Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Формирование основ экологической культуры средствами математики (из опыта работы)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Формирование основ экологической культуры средствами математики (из опыта работы)

библиотека
материалов


Формирование основ экологической культуры средствами математики

МОУ «СОШ №13 г. Пугачева Саратовской области»

Пухова Елена Ивановна, учитель математики высшей категории

Математика - один из предметов, который на первый взгляд недостаточно связан с экологией, а между тем у них много общего. В рамках стандартов второго поколения в учебно-воспитательном процессе школы основы экологической культуры можно формировать и средствами математики. Решение этих задач заставляет учащихся задуматься о проблемах экологии и не допускать в будущем ошибок, связанных с опрометчивым натиском на природу. Математика создает условия для развития умения давать количественную оценку состояния природных объектов и явлений, положительных и отрицательных последствий деятельности человека в природном и социальном окружении. экологического образования и воспитания на уроках математике занимаюсь в течение нескольких лет. За это время мною накоплено и систематизировано немало дидактического и наглядного материала, который заставляет детей задуматься, сопереживать, помогает осознать ценность окружающего мира.

В соответствии с экологическими проблемами содержание текстовых задач можно разделить на три вида: охрана природной среды от загрязнения, разрушения, истощения; защита и сохранение видового многообразия живых организмов и мест их обитания; забота о сохранении и укреплении здоровья людей.

Ребенок по своей природе пытливый исследователь и открыватель мира. Перед ним откроется чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, если правильно вести работу по воспитанию экологической культуры. Например, ни для кого не секрет, что бумагу делают из древесины, а для изготовления учебников и тетрадей требуется много бумаги. Изучая тему «Площади и объемы», в задаче требуется найти объем учебника, объем одного листа учебника, а домашнее задание: выяснить, сколько древесины требуется для изготовления 1 кг бумаги, сколько деревьев для этого надо срубить, сколько лет растет дерево? В итоге остается выяснить, сколько новых деревьев надо посадить в конце учебного года, чтобы вернуть земле деревья, использованные для изготовления школьных пособий? Таким образом, в процессе исследовательской работы рождается проект «Расход леса на изготовление учебников по математике для учащихся 5 класса»

С проблемами по защите и сохранению видового многообразия живых организмов учащимся предлагаю задачи, содержание которых связано с нашим родным краем, с видами животных, занесенных в Красную книгу Саратовской области.

Например, исследовательская работа по теме «Грызуны - польза или вред» предшествовала уроку по теме «Решение задач с помощью уравнений», на котором все задачи были связаны с грызунами и их ролью в природе.

В результате приходим к выводу: все животные и растения важны, так как каждый вид является составной частью природного биологического цикла, от которого зависит вся жизнь на Земле.

Решение проблемы о сохранении и укреплении здоровья людей, прежде всего надо начинать с атмосферы доброжелательности на уроках, соблюдение личной гигиены, проведение физминуток для снятия утомляемости школьников.

В 5 классе после изучения темы «Проценты», ученики выполнили исследовательскую работу по теме «Проценты в нас – здоровый образ жизни». В своей работе они провели опрос среди пятиклассников, выяснили, сколько процентов опрошенных полноценно питаются (т.е. первым, вторым и третьим), сколько выбирают только второе, сколько процентов опрошенных фруктам и овощам предпочитают чипсы и бутерброды. Узнали, к каким заболеваниям ведет неправильное питание. Уточнили нормы потребления белков, жиров и углеводов подростков, показав тем самым связь математики со здоровым образом жизни.

Формирование основ экологической культуры у школьников среднего звена при обучении математики требуют определенного содержания, методов и форм работы, а так же создание условий, необходимых для постоянного общения детей с природными объектами, практического решения посильных задач экологического характера.

В своей деятельности использую следующие приемы, способы и формы вовлечения детей в активную деятельность:

  1. игровые;

  1. частично – поисковая работа на основе иллюстративного и природного материала;

  2. иллюстративно – справочный материал;

  3. коллективные формы деятельности, с целью формирования опыта творческого общения и работа в группах.

Математика, как и любой другой предмет, имеет большие возможности для интеграции её с экологией. Это и жизнь животных, и растения, роль лесных массивов и вред загрязнения природы. Все это в доступной для детей форме, с учетом их возрастных особенностей включаю на разных этапах урока математики.

Приведенные примеры показывают, как средствами математики можно организовать работу по экологическому образованию. Таким образом, в ходе выполнения этих заданий учащиеся получают дополнительные сведения о состоянии природы родного края, значении животных и растений в природе и жизни человека.

А самое главное – происходит обогащение нравственного опыта детей, воспитание положительных качеств личности, формирование эстетических и этических чувств, воспитывается бережное отношение к природе, стремление изменить мир к лучшему.

Все это соответствует требованиям к планируемым результатам в рамках ФГОС. Одним специалистам в области естественнонаучных дисциплин  с задачами экологического образования не справиться. Это слишком серьёзная проблема. Она - касается каждого! А потому мы все сообща  (несмотря на предмет, который преподаём)  должны формировать в подрастающем поколении устойчивое желание и умение жить так, чтобы сохранить нашу Землю для настоящих и будущих поколений. Путей здесь много... Главное - результат!







3


Общая информация

Номер материала: ДВ-123143

Похожие материалы