Формирование оценочной деятельности младших школьников

• 1 слайд

• 2 слайд

  Оценочная деятельность - ядро развития учебной самостоятельности ребенка в начальной школе.

• 3 слайд

  ФГОС устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования: личностным, метапредметным, предметным.

• 4 слайд

  ФГОС «…входя в состав универсальных учебных действий, оценка и контрольно-оценочная деятельность в целом выступает как самостоятельный элемент содержания образования, который необходимо формировать и развивать… …включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии)».

• 5 слайд

  . Самоконтроль – это умение самостоятельно находить допущенные ошибки, неточности, намечать способы, устранения обнаруженных пробелов. Самооценка – это оценка человеком самого себя: своих качеств, возможностей, способностей, особенностей своей деятельности.

• 6 слайд

• 7 слайд

  Пошаговое формирование умения самооценки выбор урока (на котором можно ограничить предметный материал до минимума) выбор заданий по изученному материалу и ученика для первой демонстрации алгоритма самооценка по алгоритму всеми учениками выполнение самооценки по опорным сигналам выполнение самооценки без опорных сигналов.

• 8 слайд

  Алгоритм самооценки. 1. Какова была цель задания? 2. Удалось получить результат? 3. Правильно или с ошибкой? 4.Самостоятельно или с помощью? 5. Какую поставишь себе отметку? 1.Задание? 2.Результат? 3.Правильно? 4.Сам? 5.Отметка?

• 9 слайд

  Я хорошо работал и все понял. Я отлично работал, все понял, могу объяснить другим. Мне нужна помощь Рефлексия эмоционального состояния

• 10 слайд

  Спасибо за внимание