669542
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыФормирование ответственного отношения к природе у учащихся начальных классов

Формирование ответственного отношения к природе у учащихся начальных классов

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ИСТРИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ






Разработка конспектов серии уроков на основе системно-деятельностного подхода в начальной школе



ТЕМА: «Формирование ответственного отношения к природе у учащихся начальной школы».



Практико-ориентированный проект по итогам курсов повышения квалификации





Выполнила учитель ННОУ ЧЦПО «Глобус»

Толмачева Мария Леонидовна

Проверил ____________________________

Дата защиты ____________________________

Оценка ____________________________






















Истра 2012г.

Введение


С введением ФГОС система образования претерпела существенные изменения. Изменилась и роль педагога в образовательном процессе, теперь он выступает не в роли основного источника информации, а в роли организатора процесса получения знаний. Неизменна лишь главная, на мой взгляд, задача школы – воспитать всестороннее развитого человека. Одним из неотъемлемых компонентов процесса обучения в данном случае является экологическое воспитание, реализация которого как нельзя лучше происходит на уроках по окружающему миру.

Изменения коснулись и деятельности обучающихся. Самостоятельной работе детей на уроке отводится больше времени. Учащиеся выполняют задания и учатся формулировать учебные задачи, зная цель своей деятельности. В отечественной педагогике и психологии теория деятельности формировалась благодаря исследованиям Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, Д.Б.Эльконина, П.Я.Гальперина, В.В.Давыдова.

Цель моего проекта – формирование у детей положительного отношения к природе, на примере изучения растений.

Задачи:

  1. Познакомить обучающихся со строением растений

  2. Дать начальное представление о классификации растений (научить отличать травянистые растения от древесных).

  3. Познакомить обучающихся с приспособлениями растений, для расселения на новые места.

  4. Сформировать положительное и ответственное отношение к природе.

































Тема1: Растения – часть живой природы

Форма урок-беседа

Цель:

  • Выяснить с детьми, что растения тоже часть живой природы

  • познакомить с новым термином “органы растений” (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена);

Ход урока

I. Организационный момент

Сообщение темы урока.

Как назвать одним словом: ромашка, одуванчик, земляника, ель, сосна? (растения)

Сегодня мы говорим о растениях, докажем, что растения – часть живой природы. Рассмотрим, что общего есть у всех растений.

II. Растения – часть живой природы.

А что растёт у нас в горшках на подоконнике, на шкафах? (комнатные растения)

А могут ли растения жить в воде? (да)

Детям предлагается внимательно рассмотреть рисунок представленный в учебнике, а затем перечислить растения которые они увидели.

Далее, дети рассматривают следующий рисунок, на котором девочка занимается посадкой земляники.

- Какое растение Маша держит в руках? (земляника)

А что делает Маша? (рыхлит землю) Зачем? (чтобы растение росло)

Маша рыхлит землю, чтобы в ней было побольше воздуха, который нужен для дыхания корней растений. Ребята, вы не раз видели в жизни: стоит протоптать новую дорожку на зелёной лужайке, и весной на ней не взойдут семена трав – дышать будет нечем, земля утрамбована.

- А нужна ли растениям вода? (да)

- Вместе с водой растения получают вещества, необходимые для роста, то есть питаются.

- А что произойдет, если растение не поливать и убрать далеко от света? (погибнет)

Вывод: Растения, как и животные, относятся к живой природе, т.е. для них характерны такие признаки живой природы как дыхание, питание, рост, потомство, увядание (гибель).

Практическая работа.

Сейчас мы посеем в баночки горох и в течении длительного времени будем наблюдать за тем, что растения – часть живой природы. Увидим, как он взойдёт, будет расти, развиваться, дышать, питаться.

Дети в группах сеют семена гороха в баночки.

Что нужно делать, чтобы горошинки ожили? (Поливать, чтобы горох питался. Поставить поближе к свету, чтобы получал солнечный свет. Рыхлить землю, чтобы дышал)

-А как он оставит своё потомство? (горох зацветёт, на месте цветков вырастут новые горошины, которые после созревания можно тоже посадить в землю).

III. Общие части растений – органы растений.

Работа с тетрадью для самостоятельной работы.

Детям предлагается в тетради дорисовать недостающие части растений, а затем назвать их.

IV. Итог урока.

Правильно ли я сделал вывод, что растения – часть живой природы? (да)

Почему? (они дышат, питаются, растут, оставляют потомство, погибают)

Правда ли, что у всех растений есть общие части, т.е. органы? (да)

Назовите их (корень, стебель, листья, цветы, плоды, внутри которых семена).

Рефлексия: У вас на столе есть рисунок веселого и грустного человечка. Если вам понравился урок, и вы запомнили всё, о чём мы говорили, то покажите веселого человечка, если не понравился, и вы ничего не запомнили, то покажите грустного человечка.



Тема2: Что общего у деревьев, кустарников и трав

Форма урок-экскурсия

Цель:

  • Закрепить знания об органах растений

  • Выяснить с детьми, в чем сходство и различие деревьев, кустарников и трав

Ход урока

I. Организационный момент

- Мы сегодня отправляемся на экскурсию, чтобы выяснить, в чем сходство и различие деревьев, кустарников и трав

Объяснение маршрута. Правила дорожного движения. Правила поведения в природе.

II. Что общего у деревьев, кустарников и трав (Экскурсия)

- Что вы видите вокруг? (деревья, трава, цветы)

- Скажите, похожи береза и одуванчик? (нет)

- Почему? (одно растение высокое, имеет ствол и ветви, другое маленькое, без ствола и ветвей)

- А есть ли у них что-то общее? (листья)

Деревья имеют один одревесневший стебель– ствол. Ветки дерева начинаются на некотором расстоянии от земли и образуют крону – верхнюю часть дерева. (Детям предлагается рассмотреть кроны нескольких деревьев и сравнить их).

- Какие растения можно увидеть в саду? (смородина, малина)

Смородина, малина – как назвать одним словом? (кустарники)

Кустарники ниже деревьев. У них нет общего стебля, зато есть несколько одревесневших стеблей с ветвями, которые начинаются сразу от земли.

А как назвать: одуванчик, подорожник, землянику? (трава).

- У них один или несколько травянистых стеблей.

Вывод: все растения имеют листья, стебель, корни, цветки и плоды. У деревьев стебель одревесневший, у кустарников несколько одревесневших стеблей, у травянистых растений один или несколько стеблей.

Практическая работа.

- Сейчас мы с вами соберем несколько растений, а также семена разных растений для следующих занятий.

III. Итог урока.

Есть ли сходство между деревьями, кустарниками и травами? (да)

Есть ли между ними различия? (да)

Рефлексия: У вас на столе есть рисунок веселого и грустного человечка. Если вам понравился урок, и вы запомнили всё, о чём мы говорили, то покажите веселого человечка, если не понравился, и вы ничего не запомнили, то покажите грустного человечка.



Тема3: Как растения расселяются на новые места

Форма урок-практикум

Цель:

  • Закрепить знания органах растений

  • Повторить сходства и различия деревьев, кустарников и трав

  • Познакомить детей с приспособлениями, с помощью которых растения расселяются на новые места

Ход урока

I. Организационный момент

- На предыдущих уроках мы познакомились с растениями, узнали, что они являются частью живой природы, а также изучили что общего у разных форм растений. Сегодня мы повторим пройденное и узнаем, каким образом растения могут «передвигаться».

II. Закрепление знаний

Обучающимся предлагается рассмотреть рисунок, на котором не все части растений подписаны верно и найти ошибки.

Далее детям раздаются конверты, в которых находятся части растений (собранных на экскурсии), и предлагается собрать растение.

В тетради для самостоятельной работы обучающиеся выполняют задание (несколько рисунков деревьев, кустарников и трав, необходимо выбрать условный знак для каждой формы растений и обозначить им соответствующие рисунки).

III. Как растения расселяются на новые места

- Могут ли растения двигаться? (да, поворачиваются к свету)

- Видели ли вы, что из одного растения (например одуванчика) через какое-то время получается огромное количество? (да)

- Знаете как это происходит? (да, семена одуванчика разлетаются как на парашютах)

- Расселение растений на новые места тоже можно назвать передвижением. Многие растения имеют специальные приспособления для расселения.

Детям раздаются семена растений, предлагается внимательно рассмотреть их и назвать приспособление растений к расселению (например крылатка клена похожа на парус, может летать, репейник имеет зацепки и переноситься животными и т.п.), а затем зарисовать.

IV. Итог урока.

Мы узнали, что растения – живые существа. Можно ли ломать и рвать растения? (нет)

Могут ли растения двигаться? (да)

Что общего у растений и животных? (растут, питаются, дышат, двигаются)

Рефлексия: У вас на столе есть рисунок веселого и грустного человечка. Если вам понравился урок, и вы запомнили всё, о чём мы говорили, то покажите веселого человечка, если не понравился, и вы ничего не запомнили, то покажите грустного человечка.





Заключение


Формирование ответственного отношения к природе – задача не простая и не может быть реализована в ходе нескольких уроков. Для реализации этой задачи необходимы и демонстрация фильмов, эксперименты, уход за животными живого уголка, проведение внеклассных мероприятий (субботников), а также огромную роль играет воспитание в семье, а именно положительный пример для ребенка.

Тем не менее, на мой взгляд, данный проект в состоянии положить начало формированию у обучающихся положительного отношения к природе. Ведь выяснив, что растения – живые существа, ребенок начинает понимать, что, как и все живые организмы, растения могут болеть, им необходим уход, для нормального роста и развития.

































Список используемой литературы


  1. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир 1 класс: Учебник. – М.: Академкнига/учебник 2011г.

  2. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир 1 класс: Хрестоматия. – М.: Академкнига/учебник 2011г

  3. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы. – М.: Академкнига/учебник 2011г

  4. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир 1 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/учебник 2011г

  5. Управление введением федерального государственного образовательного стандарта. Начальная школа / Под общей редакцией Р.Г.Чураковой - М:Академкнига/Учебник 2011г.

  6. Программы по учебным предметам 1-4 классы в 2-ух частях М:Академкнига/Учебник 2011г.

  7. http://standart.edu.ru/



Общая информация

Номер материала: ДВ-261095

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.