ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ НРАВСТВЕННОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ НРАВСТВЕННОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ «Нравственное воспитание детей – это мудрое ограничение. Ребёнок должен понять, что есть три вещи: можно, нельзя и надо». В.А. Сухомлинский

Нравственность можно определить как духовный регулятор поведения человека, составляющий сущностную сторону души человека, его внутреннего духовного мира. Федеральным государственным стандартом общего образования духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация обучающихся определены, как задачи первостепенной важности в соответствии с Законом "Об образовании". Ст. 9, п. 6 данного Закона устанавливает, что "основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся". 

Психологи установили, что младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, непосредственностью в поведении. Эти особенности являются залогом обучаемости и воспитуемости младших школьников. Именно в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного духовно-нравственного воспитания детей. Духовно-нравственное воспитание младшего школьника происходит главным образом и прежде всего в процессе обучения. 

Урок – место разнообразных коллективных действий и переживаний, накопления опыта нравственных взаимоотношений. На уроках дети приучаются к самостоятельной работе, для успешного осуществления которой необходимо соотносить свои усилия с усилиями других, научиться слушать и понимать своих товарищей, сопоставлять свои знания со знаниями остальных, отстаивать мнение, помогать и принимать помощь. На уроках дети могут переживать вместе острое чувство радости от самого процесса получения новых знаний, огорчения от неудач, ошибок. 

Человек включается в любую деятельность только тогда, когда у него имеются определенные мотивы для ее выполнения. Способы развития мотивации: 1.Организация образовательного процесса. 2. Использование нетрадиционных форм обучения. 3. Проблемные ситуации. 4. Культура общения. 

Обязательным элементом на уроке является обращение к личному опыту детей и их размышлениям по обсуждаемой теме через моделирование жизненных ситуаций. Ведь опыт может быть востребован и развит самим субъектом лишь в ходе реальных отношений, переживаний, затрагивающих его личностные ценности. В связи с этим представляет интерес ситуационный подход, соответственно которому процесс обучения осуществляется через создание личностно-утверждающей (личностно-развивающей) ситуации. На уроках используются такие формы и виды деятельности, как педагогические задачи, игры, игровые ситуации, изобразительная деятельность, прикладное творчество, коллективные творческие работы, написание детьми рассказов и стихов, занимательный материал, создание газет по материалам творческих заданий. 

Нравственность любого ребёнка начинается в семье. Воспитание доброты, честности, справедливости, правдивости может быть в семье, где царит здоровая нравственная атмосфера, в которой не допускается лицемерие, ложь, нечестность и фальшь в отношениях. Нравственность ребёнка возможна там, где нет лжи, где существует вера друг в друга, тепло и добро дома, где в случившимся с тобой несчастье тебя не обвиняют, а поддерживают. Но поддержка должна быть правдивая, честная, справедливая. Основа нравственного воспитания – правдивость и объективность семьи, отсутствие у ребёнка боязни за то, что он сделал что-то не так. Ребёнок должен не бояться, а стыдиться за свой плохой поступок, переживать из-за него, мучиться и страдать, чтобы подобное никогда не произошло с ним.

Родительское собрание является важнейшей формой работы классного руководителя с семьей ученика, средством повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. В целях повышения эффективности работы по формированию нравственности младших школьников разработаны и проводятся следующие родительские собрания: - «Нравственное воспитание младших школьников»; - «Формирование экологической культуры младших школьников»; - «Воспитание нравственных ценностей учащихся» и др.

Формированию основ нравственности младших школьников способствует проведение тематических классных часов, экскурсий, участие в разнообразных акциях, мероприятиях, театрализованные постановки.

Школьное мероприятие «Минута славы»

Экскурсия по местам Боевой Славы Воронежа

Читаем и обсуждаем книгу Виталия Валентиновича Бианки «Рассказы и сказки»

Театрализованная постановка произведения В.В.Бианки «Чьи это ноги»

Участие в эколого- просветительской акции «Покормите птиц зимой»

Спасибо за внимание!