Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА УРОКАХ ФИЗИКИ

ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА УРОКАХ ФИЗИКИ



  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Формирование общих компетенций на уроках ФИЗИКИ

М.Н.Маринцева,

преподаватель физики ГБПОУ

«Самарский техникум промышленных технологий»,

заслуженный учитель РФ


Изменения, происходящие в системе образования в РФ, предъявляют новые требования к результатам обучения.

Новые образовательные результаты – это сформированные у выпускников общие и профессиональные компетенции, предусмотренные ФГОС в соответствии со специальностью.

В Федеральных государственных образовательных стандартах перечислены общие компетенции, формирование которых идет на всех учебных дисциплинах, в том числе и на физике.

Общие компетенции означают совокупность социально – личностных качеств выпускника, обеспечивающих осуществление деятельности на основе практического опыта, умений и знаний при решении задач, общих для многих видов профессиональной деятельности.

Основное назначение ОК – обеспечить успешную социализацию выпускника. Педагогический коллектив Самарского техникума промышленных технологий основной задачей считает организацию условий, инициирующих освоение обучающимися компетенций, обеспечивающих соответствующие квалификации и уровень образования.

Преподаватели нашего учебного заведения понимают, что одних знаний, умений и навыков недостаточно, нужно изменять содержание уроков, осваивать деятельностные технологии, то есть создавать все условия, направленные на формирование ОК, содержащихся в ФГОС.

Сокращение количества часов на изучение физики обозначило проблему: как учить? С помощью каких методов обучения можно наиболее эффективно сформировать ОК?

Я считаю, что успешное формирование ОК возможно через развитие у студентов информационной культуры. Информационная культура на уроках физики осваивается через организацию проектной деятельности обучающихся с применением информационно - коммуникационных технологий.

Метод проектов позволяет наименее ресурсозатратным способом создать условия деятельности, максимально приближенные к реальным, для формирования ОК обучающихся.

Умения, нарабатываемые обучающимся в процессе проектирования, в отличие от «накопительно - знаниевого» обучения формируют осмысленное исполнение жизненно важных умственных и практических действий.

Иначе говоря, формируются составляющие познавательной, информационной, социальной, коммуникативной и других компетенций.

Проекты органично вписываются в учебный процесс. При использовании метода проектов на уроках физики создается такая проблемная ситуация, в результате которой обучающиеся самостоятельно формулируют исследовательские проблемы. Обучающиеся делятся своими идеями, мыслями, предлагают разработки, взаимодействуют друг с другом в группах и с преподавателем. В процессе работы студенты сталкиваются с необычными проблемами, преодолевают их, узнают много нового, используют свои знания. В своей практике я использую следующие виды проектов:

1.Исследовательские проекты.

Исследовательские проекты требуют хорошо продуманной структуры, обозначенных целей, актуальности предмета исследования. Такие проекты имеют структуру, приближенную к научным исследованиям.

В качестве примера можно привести проекты, с которыми студенты техникума участвовали в научно – практических конференциях регионального и внутритехникумовского уровней: Энергетика будущего; Физика в белом халате; Будущее за высокими технологиями.

Формой представления проектов чаще всего является презентация. Создание презентаций – это один из элементов информационной культуры, требующий специальных знаний, умений и навыков.

Во время представления презентации студенты рассказывают о своих идеях, их обсуждении, какие идеи были отвергнуты, какие приняты и почему, каким был ход работы, какие трудности преодолевались и как – это так называемая «рефлексия деятельности», поэтому презентация имеет важное учебно-воспитательное значение, обусловленное самим методом проектов.

2. Творческие проекты.

Студенты предпочитают выбирать творческие проекты, которые не имеют детально проработанной структуры, она только намечается и далее развивается в процессе работы. В каждом конкретном случае обозначаются планируемые результаты и форма их представления.

Тематика творческих проектов, выполненных обучающимися при изучении физики:

- Солнце и его влияние на жизнь людей;

- Есть ли жизнь на Марсе?;

- Происхождение Вселенной. Теория большого взрыва;

- Умный дом;

- Парад планет.

3. Информационные проекты.

Этот вид проектов направлен на сбор информации о каком-то явлении, на ознакомление с информацией по изучаемой теме.

Проекты, посвященные изучению истории науки, техники, биографий ученых позволяют раскрыть обучающимся духовные богатства настоящей личности, нравственную чистоту лучших представителей интеллигенции, имеют большое воспитательное и познавательное значение.

Общую структуру применения метода проектов для формирования ОК можно выстроить на примере формирования ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

Результаты (освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.


-владение навыками организации учебно-познавательной деятельности при разработке проектов с применением ИКТ;

- своевременность и качество выполнения учебных заданий с применением ИКТ;

- соответствие выбора методов использования ИКТ поставленным целям и особенностям проекта; - обоснованность выбора и способа применения ИКТ при выполнении проектных заданий в соответствии с реальными и заданными условиями и имеющимися ресурсами;

- рациональное распределение времени на все этапы работы;

-самостоятельность обнаружения допущенных ошибок ,своевременность коррекции деятельности на основе результатов самооценки продукта


- оценка преподавателем выполнения заданий проекта на основе ИКТ : самостоятельность работы, новизна проекта, применение в профессиональной деятельности; -анализ и оценка преподавателем теоретических материалов, использованных в работе над проектом ;

- оценка преподавателем обоснования собственной деятельности, разработки дидактических материалов;

-анализ и оценка преподавателем рефлексии, самооценки деятельности студентов;



Анализируя результаты применения метода проектов на уроках физики, я могу сделать следующие выводы:

1.Применение метода проектов способствует успешному формированию общих компетенций. Этот метод позволяет обучающимся приобрести коммуникативные навыки общения, практические умения, возможность использования широких человеческих контактов и знакомство с различными точками зрения. Обучающиеся овладевают умениями использовать исследовательские методы получения информации.

Метод проектов помогает формированию у обучающихся критического и творческого мышления. Если студент сумеет справиться с работой над учебным проектом, можно надеяться, что в настоящей взрослой жизни он окажется более приспособленным: сумеет спланировать собственную деятельность, ориентироваться в разнообразных ситуациях, совместно работать с различными людьми, т.е. адаптироваться к меняющимся условиям.

2.Наиболее высокие результаты показали студенты по освоению следующих общих компетенций:

- ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

- ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

- ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

- ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

Метод проектов позволяет выстроить образовательный процесс с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и сформировать у обучающихся общие и профессиональные компетенции.


Источники

    1. Пахомова И.Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.:АРКТИ, 2010. 

2. Темняткина О.В. Формирование общих компетенций и универсальных учебных действий у обучающихся ОУ СПО в процессе преподавания дисциплин общеобразовательного цикла. Методические рекомендации. Екатеринбург, 2012.

Интернет- ресурсы

www.fcior.edu.ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов).

www.window.edu.ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам). www.st-books.ru (Лучшая учебная литература).

www.school.edu.ru (Российский образовательный портал. Доступность, качество, эффективность).

www.alleng.ru/edu/phys. htm (Образовательные ресурсы Интернета — Физика).



Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров32
Номер материала ДБ-396204
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх