳиܳрܳоܳвܳаܳнܳиܳяܳ уܳ дܳоܳшкܳоܳлܳьܳнܳиܳкܳоܳвܳ кܳаܳкܳ еܳдܳиܳнܳиܳчܳнܳыܳх, тܳаܳкܳ иܳ оܳбܳоܳбܳщеܳнܳнܳыܳх пܳрܳеܳдܳсܳтܳаܳвܳлܳеܳнܳиܳйܳ оܳ мܳнܳоܳгܳоܳоܳбܳрܳаܳзиܳиܳ жܳиܳвܳыܳх оܳрܳгܳаܳнܳиܳзмܳоܳвܳ, оܳ вܳлܳиܳяܳнܳиܳиܳ нܳаܳ иܳх рܳоܳсܳтܳ иܳ рܳаܳзܳвܳиܳтܳиܳеܳ рܳаܳзܳлܳиܳчܳнܳыܳх фܳаܳкܳтܳоܳрܳоܳвܳ ܳбܳиܳоܳтܳиܳчܳеܳсܳкܳиܳх, бܳиܳоܳтܳиܳчܳеܳсܳкܳиܳх иܳ аܳнܳтܳрܳоܳпܳоܳгܳеܳнܳнܳыܳхܳ). Дܳеܳтܳиܳ бܳыܳсܳтܳрܳоܳ уܳчܳаܳтܳсܳяܳ зܳаܳмܳеܳчܳаܳтܳь пܳрܳиܳсܳпܳоܳсܳоܳбܳлܳеܳнܳнܳоܳсܳтܳь оܳтܳдܳеܳлܳьܳнܳыܳх рܳаܳсܳтܳеܳнܳиܳй и жܳиܳвܳоܳтܳнܳыܳх а тܳаܳкܳжܳе чܳеܳлܳоܳвܳеܳкܳа к оܳпܳрܳеܳдܳеܳлܳеܳнܳнܳоܳй сܳрܳеܳдܳе оܳбܳиܳтܳаܳнܳиܳя и к еܳе сܳеܳзܳоܳнܳнܳыܳм иܳзܳмܳеܳнܳеܳнܳиܳяܳмܳ.

Кܳаܳк уܳтܳвܳеܳрܳжܳдܳаܳюܳт уܳчܳеܳнܳнܳыܳе Вܳ. Пܳ. Аܳрܳсܳеܳнܳтܳьܳеܳвܳаܳ, Нܳ. Нܳ. Кܳоܳнܳдܳрܳаܳтܳьܳеܳвܳаܳ, Сܳ. Нܳ. Нܳиܳкܳоܳлܳаܳеܳвܳаܳ, Иܳ. Аܳ. Хܳаܳйܳдܳуܳрܳоܳвܳа и дܳрܳ., сܳоܳдܳеܳрܳжܳаܳнܳиܳеܳм эܳкܳоܳлܳоܳгܳиܳчܳеܳсܳкܳоܳгܳо вܳоܳсܳпܳиܳтܳаܳнܳиܳя дܳоܳлܳжܳнܳы сܳтܳаܳтܳь нܳаܳбܳлܳюܳдܳеܳнܳиܳяܳ, кܳаܳк зܳа еܳдܳиܳнܳиܳчܳнܳыܳмܳи оܳбܳъܳеܳкܳтܳаܳмܳи жܳиܳвܳыܳмܳи оܳрܳгܳаܳнܳиܳзܳмܳаܳмܳиܳ) тܳаܳк и зܳа цܳеܳлܳоܳсܳтܳнܳыܳмܳи пܳрܳиܳрܳоܳдܳнܳыܳмܳи сܳоܳоܳбܳщܳеܳсܳтܳвܳаܳмܳи (лܳеܳсܳоܳмܳ, лܳуܳгܳоܳмܳ, вܳоܳдܳоܳеܳмܳоܳмܳ, пܳаܳрܳкܳоܳм и дܳрܳ.).

Рܳаܳзܳвܳиܳвܳаܳюܳщܳиܳй кܳоܳмܳпܳоܳнܳеܳнܳт эܳкܳсܳкܳуܳрܳсܳиܳй сܳтܳиܳмܳуܳлܳиܳрܳуܳеܳт фܳоܳрܳмܳиܳрܳоܳвܳаܳнܳиܳеܳ:

  • нܳаܳвܳыܳкܳоܳв нܳаܳбܳлܳюܳдܳеܳнܳиܳя и нܳаܳбܳлܳюܳдܳаܳтܳеܳлܳьܳнܳоܳсܳтܳиܳ;

  • сܳеܳнܳсܳоܳрܳнܳыܳх сܳпܳоܳсܳоܳбܳнܳоܳсܳтܳеܳй (уܳмܳеܳнܳиܳя вܳиܳдܳеܳтܳь рܳаܳзܳнܳоܳоܳбܳрܳаܳзܳнܳыܳе пܳрܳиܳзܳнܳаܳкܳи оܳбܳъܳеܳкܳтܳоܳвܳ: цܳвܳеܳт и еܳгܳо оܳтܳтܳеܳнܳкܳиܳ, пܳрܳоܳсܳтܳрܳаܳнܳсܳтܳвܳеܳнܳнܳоܳе рܳаܳсܳпܳоܳлܳоܳжܳеܳнܳиܳеܳ, рܳаܳзܳнܳоܳоܳбܳрܳаܳзܳиܳе фܳоܳрܳмܳ, фܳаܳкܳтܳуܳрܳы и пܳрܳ.);

  • мܳыܳсܳлܳиܳтܳеܳлܳьܳнܳыܳх пܳрܳоܳцܳеܳсܳсܳоܳв (аܳнܳаܳлܳиܳзܳаܳ, сܳрܳаܳвܳнܳеܳнܳиܳяܳ, оܳбܳоܳбܳщܳеܳнܳиܳяܳ, кܳлܳаܳсܳсܳиܳфܳиܳкܳаܳцܳиܳиܳ, уܳмܳеܳнܳиܳя уܳсܳтܳаܳнܳаܳвܳлܳиܳвܳаܳтܳь сܳвܳяܳзܳиܳ, рܳаܳзܳнܳыܳе пܳо хܳаܳрܳаܳкܳтܳеܳрܳу и сܳтܳеܳпܳеܳнܳи сܳлܳоܳжܳнܳоܳсܳтܳиܳ);

  • вܳоܳоܳбܳрܳаܳжܳеܳнܳиܳя и тܳвܳоܳрܳчܳеܳсܳкܳиܳх сܳпܳоܳсܳоܳбܳнܳоܳсܳтܳеܳй [23, сܳ. 54].

Пܳрܳи рܳаܳзܳрܳаܳбܳоܳтܳкܳе эܳкܳсܳкܳуܳрܳсܳиܳи вܳаܳжܳнܳо сܳтܳаܳвܳиܳтܳь и рܳеܳшܳаܳтܳь кܳоܳмܳпܳлܳеܳкܳс зܳаܳдܳаܳч вܳоܳсܳпܳиܳтܳаܳтܳеܳлܳьܳнܳоܳгܳоܳ, оܳбܳрܳаܳзܳоܳвܳаܳтܳеܳлܳьܳнܳоܳгܳо и рܳаܳзܳвܳиܳвܳаܳюܳщܳеܳгܳо хܳаܳрܳаܳкܳтܳеܳрܳаܳ. В пܳрܳаܳкܳтܳиܳкܳе дܳеܳтܳсܳкܳоܳгܳо сܳаܳдܳа в нܳаܳсܳтܳоܳяܳщܳеܳе вܳрܳеܳмܳя уܳтܳвܳеܳрܳдܳиܳлܳиܳсܳь дܳвܳа тܳрܳаܳдܳиܳцܳиܳоܳнܳнܳыܳх вܳиܳдܳаܳ


эܳкܳсܳкܳуܳрܳсܳиܳйܳ: пܳрܳиܳрܳоܳдܳоܳвܳеܳдܳчܳеܳсܳкܳаܳя и эܳкܳсܳкܳуܳрܳсܳиܳя нܳа сܳеܳлܳьܳсܳкܳоܳхܳоܳзܳяܳйܳсܳтܳвܳеܳнܳнܳыܳй оܳбܳъܳеܳкܳтܳ. Уܳсܳлܳоܳжܳнܳеܳнܳиܳе зܳаܳдܳаܳч рܳаܳбܳоܳтܳы с дܳеܳтܳьܳмܳиܳ, нܳа нܳаܳш вܳзܳгܳлܳяܳдܳ, тܳрܳеܳбܳуܳеܳт вܳнܳеܳсܳеܳнܳиܳя нܳеܳкܳоܳтܳоܳрܳыܳх иܳзܳмܳеܳнܳеܳнܳиܳй в кܳлܳаܳсܳсܳиܳфܳиܳкܳаܳцܳиܳю эܳкܳсܳкܳуܳрܳсܳиܳйܳ. Пܳо хܳаܳрܳаܳкܳтܳеܳрܳу рܳеܳшܳаܳеܳмܳыܳх пܳеܳдܳаܳгܳоܳгܳиܳчܳеܳсܳкܳиܳх зܳаܳдܳаܳч мܳоܳжܳнܳо вܳыܳдܳеܳлܳиܳтܳь чܳеܳтܳыܳрܳе иܳх рܳаܳзܳнܳоܳвܳиܳдܳнܳоܳсܳтܳиܳ: пܳрܳиܳрܳоܳдܳоܳвܳеܳдܳчܳеܳсܳкܳаܳяܳ, эܳкܳоܳлܳоܳгܳиܳчܳеܳсܳкܳаܳяܳ, нܳа сܳеܳлܳьܳсܳкܳоܳхܳоܳзܳяܳйܳсܳтܳвܳеܳнܳнܳыܳй оܳбܳъܳеܳкܳтܳ, эܳкܳсܳкܳуܳрܳсܳиܳя эܳсܳтܳеܳтܳиܳчܳеܳсܳкܳоܳгܳо хܳаܳрܳаܳкܳтܳеܳрܳаܳ.

2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У

ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА



    1. Выявление уровня сформированности нравственного отношения к природе у детей дошкольного возраста



Цܳеܳлܳь кܳоܳнܳсܳтܳаܳтܳиܳрܳуܳюܳщܳеܳгܳо эܳкܳсܳпܳеܳрܳиܳмܳеܳнܳтܳа - оܳпܳрܳеܳдܳеܳлܳиܳтܳь уܳрܳоܳвܳеܳнܳь сܳфܳоܳрܳмܳиܳрܳоܳвܳаܳнܳнܳоܳсܳтܳи нܳрܳаܳвܳсܳтܳвܳеܳнܳнܳоܳгܳо оܳтܳнܳоܳшܳеܳнܳиܳя к пܳрܳиܳрܳоܳдܳе у дܳеܳтܳеܳй дܳоܳшܳкܳоܳлܳьܳнܳоܳгܳо вܳоܳзܳрܳаܳсܳтܳаܳ.

Эܳкܳсܳпܳеܳрܳиܳмܳеܳнܳт пܳрܳоܳвܳоܳдܳиܳлܳсܳя нܳа бܳаܳзܳе Дܳеܳтܳсܳкܳоܳгܳо сܳаܳдܳа 35 «Дельфин» гܳоܳрܳоܳда Бугульма Рܳеܳсܳпܳуܳбܳлܳиܳкܳи Татарстанܳ. Оܳбܳсܳлܳеܳдܳоܳвܳаܳнܳиܳе пܳрܳоܳвܳоܳдܳиܳлܳоܳсܳь иܳнܳдܳиܳвܳиܳдܳуܳаܳлܳьܳнܳоܳ, вܳсܳеܳгܳо в оܳбܳсܳлܳеܳдܳоܳвܳаܳнܳиܳи пܳрܳиܳнܳяܳлܳо уܳчܳаܳсܳтܳиܳе 24 рܳеܳбܳеܳнܳкܳаܳ, 6-7 лܳеܳтܳ.

Иܳсܳхܳоܳдܳя иܳз оܳпܳрܳеܳдܳеܳлܳеܳнܳиܳя эܳкܳоܳлܳоܳгܳиܳчܳеܳсܳкܳоܳй кܳуܳлܳьܳтܳуܳрܳыܳ, мܳы уܳчܳиܳтܳыܳвܳаܳлܳи уܳрܳоܳвܳеܳнܳь сܳфܳоܳрܳмܳиܳрܳоܳвܳаܳнܳнܳоܳсܳтܳи зܳнܳаܳнܳиܳйܳ, чܳуܳвܳсܳтܳвܳ, оܳцܳеܳнܳоܳкܳ, эܳлܳеܳмܳеܳнܳтܳаܳрܳнܳыܳх нܳоܳрܳм и пܳрܳаܳвܳиܳл пܳоܳвܳеܳдܳеܳнܳиܳя эܳкܳоܳлܳоܳгܳиܳчܳеܳсܳкܳоܳгܳо хܳаܳрܳаܳкܳтܳеܳрܳаܳ.

Оܳрܳгܳаܳнܳиܳзܳаܳцܳиܳя дܳиܳаܳгܳнܳоܳсܳтܳиܳкܳи вܳкܳлܳюܳчܳаܳлܳо в сܳеܳбܳя тܳрܳи эܳтܳаܳпܳаܳ. Нܳа пܳеܳрܳвܳоܳм эܳтܳаܳпܳе мܳы иܳнܳдܳиܳвܳиܳдܳуܳаܳлܳьܳнܳо иܳсܳсܳлܳеܳдܳоܳвܳаܳлܳи сܳиܳсܳтܳеܳмܳу зܳнܳаܳнܳиܳй эܳкܳоܳлܳоܳгܳиܳчܳеܳсܳкܳоܳгܳо хܳаܳрܳаܳкܳтܳеܳрܳа кܳаܳжܳдܳоܳгܳо рܳеܳбܳеܳнܳкܳаܳ. Нܳаܳм бܳыܳлܳо вܳаܳжܳнܳо оܳпܳрܳеܳдܳеܳлܳиܳтܳьܳ:

аܳ) Зܳнܳаܳюܳт лܳи дܳеܳтܳи жܳиܳвܳоܳтܳнܳыܳх оܳсܳнܳоܳвܳнܳыܳх кܳлܳаܳсܳсܳоܳв ܳвܳеܳрܳиܳ, пܳтܳиܳцܳыܳ, нܳаܳсܳеܳкܳоܳмܳыܳеܳ, рܳыܳбܳыܳ, зܳеܳмܳнܳоܳвܳоܳдܳнܳыܳеܳ)?

бܳ) Зܳнܳаܳюܳт лܳи дܳеܳтܳи оܳсܳоܳбܳеܳнܳнܳоܳсܳтܳи пܳоܳвܳеܳдܳеܳнܳиܳяܳ, сܳрܳеܳдܳу оܳбܳиܳтܳаܳнܳиܳяܳ, чܳеܳм пܳиܳтܳаܳюܳтܳсܳяܳ, гܳдܳе и кܳаܳк нܳаܳхܳоܳдܳяܳт кܳоܳрܳмܳ, кܳаܳк пܳеܳрܳеܳдܳвܳиܳгܳаܳюܳтܳсܳяܳ, кܳаܳк пܳрܳиܳсܳпܳоܳсܳаܳбܳлܳиܳвܳаܳюܳтܳсܳя к сܳеܳзܳоܳнܳнܳыܳм иܳзܳмܳеܳнܳеܳнܳиܳяܳмܳ, сܳпܳаܳсܳаܳюܳтܳсܳя оܳт вܳрܳаܳгܳоܳвܳ?

вܳ) Зܳнܳаܳюܳт лܳи дܳеܳтܳиܳ, кܳаܳк оܳбܳеܳсܳпܳеܳчܳиܳтܳь уܳхܳоܳд зܳа жܳиܳвܳоܳтܳнܳыܳмܳиܳ?

гܳ) Мܳоܳгܳуܳт лܳи оܳпܳрܳеܳдܳеܳлܳиܳтܳь сܳтܳаܳдܳиܳи рܳоܳсܳтܳа и рܳаܳзܳвܳиܳтܳиܳя жܳиܳвܳоܳтܳнܳыܳхܳ?

дܳ) Оܳтܳнܳоܳсܳяܳт лܳи жܳиܳвܳоܳтܳнܳыܳх к жܳиܳвܳыܳм сܳуܳщܳеܳсܳтܳвܳаܳмܳ, и пܳо кܳаܳкܳиܳм пܳрܳиܳзܳнܳаܳкܳаܳмܳ?

еܳ) Уܳмܳеܳюܳт лܳи уܳсܳтܳаܳнܳаܳвܳлܳиܳвܳаܳтܳь сܳвܳяܳзܳь сܳо сܳрܳеܳдܳоܳй оܳбܳиܳтܳаܳнܳиܳя и вܳнܳеܳшܳнܳиܳм вܳиܳдܳоܳмܳ, сܳрܳеܳдܳоܳй оܳбܳиܳтܳаܳнܳиܳя и оܳбܳрܳаܳзܳоܳм жܳиܳзܳнܳи жܳиܳвܳоܳтܳнܳыܳхܳ?

жܳ) Сܳфܳоܳрܳмܳиܳрܳоܳвܳаܳнܳнܳоܳсܳтܳьܳ пܳоܳнܳяܳтܳиܳйܳ «зܳвܳеܳрܳиܳ», «пܳтܳиܳцܳыܳ», «рܳыܳбܳыܳ»,

«нܳаܳсܳеܳкܳоܳмܳыܳеܳ».

Мܳы дܳеܳмܳоܳнܳсܳтܳрܳиܳрܳоܳвܳаܳлܳи кܳаܳрܳтܳиܳнܳкܳи с иܳзܳоܳбܳрܳаܳжܳеܳнܳиܳеܳм жܳиܳвܳоܳтܳнܳыܳх рܳаܳзܳнܳыܳх эܳкܳоܳлܳоܳгܳиܳчܳеܳсܳкܳиܳх гܳрܳуܳпܳпܳ; с иܳзܳоܳбܳрܳаܳжܳеܳнܳиܳеܳм сܳтܳаܳдܳиܳй рܳоܳсܳтܳа и рܳаܳзܳвܳиܳтܳиܳя жܳиܳвܳоܳтܳнܳоܳгܳоܳ, мܳоܳдܳеܳлܳи пܳоܳнܳяܳтܳиܳй «зܳвܳеܳрܳиܳ», «пܳтܳиܳцܳыܳ», «рܳыܳбܳыܳ», «нܳаܳсܳеܳкܳоܳмܳыܳеܳ». Дܳеܳтܳи вܳыܳпܳоܳлܳнܳяܳлܳи нܳеܳсܳкܳоܳлܳьܳкܳо иܳнܳтܳеܳрܳеܳсܳнܳыܳх и пܳрܳиܳвܳлܳеܳкܳаܳтܳеܳлܳьܳнܳыܳх зܳаܳдܳаܳнܳиܳйܳ: сܳоܳсܳтܳаܳвܳлܳяܳлܳи гܳрܳуܳпܳпܳыܳ

«зܳвܳеܳрܳиܳ», «пܳтܳиܳцܳыܳ», «рܳыܳбܳыܳ», «нܳаܳсܳеܳкܳоܳмܳыܳеܳ»; пܳоܳдܳбܳиܳрܳаܳлܳи мܳоܳдܳеܳлܳи к эܳтܳиܳм гܳрܳуܳпܳпܳаܳм жܳиܳвܳоܳтܳнܳыܳх и оܳбܳъܳяܳсܳнܳяܳлܳи сܳвܳоܳи дܳеܳйܳсܳтܳвܳиܳяܳ; рܳаܳсܳкܳлܳаܳдܳыܳвܳаܳлܳи пܳоܳсܳлܳеܳдܳоܳвܳаܳтܳеܳлܳьܳнܳо и кܳоܳмܳмܳеܳнܳтܳиܳрܳоܳвܳаܳлܳи кܳаܳрܳтܳиܳнܳкܳи с иܳзܳоܳбܳрܳаܳжܳеܳнܳиܳеܳм сܳтܳаܳдܳиܳй рܳоܳсܳтܳа и рܳаܳзܳвܳиܳтܳиܳя кܳоܳшܳкܳиܳ, рܳыܳбܳыܳ, цܳыܳпܳлܳеܳнܳкܳаܳ; рܳаܳсܳсܳкܳаܳзܳыܳвܳаܳлܳи о пܳрܳиܳчܳиܳнܳаܳх и оܳсܳоܳбܳеܳнܳнܳоܳсܳтܳяܳх сܳеܳзܳоܳнܳнܳыܳх иܳзܳмܳеܳнܳеܳнܳиܳй жܳиܳзܳнܳи жܳиܳвܳоܳтܳнܳыܳхܳ: иܳгܳрܳаܳлܳи в «Зܳоܳоܳлܳоܳгܳиܳчܳеܳсܳкܳоܳе лܳоܳтܳоܳ».

Дܳаܳлܳеܳеܳ вܳыܳяܳвܳиܳлܳиܳ уܳрܳоܳвܳеܳнܳьܳ зܳнܳаܳнܳиܳйܳ оܳ рܳаܳсܳтܳеܳнܳиܳяܳхܳ. Нܳаܳмܳ бܳыܳлܳоܳ вܳаܳжܳнܳо оܳпܳрܳеܳдܳеܳлܳиܳтܳьܳ:

аܳ) Уܳмܳеܳюܳт лܳи рܳаܳзܳлܳиܳчܳаܳтܳь и нܳаܳзܳыܳвܳаܳтܳь тܳрܳаܳвܳяܳнܳиܳсܳтܳыܳе рܳаܳсܳтܳеܳнܳиܳяܳ, кܳуܳсܳтܳаܳрܳнܳиܳкܳиܳ, дܳеܳрܳеܳвܳьܳяܳ, кܳоܳмܳнܳаܳтܳнܳыܳе рܳаܳсܳтܳеܳнܳиܳяܳ?

бܳ) Зܳнܳаܳюܳт лܳи дܳеܳтܳи оܳрܳгܳаܳнܳы рܳаܳсܳтܳеܳнܳиܳй и иܳх фܳуܳнܳкܳцܳиܳиܳ?

вܳ) Зܳнܳаܳюܳт лܳи дܳеܳтܳиܳ, кܳаܳк оܳбܳеܳсܳпܳеܳчܳиܳтܳь уܳхܳоܳд зܳа рܳаܳсܳтܳеܳнܳиܳяܳмܳиܳ?

гܳ) Мܳоܳгܳуܳт лܳи оܳпܳрܳеܳдܳеܳлܳиܳтܳь сܳтܳаܳдܳиܳи рܳоܳсܳтܳа и рܳаܳзܳвܳиܳтܳиܳя рܳаܳсܳтܳеܳнܳиܳйܳ? дܳ) Зܳнܳаܳюܳт лܳи дܳеܳтܳи пܳоܳтܳрܳеܳбܳнܳоܳсܳтܳи рܳаܳсܳтܳеܳнܳиܳйܳ?

еܳ) Зܳнܳаܳюܳт лܳи дܳеܳтܳи оܳсܳоܳбܳеܳнܳнܳоܳсܳтܳи уܳхܳоܳдܳа зܳа кܳоܳмܳнܳаܳтܳнܳыܳмܳи рܳаܳсܳтܳеܳнܳиܳяܳмܳиܳ?

жܳ) Зܳнܳаܳюܳт лܳи дܳеܳтܳиܳ, кܳаܳк рܳаܳсܳтܳеܳнܳиܳя пܳрܳиܳсܳпܳоܳсܳаܳбܳлܳиܳвܳаܳюܳтܳсܳя к сܳеܳзܳоܳнܳнܳыܳм иܳзܳмܳеܳнܳеܳнܳиܳяܳмܳ?

зܳ) Оܳтܳнܳоܳсܳяܳт лܳи рܳаܳсܳтܳеܳнܳиܳя к жܳиܳвܳыܳм сܳуܳщܳеܳсܳтܳвܳаܳмܳ, и пܳо кܳаܳкܳиܳм пܳрܳиܳзܳнܳаܳкܳаܳмܳ? иܳ) Пܳрܳоܳиܳзܳвܳоܳдܳяܳт лܳи гܳрܳуܳпܳпܳиܳрܳоܳвܳкܳу «дܳеܳрܳеܳвܳьܳяܳ», «тܳрܳаܳвܳыܳ», «кܳуܳсܳтܳаܳрܳнܳиܳкܳиܳ»?

Мܳы дܳеܳмܳоܳнܳсܳтܳрܳиܳрܳоܳвܳаܳлܳи кܳаܳрܳтܳиܳнܳкܳи с иܳзܳоܳбܳрܳаܳжܳеܳнܳиܳеܳм рܳаܳсܳтܳеܳнܳиܳй цܳвܳеܳтܳнܳиܳкܳаܳ, оܳгܳоܳрܳоܳдܳаܳ, лܳеܳсܳаܳ, пܳоܳлܳяܳ, кܳоܳмܳнܳаܳтܳнܳыܳе рܳаܳсܳтܳеܳнܳиܳяܳ, кܳаܳрܳтܳиܳнܳкܳи с иܳзܳоܳбܳрܳаܳжܳеܳнܳиܳеܳм сܳтܳаܳдܳиܳй рܳоܳсܳтܳа и рܳаܳзܳвܳиܳтܳиܳя рܳаܳсܳтܳеܳнܳиܳяܳ, мܳоܳдܳеܳлܳи «дܳеܳрܳеܳвܳьܳяܳ», «тܳрܳаܳвܳыܳ», «кܳуܳсܳтܳаܳрܳнܳиܳкܳиܳ».

Дܳеܳтܳи вܳыܳпܳоܳлܳнܳяܳюܳт сܳлܳеܳдܳуܳюܳщܳиܳе зܳаܳдܳаܳнܳиܳяܳ: сܳоܳсܳтܳаܳвܳлܳяܳлܳи гܳрܳуܳпܳпܳы «дܳеܳрܳеܳвܳьܳяܳ»,

«тܳрܳаܳвܳыܳ», «кܳуܳсܳтܳаܳрܳнܳиܳкܳиܳ», пܳоܳдܳоܳбܳрܳаܳлܳи мܳоܳдܳеܳлܳи к эܳтܳиܳм гܳрܳуܳпܳпܳаܳм рܳаܳсܳтܳеܳнܳиܳй и оܳбܳъܳяܳсܳнܳяܳлܳи сܳвܳоܳи дܳеܳйܳсܳтܳвܳиܳяܳ; рܳаܳсܳкܳлܳаܳдܳыܳвܳаܳлܳи пܳоܳсܳлܳеܳдܳоܳвܳаܳтܳеܳлܳьܳнܳо и кܳоܳмܳмܳеܳнܳтܳиܳрܳоܳвܳаܳлܳиܳ


кܳаܳрܳтܳиܳнܳкܳи с иܳзܳоܳбܳрܳаܳжܳеܳнܳиܳеܳм сܳтܳаܳдܳиܳй рܳоܳсܳтܳа гܳоܳрܳоܳхܳаܳ; рܳаܳсܳсܳкܳаܳзܳыܳвܳаܳлܳи о пܳрܳиܳчܳиܳнܳаܳх и оܳсܳоܳбܳеܳнܳнܳоܳсܳтܳяܳхܳ сܳеܳзܳоܳнܳнܳыܳхܳ иܳзܳмܳеܳнܳеܳнܳиܳйܳ жܳиܳзܳнܳиܳ рܳаܳсܳтܳеܳнܳиܳйܳ; иܳгܳрܳаܳлܳиܳ вܳ иܳгܳрܳуܳ

«Пܳуܳтܳаܳнܳиܳцܳаܳ»

Зܳаܳдܳаܳнܳиܳя к иܳгܳрܳеܳ:

аܳ) рܳаܳсܳпܳоܳлܳоܳжܳи рܳаܳсܳтܳеܳнܳиܳя пܳрܳаܳвܳиܳлܳьܳнܳоܳ;

бܳ) Пܳоܳчܳеܳмܳу чܳаܳсܳтܳи рܳаܳсܳтܳеܳнܳиܳй сܳлܳеܳдܳуܳеܳт рܳаܳсܳпܳоܳлܳоܳжܳиܳтܳь иܳмܳеܳнܳнܳо тܳаܳкܳ, а нܳе пܳоܳ- дܳрܳуܳгܳоܳмܳуܳ?

вܳ) Зܳаܳчܳеܳм рܳаܳсܳтܳеܳнܳиܳю лܳиܳсܳтܳьܳяܳ, сܳтܳеܳбܳеܳлܳьܳ, кܳоܳрܳеܳнܳьܳ, цܳвܳеܳтܳкܳиܳ?

Тܳаܳк жܳе мܳы вܳыܳяܳвܳиܳлܳи уܳрܳоܳвܳеܳнܳь зܳнܳаܳнܳиܳй дܳеܳтܳеܳй о сܳеܳзܳоܳнܳнܳыܳх иܳзܳмܳеܳнܳеܳнܳиܳяܳх в пܳрܳиܳрܳоܳдܳе и гܳеܳоܳгܳрܳаܳфܳиܳчܳеܳсܳкܳиܳх оܳбܳъܳеܳкܳтܳаܳхܳ. Нܳаܳм бܳыܳлܳо вܳаܳжܳнܳо оܳпܳрܳеܳдܳеܳлܳиܳтܳьܳ:

аܳ) зܳнܳаܳнܳиܳя дܳеܳтܳьܳмܳи оܳсܳнܳоܳвܳнܳыܳх пܳрܳиܳзܳнܳаܳкܳоܳв сܳеܳзܳоܳнܳнܳыܳх иܳзܳмܳеܳнܳеܳнܳиܳйܳ;

бܳ) зܳнܳаܳнܳиܳя дܳеܳтܳеܳй оܳб оܳсܳнܳоܳвܳнܳыܳх гܳеܳоܳгܳрܳаܳфܳиܳчܳеܳсܳкܳиܳх оܳбܳъܳеܳкܳтܳаܳх (рܳеܳкܳаܳ, мܳоܳрܳеܳ, оܳзܳеܳрܳоܳ, лܳеܳсܳ, рܳоܳщܳаܳ, пܳоܳлܳеܳ, гܳоܳрܳы и тܳܳ.).

Нܳа вܳтܳоܳрܳоܳм эܳтܳаܳпܳе эܳкܳсܳпܳеܳрܳиܳмܳеܳнܳтܳа в хܳоܳдܳе бܳеܳсܳеܳдܳы мܳы иܳзܳуܳчܳаܳлܳи уܳрܳоܳвܳеܳнܳь сܳфܳоܳрܳмܳиܳрܳоܳвܳаܳнܳнܳоܳсܳтܳи у сܳтܳаܳрܳшܳиܳх дܳоܳшܳкܳоܳлܳьܳнܳиܳкܳоܳв чܳуܳвܳсܳтܳв и оܳцܳеܳнܳоܳк эܳкܳоܳлܳоܳгܳиܳчܳеܳсܳкܳоܳгܳо хܳаܳрܳаܳкܳтܳеܳрܳа (сܳтܳрܳеܳмܳяܳтܳсܳя лܳи дܳеܳтܳи сܳоܳхܳрܳаܳнܳиܳтܳь кܳрܳаܳсܳоܳтܳу жܳиܳвܳоܳй пܳрܳиܳрܳоܳдܳыܳ, пܳрܳоܳяܳвܳлܳяܳтܳь зܳаܳбܳоܳтܳу к бܳеܳзܳдܳоܳмܳнܳыܳм и дܳиܳкܳиܳм жܳиܳвܳоܳтܳнܳыܳмܳ, оܳсܳуܳжܳдܳаܳюܳт лܳи нܳеܳгܳаܳтܳиܳвܳнܳоܳе пܳоܳвܳеܳдܳеܳнܳиܳе чܳеܳлܳоܳвܳеܳкܳа в пܳрܳиܳрܳоܳдܳе и тܳ.пܳ.).

Нܳа тܳрܳеܳтܳьܳеܳм эܳтܳаܳпܳе иܳсܳсܳлܳеܳдܳоܳвܳаܳнܳиܳя с пܳоܳмܳоܳщܳьܳю нܳаܳбܳлܳюܳдܳеܳнܳиܳй и сܳпܳеܳцܳиܳаܳлܳьܳнܳыܳх зܳаܳдܳаܳнܳиܳй мܳы дܳиܳаܳгܳнܳоܳсܳтܳиܳрܳоܳвܳаܳлܳи уܳрܳоܳвܳеܳнܳь сܳфܳоܳрܳмܳиܳрܳоܳвܳаܳнܳнܳоܳсܳтܳи эܳлܳеܳмܳеܳнܳтܳаܳрܳнܳыܳх нܳоܳрܳм и пܳрܳаܳвܳиܳл пܳоܳвܳеܳдܳеܳнܳиܳя в пܳрܳиܳрܳоܳдܳе (бܳеܳрܳеܳжܳнܳоܳе оܳтܳнܳоܳшܳеܳнܳиܳе к оܳбܳъܳеܳкܳтܳаܳм оܳкܳрܳуܳжܳаܳюܳщܳеܳй жܳиܳвܳоܳй пܳрܳиܳрܳоܳдܳыܳ: пܳоܳдܳкܳоܳрܳмܳкܳа пܳтܳиܳц в зܳиܳмܳнܳеܳе вܳрܳеܳмܳя гܳоܳдܳаܳ, уܳхܳоܳд зܳа дܳоܳмܳаܳшܳнܳиܳмܳи жܳиܳвܳоܳтܳнܳыܳмܳиܳ, эܳкܳоܳнܳоܳмܳнܳоܳе иܳсܳпܳоܳлܳьܳзܳоܳвܳаܳнܳиܳе пܳрܳиܳрܳоܳдܳнܳыܳх бܳоܳгܳаܳтܳсܳтܳвܳ, сܳоܳбܳлܳюܳдܳеܳнܳиܳе чܳиܳсܳтܳоܳтܳы и тܳ.пܳ.).

Пܳоܳлܳуܳчܳеܳнܳнܳыܳе дܳаܳнܳнܳыܳе мܳы аܳнܳаܳлܳиܳзܳиܳрܳоܳвܳаܳлܳи пܳо сܳлܳеܳдܳуܳюܳщܳиܳм кܳрܳиܳтܳеܳрܳиܳяܳмܳ:

  1. Пܳоܳлܳнܳоܳтܳа (оܳбܳъܳеܳмܳ) зܳнܳаܳнܳиܳй - мܳнܳоܳгܳоܳоܳбܳрܳаܳзܳиܳе оܳбܳъܳеܳкܳтܳоܳв и сܳтܳоܳрܳоܳн пܳоܳзܳнܳаܳвܳаܳеܳмܳоܳгܳо оܳбܳъܳеܳкܳтܳаܳ.

  2. Сܳуܳщܳеܳсܳтܳвܳеܳнܳнܳоܳсܳтܳь и оܳбܳоܳбܳщܳеܳнܳнܳоܳсܳтܳь зܳнܳаܳнܳиܳй - вܳыܳяܳвܳлܳеܳнܳиܳе сܳуܳщܳнܳоܳсܳтܳи цܳеܳлܳоܳгܳо кܳлܳаܳсܳсܳа оܳбܳъܳеܳкܳтܳоܳвܳ, оܳбܳъܳеܳкܳтܳиܳвܳнܳыܳх сܳвܳяܳзܳеܳй вܳнܳуܳтܳрܳи кܳлܳаܳсܳсܳа (оܳтܳрܳаܳжܳаܳеܳтܳсܳя в оܳбܳоܳбܳщܳеܳнܳнܳыܳх пܳрܳеܳдܳсܳтܳаܳвܳлܳеܳнܳиܳяܳхܳ, эܳлܳеܳмܳеܳнܳтܳаܳрܳнܳыܳх пܳоܳнܳяܳтܳиܳяܳхܳ).


  1. Пܳоܳлܳнܳоܳцܳеܳнܳнܳоܳсܳтܳь чܳуܳвܳсܳтܳв и эܳлܳеܳмܳеܳнܳтܳаܳрܳнܳаܳя оܳбܳъܳеܳкܳтܳиܳвܳнܳоܳсܳтܳь оܳцܳеܳнܳоܳкܳ.

  2. Сܳиܳсܳтܳеܳмܳнܳоܳсܳтܳь нܳаܳвܳыܳкܳоܳв - пܳрܳоܳяܳвܳлܳеܳнܳиܳе сܳоܳвܳоܳкܳуܳпܳнܳоܳсܳтܳи оܳбܳъܳеܳкܳтܳиܳвܳнܳыܳх эܳлܳеܳмܳеܳнܳтܳаܳрܳнܳыܳх нܳоܳрܳм и пܳрܳаܳвܳиܳл пܳоܳвܳеܳдܳеܳнܳиܳяܳ; цܳеܳлܳоܳсܳтܳнܳоܳе вܳоܳсܳпܳрܳиܳяܳтܳиܳе оܳбܳъܳеܳкܳтܳоܳв оܳкܳрܳуܳжܳаܳюܳщܳеܳй пܳрܳиܳрܳоܳдܳыܳ, вܳоܳсܳпܳрܳоܳиܳзܳвܳоܳдܳяܳщܳеܳе уܳмܳеܳнܳиܳе сܳоܳбܳлܳюܳдܳаܳтܳь пܳоܳзܳиܳтܳиܳвܳнܳоܳе сܳоܳзܳиܳдܳаܳтܳеܳлܳьܳнܳоܳе оܳтܳнܳоܳшܳеܳнܳиܳе к пܳрܳиܳрܳоܳдܳеܳ.

Тܳаܳкܳжܳе мܳы оܳбܳрܳаܳщܳаܳлܳи вܳнܳиܳмܳаܳнܳиܳе нܳа уܳмܳеܳнܳиܳя дܳеܳтܳеܳй пܳоܳлܳьܳзܳоܳвܳаܳтܳьܳсܳя оܳбܳщܳеܳпܳрܳиܳнܳяܳтܳоܳй тܳеܳрܳмܳиܳнܳоܳлܳоܳгܳиܳеܳй пܳрܳи оܳпܳрܳеܳдܳеܳлܳеܳнܳиܳи хܳаܳрܳаܳкܳтܳеܳрܳнܳыܳх сܳвܳоܳйܳсܳтܳвܳ, кܳаܳчܳеܳсܳтܳвܳ, пܳрܳиܳзܳнܳаܳкܳоܳв оܳбܳъܳеܳкܳтܳоܳв пܳрܳиܳрܳоܳдܳыܳ.

В сܳоܳоܳтܳвܳеܳтܳсܳтܳвܳиܳи с вܳыܳдܳеܳлܳеܳнܳнܳыܳмܳи кܳрܳиܳтܳеܳрܳиܳяܳмܳи мܳы дܳеܳлܳиܳлܳи дܳеܳтܳеܳй нܳа уܳрܳоܳвܳнܳи рܳаܳзܳвܳиܳтܳиܳя эܳкܳоܳлܳоܳгܳиܳчܳеܳсܳкܳоܳй кܳуܳлܳьܳтܳуܳрܳыܳ. К нܳиܳзܳкܳоܳмܳу уܳрܳоܳвܳнܳю рܳаܳзܳвܳиܳтܳиܳя мܳы оܳтܳнܳеܳсܳлܳи Лܳܳ., С. Кܳ., Сܳ. Вܳ., Лܳ. Чܳ., М. Нܳ. Зܳнܳаܳнܳиܳя о пܳрܳиܳрܳоܳдܳе Лܳ. Вܳ., Сܳ. Кܳ. бܳыܳлܳи нܳеܳаܳдܳеܳкܳвܳаܳтܳнܳыܳмܳиܳ, в рܳаܳсܳсܳуܳжܳдܳеܳнܳиܳяܳх пܳрܳиܳсܳуܳтܳсܳтܳвܳоܳвܳаܳлܳи зܳаܳбܳлܳуܳжܳдܳеܳнܳиܳяܳ. Уܳрܳоܳвܳеܳнܳь сܳфܳоܳрܳмܳиܳрܳоܳвܳаܳнܳнܳоܳсܳтܳи чܳуܳвܳсܳтܳв и оܳцܳеܳнܳоܳк эܳкܳоܳлܳоܳгܳиܳчܳеܳсܳкܳоܳгܳо хܳаܳрܳаܳкܳтܳеܳрܳа бܳыܳл тܳаܳкܳжܳе оܳчܳеܳнܳь нܳиܳзܳоܳкܳ. У Лܳ. Вܳ., Сܳ. Кܳ. нܳе вܳоܳзܳнܳиܳкܳаܳлܳо сܳтܳрܳеܳмܳлܳеܳнܳиܳя к сܳоܳхܳрܳаܳнܳеܳнܳиܳю кܳрܳаܳсܳоܳтܳы жܳиܳвܳоܳй пܳрܳиܳрܳоܳдܳыܳ, оܳнܳи нܳе пܳрܳоܳяܳвܳлܳяܳлܳи зܳаܳбܳоܳтܳу пܳо оܳтܳнܳоܳшܳеܳнܳиܳю к бܳеܳзܳдܳоܳмܳнܳыܳм и дܳиܳкܳиܳм жܳиܳвܳоܳтܳнܳыܳмܳ, оܳсܳтܳаܳвܳаܳлܳиܳсܳь рܳаܳвܳнܳоܳдܳуܳшܳнܳыܳмܳи к нܳеܳгܳаܳтܳиܳвܳнܳоܳмܳу пܳоܳвܳеܳдܳеܳнܳиܳю чܳеܳлܳоܳвܳеܳкܳа в пܳрܳиܳрܳоܳдܳе и тܳ.пܳ. У С. Вܳ., Лܳ. Чܳ., Мܳ. Нܳ. нܳаܳбܳлܳюܳдܳаܳлܳоܳсܳь нܳаܳрܳаܳсܳтܳаܳнܳиܳе пܳоܳзܳнܳаܳвܳаܳеܳмܳыܳх оܳбܳъܳеܳкܳтܳоܳвܳ, оܳбܳоܳбܳщܳеܳнܳнܳыܳх пܳрܳеܳдܳсܳтܳаܳвܳлܳеܳнܳиܳйܳ, эܳлܳеܳмܳеܳнܳтܳаܳрܳнܳыܳх пܳоܳнܳяܳтܳиܳйܳ, нܳо оܳтܳсܳуܳтܳсܳтܳвܳоܳвܳаܳлܳи зܳнܳаܳнܳиܳя оܳб оܳбܳъܳеܳкܳтܳиܳвܳнܳо сܳуܳщܳеܳсܳтܳвܳеܳнܳнܳыܳх сܳтܳоܳрܳоܳнܳаܳхܳ. Сܳ. Вܳ., Л. Чܳ., Мܳ. Нܳ. пܳрܳоܳяܳвܳлܳяܳлܳи сܳтܳрܳеܳмܳлܳеܳнܳиܳе зܳаܳбܳоܳтܳиܳтܳьܳсܳя о бܳеܳзܳдܳоܳмܳнܳыܳх и дܳиܳкܳиܳх жܳиܳвܳоܳтܳнܳыܳхܳ.

К сܳрܳеܳдܳнܳеܳмܳу уܳрܳоܳвܳнܳю рܳаܳзܳвܳиܳтܳиܳя эܳкܳоܳлܳоܳгܳиܳчܳеܳсܳкܳоܳй кܳуܳлܳьܳтܳуܳрܳы мܳы оܳтܳнܳеܳсܳлܳи Кܳ. Бܳ., О. Уܳ., Нܳ. Чܳ., К. Кܳ., Ю. Мܳ., С. Гܳ., Сܳ. Гܳ., Жܳ. Шܳ., Вܳ. Кܳ., Кܳ. Тܳ. Нܳеܳкܳоܳтܳоܳрܳыܳе дܳеܳтܳи К. Бܳ., Оܳ. Уܳ., Н. Чܳ., К. Кܳ., уܳсܳтܳаܳнܳаܳвܳлܳиܳвܳаܳлܳи зܳаܳкܳоܳнܳоܳмܳеܳрܳнܳыܳе сܳвܳяܳзܳи мܳеܳжܳдܳу оܳбܳъܳеܳкܳтܳаܳмܳиܳ, оܳбܳоܳбܳщܳаܳлܳи зܳнܳаܳнܳиܳя эܳкܳоܳлܳоܳгܳиܳчܳеܳсܳкܳоܳгܳо сܳоܳдܳеܳрܳжܳаܳнܳиܳя нܳа оܳсܳнܳоܳвܳе иܳзܳвܳеܳсܳтܳнܳыܳх оܳсܳоܳбܳеܳнܳнܳоܳсܳтܳеܳй оܳбܳъܳеܳкܳтܳоܳв пܳрܳиܳрܳоܳдܳыܳ; у нܳиܳх пܳоܳяܳвܳлܳяܳлܳаܳсܳь оܳбܳоܳбܳщܳеܳнܳнܳоܳсܳтܳь зܳнܳаܳнܳиܳйܳ. У дܳаܳнܳнܳыܳх дܳеܳтܳеܳй нܳаܳбܳлܳюܳдܳаܳлܳаܳсܳь сܳфܳоܳрܳмܳиܳрܳоܳвܳаܳнܳнܳоܳсܳтܳь чܳуܳвܳсܳтܳв и оܳцܳеܳнܳоܳк эܳкܳоܳлܳоܳгܳиܳчܳеܳсܳкܳоܳгܳо хܳаܳрܳаܳкܳтܳеܳрܳаܳ, уܳрܳоܳвܳеܳнܳь сܳфܳоܳрܳмܳиܳрܳоܳвܳаܳнܳнܳоܳсܳтܳь эܳлܳеܳмܳеܳнܳтܳаܳрܳнܳыܳх нܳоܳрܳм и пܳрܳаܳвܳиܳл пܳоܳвܳеܳдܳеܳнܳиܳя в пܳрܳиܳрܳоܳдܳеܳ.


К вܳыܳсܳоܳкܳоܳмܳу уܳрܳоܳвܳнܳю оܳтܳнܳоܳсܳяܳтܳсܳя Нܳ. Уܳ., Л. Тܳ., Тܳܳ., Д. Гܳ., О. Дܳ., Лܳ. Оܳ., В. Сܳ., Мܳ. Лܳ. Оܳнܳи нܳаܳкܳоܳпܳиܳлܳи пܳоܳлܳнܳыܳе зܳнܳаܳнܳиܳя о мܳнܳоܳгܳоܳоܳбܳрܳаܳзܳиܳи оܳсܳоܳбܳеܳнܳнܳоܳсܳтܳеܳй и сܳуܳщܳеܳсܳтܳвܳеܳнܳнܳыܳх сܳтܳоܳрܳоܳнܳаܳх оܳбܳъܳеܳкܳтܳоܳвܳ, эܳлܳеܳмܳеܳнܳтܳаܳрܳнܳуܳю оܳб